教学设计及评价（15篇）.docx

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1、教学设计及评价（15篇）洗衣液净含量5kg,苹果净含量25kgo这瓶洗衣液的上面写着呢，净含量2kg,那么这个净含量到底是什么意思呢？我们来秤一秤，咦？怎么会比2kg多那么多呢？净含量就是指这瓶洗衣液不包括瓶子的质量是2kg,包含了瓶子就会比2kg多。（展示课件）小朋友们，我们学习了克和千克，现在我们来做个练习吧，看看谁最棒。学生独立完成，展示题单，集体订正。三、总结我们学到了什么，请你来说一说。（学生总结，教师点评）四、拓展刚才我们上课的时候说了体重，其实我们8岁孩子的标准体重如下：只有在标准体重内，我们的身体才能更健康，长的更高，更强壮，小朋友们，回家后去秤一秤，自己的体重吧，看看你是多少

2、kg?看看你达标了没有？最后啊，老师还有四句口诀来送给大家，我们一起读一读（展示课件）希望孩子们都能有一个健康的体魄，迎接更美好的明天！下课！教学设计及评价篇13教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第四册克和千克教学目的：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克二IOOO克。2、使学生知道用秤称物体的方法，会选择是单的单位表示常见物体的质量。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。4、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。教学重点：1克和1千克观念的建立。教学难点：会运用建立

3、起来的质量观估测物体的质量。课前准备：1、两袋食盐，一些红豆2、一台盘称、一个天平教学过程：一、创设情境，体验轻重。师：小朋友们，今天老师给你们带来了礼物，想知道是什么吗？（出示苹果和乒乓球），请你告诉老师，谁重谁轻？请同学们一手举起数学书，一手举起一支笔，掂一掂有什么感觉？我们把物体的轻重叫做物体的质量。那怎样才能准确地知道物体到底有多重呢？（可以用秤称）秤可以知道物体的质量，在生活中，称物体质量的时候都用哪些单位、？这节课我们就要来研究“克和千克”。（板书：克和千克）二、明确学习目标认识1克和1千克，知道1千克二IOOo克，会估测物体的质量。三、指导学生学习标杆题，展示反思、点拨标杆题：课

4、本86页内容学习要求：1、掂一掂：两粒红豆的重量，猜一猜它有多种？2、用秤称一称两粒红豆的实际质量。3、说一说在我们的生活中哪些物体的质量是1克。4、拿出自己准备好的物体，看一看他的质量，在掂一掂。5、掂一掂：一袋500克的食盐的质量有多重？算一算如果两袋这样的食盐有多重？6、称一称，两袋这样的食盐的质量有多重？7、说一说：通过计算和称你发现了什么？8、找一找，说一说在我们的生活中哪些物体的质量大约是重1千克的。反思什么情况下用千克作单位合适？什么情况下用克合适？类比训练课本89页第4题反思说说你是怎样估测出物体质量的?四、强化训练，拓展延伸1、填上合适的质量单位。(1)1个鸡蛋重约50(2)

5、妈妈的体重约50(3) 一个乒乓球约重3(4) 一袋方便面重1102、下面是聪聪给姥姥的一封信，请你找一找信中存在的问题。姥姥：您好，我已经8岁了，身体长得特别健壮，体重已达45克,每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。五、反思小结说一说在本节课中你学会了什么？六、本书设计克和千克的认识表示质量的单位有克和千克1000克=1千克教学设计及评价篇141、出示例2：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？2、试着列式、计算。3、学生板演，说明思路4、我们怎么能知道这道题

6、做的对不对？引出验算。教师引导得出验算方法：除数商二被除数有余数的：除数_商十余数=被除数5、练习：8922161376、看书质疑：（四）、巩固练习：1、列竖式计算：703138154272282、括号里最大能填几：38_361_1 67_4（五）、总结：今天这节课你有什么收获？教学实录师：上课！同学们好！生：老师好！师：同学们先来口算下面几道题：30_860_67_9034225612060师：笔算1202015420（说一说笔算思路）师：我们在做除法题时应该注意什么？生：1、除到哪一位，商就写在哪一位上面。2、有余数的，余数一定要比除数小。师：这是我们以前学习的知识，同学们掌握的很好。如果

7、把整十数的除数改成普通的两位数，还会算吗？下面我们就来学习这个知识。（板书：参观苗圃）师：出示（例1）：室内培育22种花，共154盆，每种花的盆数相同每种花各有多少盆？师：读题。生：（生读题）。师：题中已知条件是什么？问题是什么？生：（生答）。师：怎样列式？生：（15422）o师：估算每种花大约有多少盆？生：（估算）。师：这道题到底等于多少？在下面试着列竖式计算。师：指名板演，说明思路。生1：把22看作20,然后想一想154里面有几个20,因为150里面有7个20,所以商7试一试。生2：54里面有2个22,还多10,再和100相力口是110,110里面有5个22,5+2=7,所以商是7。师：他

8、们说的对吗？生：对。但是第二种方法比较麻烦。师：下面我们来做两道题，看看你是不是真掌握了。出示（4085136892）生：（生板演）。师：出示例题2：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？生：（生独立完成）。生：12018=6（个）12（盆）把18看成20,120里面有6个20,所以用6试商。师：我们怎么能知道这道题做的对不对？生：可以验算。师：该如何验算呢？教师引导得出验算方法：除数一商二被除数有余数的：除数_商十余数=被除数师：看书质疑。生：（生看书）。师：下面请同学们做书上的第1题、生：（生独立完成）。师：下面请同学们做书上的第2题。生：（填在书上）。师：今

9、天这节课你有什么收获？生1：学会了如何试商。生2：知道了如何对除法进行验算。生3：计算的时候要认真师：看来同学们学到了很多知识，收获真不少。希望同学们能够运用学到的知识解决生活中遇到的问题。师：这节课就上到这里。教学设计及评价篇15一、教学内容分析本节教材是学生初次学习质量单位。由于质量单位比较抽象,仅靠观察使不够的，因此，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。二、学生情况分析在日常的生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识，对常用的质量单位也有了初步的了解，但是对于三年级的孩子们而言，要建立千克与克的质量观念还是有一些挑战性的三、我的思考学生对常用的质量单位了解能有多少？四、教学目标1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=IOOO克。2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。3、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，增强生活意识。五、教学重难点初步建立千克、克的质量观念。教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。六、教学资源天平秤、两个球、绿豆、铅笔、鸡蛋、苹果、盐、2分硬币盐（每组2袋）、2分硬币（每组1枚）