四年级下册课文重点难点知识复习.docx

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1、四年级下册课文重点难点知识复习第一单元走，我们去植树1、今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。句解：土地沙漠化，鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的难题，而植树造林却可以解决这些难题，所以种下一棵树，也就等于种下了一个“绿色的希望”。2、森林是人类的朋友，建设四化离不开绿色宝库。句解:把“森林”比喻成“人类的朋友”，又比喻成“绿色的宝库”，既说明森林对人类的益处，又说明森林在社会主义建设中发挥着极其重要的作用，不仅能保持水土、净化空气。还能为盖房、架桥、造船、铺路等提供材料。3、亲爱的少先队员们，走，我我们一起去植树！句解：首尾呼应，表明了少

2、先队员们植树造林的决心。4、联系课文内容，说说植物有哪些好处。答：植树的好处有很多。树木是“绿色工厂”，可以给我们送来清新的空气；多栽树多添绿，可以染绿祖国的版图；参天大树可以防风固沙，可以蓄水保土，可以调节气候和温度，降低噪音，减少污染。森林是“绿色宝库”，树木是盖房、架桥、造船、铺路等的重要材料。所以，我们不仅要多植树，而且要自觉地爱护树木，使我们的生存环境越来越美好。第一朵杏花1、竺爷爷奇怪地问“什么事情啊？ ”孩子兴奋地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷激动地问“什么时候？ ”孩子自信地答：“刚才。”竺爷爷半信半疑地问“是第一朵吗？ ”孩子肯定地答“是。”2、 “爷爷，您又看花啦？ ”那

3、孩子仰起脸来天真地问。“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？ ”句解：“弯下腰来”表现了竺爷爷平易近人、和蔼可亲；“习惯地”说明了竺爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯，写出了竺可桢爷爷长期坚持观察的科学精神和实事求是的科学态度。3、竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。句解：“顷刻间像年轻了几十岁”，“兴冲冲地快步”充分表现了竺可桢爷爷听说第一朵杏花开放时的激动心情。

4、4、竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概也许这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。句解：语言描写体现了竺可桢爷爷严谨的科学态度和高度的责任心，这也告诉我们，精确、细致的观察是科学研究的前提。也让我们明白了在科学上不得有半点马虎，只有脚踏实地的学习，观察实践，才能得到真正的知识的道理。燕子1、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。句解：外形描写顺序：从整体到部分，从前部到后部。仿写：一身白白的绒毛，一对长长的耳朵，加上绒球似的尾巴，凑成了活泼可爱的小白兔。一

5、身闪闪发光的鳞片，一对灵活的鳍，加上一只扇子似的尾巴,凑成了活泼可爱的小金鱼。2、几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。句解：把电线比作五线谱，把停在电线上的燕子比作音符，透过这一个个音符，人们一定听到了燕子对春天的赞美和祝福，作者以想象点明主题，表达对春天的喜爱与赞美之情。主题解说：江南春通过描写江南春天的秀美景色，表达了诗人对祖国大好河山、灿烂文化的赞美和向往之情，流露出物是人非的感叹。春日偶成通过描写风和日丽的春日景色，抒发了诗人春日郊游的愉快心情，以及对春天的赞美和对大自然的热爱之情。第二单元苹果

6、里的五角星1、使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。句解：“魅力”说明“我”已经被眼前的五角星深深地吸引住了，它的出现使“我”眼前豁然开朗，让“我”悟出了一个深刻的道理：创造力来源于打破的思维方式。2、是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。句解：这句话是文章的中心句，点明了作者写这篇文章的目的：启发人们换一种思维方式，从而有所发现，有所创造。作者用“换一种切苹果的方法”这一形象的说法来告诉我们什么是创造力，从而以小见大，指出创造力来源于打破常规的思维方式。3、为什么许多人没有发现“苹果里的五角星”呢？答：因为多数人总是循规蹈矩，拘泥于旧习惯而少了发现，

7、少了思考，少了灵感，以致少了创造。最佳路径1、1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。句解：格罗培斯设计的这些“优雅自然”的路径，是游客自己走出来的，给游客选择的权利，尊重了游客的需要，把游客放到了第一位，这样的设计不仅实用，而且包含着对人们的信任、尊重 所以才会被评为世界最佳设计。2、格罗培斯的路径设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？答：格罗培斯是受一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法的启发而完成路径设计方案的，两者之间有共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合自己的东西，都是顺其自然，都包含着对人们的信任、尊重。3、你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。答：这样的

8、设计给游客以权利，把游客放在第一位，体现了对游客的尊重；这样的设计是顺其自然的，看来，在没有办法的时候，顺其自然也是一种最佳的选择；有时候,道路的设计不是用脑子想出来的，而是用脚走出来的；这样的设计是游客自由选择、自由走出来的结果，也是众多游客智慧的结晶，符合大家的心愿。人类的“老师”1、第三段主要内容：写人类认真研究鸟类飞行的原理，发明了飞机，并从蜻蜓等昆虫身上得到启示，不断提高飞机的性能。第四段主要内容：写人类模仿鲸的形体，改进了船的设计，提高轮船航行的速度。第五段主要内容：写人类把鸡蛋的“薄壳结构”运用到了建筑的设计上，节省了建筑材料。2、人类以生物为“老师”的事例。（1）鲨鱼皮肤一泳衣

