四下《记金华的双龙洞》第1课时公开课.docx

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1、记金华的双龙洞（共2课时第1课时）一、教材分析记金华的双龙洞是一篇典型的游记，记叙了作者叶圣陶先生游览金华双龙洞的过程，按游览的先后顺序，条理清楚，层次分明，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况，文章语言简洁平实又精准到位，是一篇极好的写作例文。本单元是习作单元，本单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，习作要求是“按游览的顺序写景物，并且能把印象深刻的景物作为重点来写，注意把它的特点写出来，还可以使用过渡句，使景物的转换更加自然“。这篇例文都能体现以上这几点要求。学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察一处景物、介绍一个景点，而按照游览顺序写景

2、物则是第一次接触，通过记金华的双龙洞的学习，希望能继续培养学生描写景物的能力，同时按照一定顺序写景物的方法，引导学生观察自然，留心身边的美。二、教学目标（一）集中识字，通过与形声字和形近字的读音的比较来认识“浙、簇、漆、蜿、蜒5个生字，指导易错字“臀”字的书写。（二）抓住表示作者行踪的语句来理清游览路线，并找出重点描写的地方，体会作者对其重点描写的原因。（三）品读1-3自然段，体会作者如何抓住景物特点，把路上的景色写生动。三、教学准备教师准备：制作课件学生准备：完成预习单四、教学过程（-）导入新课同学们，在上节课上，我们跟着巴金先生观赏了大自然的奇观一一海上日出，今天我们又要跟随另一位文学大家

3、一一叶圣陶先生的步伐来到哪里？（生齐回答）是的，今天我们来到了金华双龙洞，大家一起齐读标题。（生齐读）大家看到标题中的第一个字一一记，“记”在这里的意思是什么？（指生答）是的，是记录的意思，这是游记常用的标题。那么，现在你们准备好进入双龙洞了吗？（二）识字写字教学（1）读课文。请大家认真朗读课文，把课文读通顺，特别要注意课后识字表中六个生字的读音。（2）比较识字。大家有没有发现这篇课文中的生字有一种似曾相识的感觉？先来看一看这一组（折、族、膝、碗、蜓），我们是不是都学过？ 一起来读一读吧！（开小火车读）再来看看今天我们要学的这一组（浙、簇、膝、蜿、蜒），再来请一组同学读一读！（开小火车）我看有

4、些同学开始犯迷糊了，这些字都太像了，太容易读错了。这样单个字记的确容易读错，那如果和词语一起记呢？大家来试试看（课件出示，生观察字形，再同桌合作读）zhe浙（浙江）ci簇（一簇）qi漆（油漆）wan蜿（蜿蜒）yan蜒（蜿蜒）zhe折（折纸）ZU族（民族）XI膝（膝盖）wn碗（饭碗）ting蜓（蜻蜓）小结：大家有没有发现和词语一起记就容易多了？另外，当一个字的偏旁发生改变，字的意思也会发生改变，大家可以连着词语以及它的意思一起识记，这样效果更好。（3）易错字书写指导通过对同学们的预习单的检查，老师发现了同学们在这一个字的书写上容易出错：臀。大家观察一下，这个字是什么结构？上部是什么字？（生回答）

5、是的，这是宫殿的“殿”字，下部是表示身体部位的“月”字，这样去记忆就不容易出错。（三）理清游览路线，感受过渡句的作用（1）大家还记得海上日出是按什么顺序来写的吗？（生回答：按太阳变化的顺序）（2）那这篇课文呢？（引导：当你在游览时，你眼前的景物一直随着你位置的改变而改变，这样的顺序叫什么？）是的，这叫游览顺序，也可以叫地点转换的顺序，这是游记中最常用到的写作顺序*（3）引导学生找关键句那么作者是直接从洞口开始写起的吗？（生回答）追问：你是从哪里发现的？哪句话？（“出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山J）作者是从路上就开始写了，请同学找一找类似这样介绍行踪的句子，把作业本上的游览路线图填

6、写完整。（4）交流反馈谍文是按照 游览 的顺序来写的o一边反馈地点，一边询问学生是根据哪些介绍行踪的句子的提示确定的。表示行踪的语句：“在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势”“这就到了内洞”等等。（4）体会介绍寻踪的句子的意义大家想一想，如果去掉这些介绍行踪的句子，可不可以？为什么？（生回答）小结：是的，去掉了就会让文章条理不够清楚，这样的句子也可以起到地点与地点之间的过渡作用，使景物的转换更加自然，大家在自己写游记时要用起来!（四）体会详写的原因（1）在这一次旅程中，你们觉得作者哪部分写得最详细？（生回答）孔隙和内洞（2）为什么作者要详写这两部分呢？（生回答）因为过孔隙的过程很惊险，而

7、内洞很神秘，很值得观赏，给叶圣陶留下了深刻的印象，也最吸引他，所以他花了很大的篇幅介绍这两处。小结：我们自己在写游记时，也要把印象深刻的景物作为重点来写。（五）学习“路上”部分，体会抓住景物特点的描写方法（1）去双龙洞的路上景色如何？（生回答）那叶圣陶先生写了哪几样让他印象深刻的景物？请用I I框出来，并且想想每一个景物上有什么特点吸引着作者？（先自己思考圈画，再小组交流修正）（2）交流反馈映山红：有精神油桐：正开花，很不少沙土：粉红色新绿：或浓或淡溪流：宽度、速度、声音一直在变化，富有生命力（3）品读句子请同学找一找这一段中有没有让你觉得写得很好的句子，用画一画。 “粉红色的山，各色的映山红

8、，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳J你们喜欢这个句子吗？读完这个句子，你有什么感受？（生回答）是的，这样的句式我们曾经在第一单元的园地中练习过，这样的句式能给人一种很强烈的画面感，非常适合用来写景，叶老先生也在用，老师希望你们在习作中也能活学活用起来！ “随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换 调子。大家注意到这四个时而了吗？这是一个什么句？（排比句）这样的句子读起来 给你什么样的感觉？（富有节奏感、有气势）你们想不想学起来？你们看看这四个“时而”后面的四个形容词有着怎样的关系？（两组反义词）你们真棒！下面，老师留给你们一个课后的小任务，同样用两组反义词写一写山路或者音

9、乐的变化。随着山势，山路时而（），时而（）,时而（），时而（）,我一路喘气，一路赏景。乐声响起，音乐时而（），时而（）,时而（）,时而（）,听众沉浸在优美的旋律中小结：作者在每一种景物上都只用了寥寥数笔，但却精准地抓住了它们最特别、最吸引人的地方，我们也要善于运用抓住景物特点的写法来描写景物。这样的功夫不仅是写的功夫，更是“观察”的功夫，我们要学习叶老先生拥有一双发现美的眼睛，用心感受身边景物的“美二让我们再次在朗读中跟着叶老先生感受去双龙洞路上的风光美景。（生齐读）课堂总结：这堂课我们跟着叶老师先生欣赏到了去往双龙洞路上的迷人风光，现在让我们总结下，我们从叶老先生的记金华的双龙洞中学到了哪些写游记的写作技巧？（生回答，师板书）课后作业：1.四个“时而”的填空式造句（二选一）2.抄写第17课词语表词语两遍17.记金华的双龙洞路上一洞口一外洞一孔隙一内洞一出洞1 .按游览顺序2 .特别吸引你的景物要重点写3 .善于观察