9、 一件泳衣，在悉尼奥运会上改变了世界泳坛的格局。几乎大半金牌得主都穿上一种特殊的泳衣 连体鲨鱼装。这种鲨鱼装仿造了海中霸王鲨鱼的皮肤结构，泳衣上设计了一些粗糙的齿状凸起，能有效地引导水流，并收紧身体,避免皮肤和肌肉的颤动。（2）海萤一水母耳 每当风暴来临前，最古老的腔肠生物海萤仿佛能未卜先知，早早就离岸游向大海避灾。原来，海萤有个“顺风耳”，其“耳”（细柄上的小球）中有小小的听石，上面布满神经感受器，能听到风暴产生时发出的次声波。第三单元礼贤下士求贤若渴的刘备具有雄才大略的诸葛亮正直无私、光明磊落、一心为国的祁黄羊两袖清风、清正廉明的公休仪三顾茅庐1、表现刘备诚心诚意邀请诸葛亮的句子：（1）刘

10、备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。（2）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。（3）到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。（4）出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。（5）等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。2、刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”句解：“鱼儿得到水”即成语“如鱼得水”。刘备将自己比作鱼，将诸葛亮比作

11、水，形象说明了诸葛亮对于刘备的重要性。这个比喻既表现了两个人深厚的友情，又突出了刘备尊重人才、礼贤下士的品质，化深奥为浅显，突出了文章的主旨。祁黄羊1、主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！句解：一个简单的理由，说明了祁黄羊出以公心，从国家需要的角度考虑人选，而不是考虑他的个人恩怨。2、“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”句解：从中可以看出，祁黄羊举荐仇人和亲人都是为了国家的利益，标准只有一个，有军事才能，可以但此重任。恰当的语言描写让人物的形象高大起来。3、外举不避仇，

12、内举不避子。意思是举荐外人时不回避自己的仇人，举荐家里人时不回避自己的儿子。借以形容举荐人才时，秉持公正无私之心，不掺杂个人喜好。也作“外不隐仇，内不隐子”。公休仪拒收礼物1、表示公休仪聪明机智的句子：谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。句解：公休仪识破了来人的用心。但对于代表主人来送礼的管家公休仪不便严词拒绝,而是以“一闻到鱼腥味就要呕吐”为由机智回绝，这里的“腥味”有一语双关之意，暗示了这种别有用心的礼物没有好味道。2、表示公休仪清正廉明的句子：正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要按照人家的

13、意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一贪有鱼吃吗？第四单元永远的白衣战士1、高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。句解：三“高”贴切的写出了叶欣的工作性质与特点，把叶欣比喻成永不疲倦的机器,可见叶欣对工作是多么负责，正因为有了这样的付出，才换来众多患者的康复。2、面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！ ”句解:简简单单的八个字，道出了叶欣面对危险时的勇气和决心，这不是什么豪言壮语,体现出了夜行舍己为人的崇高精神，体现出业兴。身为护士长所

14、具有的责任感，使命感，是人物的语言，突出人物的品格，真实可信。“番茄太阳”1、作者的心理变化是怎样的？答：灰暗一一温暖一一喜欢快乐一一感动2、明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”句解：这是文中第一次出现“番茄太阳”，指的是太阳，点明课文题目。3、我耐心地回答着她，看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳。”句解：这是文中第二次出现“番茄太阳”与课文题目照应，这里的“番茄太阳”与第一次的含义相比发生了变化，指的是明明的笑脸，表达了我对明明的喜爱之情。4、同一轮红红的“番茄太阳” 一直挂在我的心中，温暖着我的心。句解：这是文中第三次出现“番茄太阳”，这里的“番茄太阳

15、”指盲童明明真诚的爱心，美好的心灵。5、为什么“我”看着她的的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳？答：明明的笑脸就像她心中的番茄，太阳那样美丽，那样温暖，带给作者许多快乐，消除了作者生活的寂寞，让她体会到生活的价值，忘记了自己的痛苦与不幸，所以作者觉得那就是最美的“番茄太阳”。第一次抱母亲、“母亲竟然这么轻”，“我”的心里为什么很难过?答：因为1、我和母亲一起生活了儿十年，我一直以为母亲只有100多斤，竟然不知道她的身体只有80多斤，我太粗心，太不关心母亲了，我的心里很难过。2、我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身想到母亲几十年里这样瘦弱的身躯，承受了那样沉重的担子，我为自己一直不懂事，竟然没能帮母亲挑重担，减轻母亲身上的负担而难过。3、想到母亲儿十年里这样瘦弱的身躯，承受了那样沉重的担子，不怕劳累，毫无怨言,而今却变成这个样子，如果我早点知道，多帮母亲分担。一些母亲就不会像今天这样望着母亲那瘦小的脸，我的心里很