骨干教师培训计划.docx

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1、骨干教师培训工作方案篇一：骨干教师培养实行方案骨干教师培养实行方案一、指导思想。实行素质教育，关健在拥有一批高素质教师。基于我校教师现实状况，加强骨干教师培养养，提高教师业务水平,已成为我校增进内涵发展和可持续发展的!必然选择。为此，学校立足目前,着眼未来，着力锤炼，打造品牌，强化过程管理，构筑青年教师施展才能的平台，缩短成才周期，以尽快培养一批造诣高深，在教育教学改革中发挥重要作用的中青年骨干教师和教坛新秀，优化教师队伍构造，为教育教学质量稳步提高提供前期保障。二、现实状况分析。我校教师队伍中，骨干教师数量严重局限性。为此，急需加速挖掘积极原因，寻找支点，选拔人才，形成梯形，更好地为教育教学

2、服务。三、培养目日勺：紧紧围绕课改研究,加大骨干教师教育教学理论学习与基本功训练速度，精心打造名师品牌，努力建设一支师德崇高，构造合理，理论基础扎实，学科造诣深厚，业务技能精湛0教学工作中坚队伍，以带动教师队伍整体迅速成长。1、在已经有骨干教师的辐射和带领下，2023年形成个个会运用多媒体辅助教学，人人会自制课件，并开展多媒体课件评比。2、2023年要有5名教师形成自己课堂教学风格，其中2名教师在校课堂技能竞赛中获奖，1名教师在县级课堂技能竞赛中获奖。培养出1名校级骨干教师，2名县级骨干教师。2023年要有5名镇级骨干教师，4名县级骨干教师，1名市级骨干教师。四、培养内容搞好基础教育新课程的师

3、资培训工作，是进行基础教育新课程试验工作日勺重要构成部分，是一项系统工程，重要是从如下几方面开展业务培训工作：1、教师教学基本功的训练。内强素质，外塑形象，全体教学人员要练习“三字”“一画”“一话”等教学基本功，发扬“冰冻三尺非一日之寒”的精神，自选1-3项训练内容，持之以恒，每天练习，日久见功底。2、现代化日勺课程观培训。国家基础教育课程改革现代化的I课程理念提高到一种重要位置，强调课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境等构成的!一种动态系统，每一位教师应加强现代化日勺课程观培训，对新课程有一种对日勺时人师，把新课程理解为教师、学生、教材、环境四个原因日勺整合。课程不仅

4、是文本课程，更是体验课程；课程不只是知识的载体，而是师生共同探讨学习新知识日勺过程。3、课堂教学能力日勺培养。在新课程改革的!浪潮不停冲击下,教学方式，学习方式逐渐转变，但仍有部分教师“穿新鞋，走老路”，课堂教学墨守陈规或搞花架子，或只重形式不重内涵。通过诊断课、示范课、观摩课等形式，提高教师课堂教学能力，从而到达提高教学质量的1目的I。4、科学日勺课程评价观培训。评价与课程发展的I问题是课程改革和评价改革过程中首要研究的问题。按照新日勺课程观念，课程实行与课程评价的关系是一种互动的关系，它伴伴随不停的!调整而构成课程发展欧I动态系统。5、现代教育信息技术的I培训。要把教育信息技术作为每一位教

5、师的必修课来学习，真正使广大教师认识到教育信息技术是信息时代教育教学改革和发展的突破口，是课程改革日勺有力工具，只有掌握这门技术，才能以此为平台探索在新技术条件下课程改革时规律，优化课堂组织形式，提高课堂效率。6、教师专业发展能力的I培训。基础教育课程改革需要教师不停更新学科知识，需要教师调整智能构造,需要教师提高教育教学能力。因此，每位教师必须对新课程改革日勺指导思想、教育观念、改革目的I、有关政策以及各学科课程原则细细地解读，深入理解各学科改革日勺突破点以及对教学的实行提议等，从而提高自己的专业发展能力，并成功日勺将自己日勺专业发展与指定学科内容联络起来，与学生的不一样需要结合起来。7、教

6、育科研能力的I培训。教师要在短期内把握好新课标、新教材，其最佳的措施就是用研究日勺措施学习课标与教材。因此，要加大教育科研能力的I培训，重要包括：发现问题日勺能力。教育科研是从发现问题开始的，能否在教育教学实践中发既有价值的问题，并作为教育科研日勺课题成为关键日勺一环，这就要讨教师必须具有发现问题的I能力。信息处理的1能力。信息处理包括信息时获取、识别、分类，也包括对信息欧I分析、评估以及运用信息作出决策、处理问题等。开拓创新日勺能力。课程改革是一种崭新的I发明性活动，它所要研究的！课题，既没有现成的!经验可循，也没有现成的模式可用。这就要讨教师具有开拓创新能力，发明性的分析处理问题。文字体现

7、能力。教师要把对课程改革潜心研究的新认识、新思想等斥诸文字，以科研汇报、论文著作等形式体现出来，从而把教育科研贯彻于课程改革。五、培养思绪与措施1、以教研活动为平台，整体引导。2、通过暑期教师会及平时教研教改活动，专题培训，突出“三个结合”，即：集体学习与个人自修相结合（以个人自修为主）；“走出去”和“请进来”相结合（更新教育观念，拓展教育信息）；理论学习与详细实践相结合（重在教育实践能力的探索培养）。以既有县级以上骨干教师及县级课改指导教师为师，包干帮扶。六、组织机构及保障措施1、为了保证培养骨干教师工作有序开展，特成立以校长为组长，主管教学工作的1副校长为副组长，学校中层领导为组员日勺领导

8、机构。领导机构的职责为：负责“培养方案”的I组织、实行、指导和管理工作。学校领导小组组员要深入领会实行方案日勺内涵，要把握每个阶段日勺培训工作任务，保证培训效果。2、对于积极进取，勇于探索，业务素质提高较快的!骨干教师，学校将采用一系列鼓励措施，在评优树模上予以倾斜，优先参与外出学习和培训，优先推荐参与高层次的骨干教师培训、评比。3、在实行方案的过程中，学校将在财力、物力上予以大力保障。4、在每个阶段完毕培训任务后，教导处要及时总结反思，弘扬成绩，查找问题，限时整改。七、评比和管理措施：1、校级骨干教师的I条件：师德崇高，奋发向上，敬业爱生,为人师表，服从学校安排。教育教学家长、学生满意率达9

9、0%篇二：2023年中小学骨干教师培训实行方案2023年诸都市中小学骨干教师培训实行方案一、培训项目（一）一线优秀教师培训技能提高研修项目1 .培训任务对担任兼职教师培训者日勺中小学一线优秀教师和教研员进行为期10天（60课时）的I培训技能专题培训，重点提高其培训教学能力和组织实行能力，为各学校培养“种子”教师。2 .培训对象及遴选条件（1）已入选或拟入选市级及以上教师培训专家库的I小学、初中和高中一线优秀骨干教师，教学工作业绩突出，具有较丰富的培训经验，具有中级职务（职称），年龄原则上不超过50岁；（2）已入选或拟入选市级及以上教师培训专家库的I小学、初中和高中优秀教研员，对基础教育课程改革

10、和教师培训有很好的研究，具有较丰富日勺培训经验，具有中级职务（职称），年龄原则上不超过50岁。3 .培训学科（领域）小学品德与生活（社会）、语文、数学、英语、科学、综合实践活动；初中思想品德、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、综合实践活动；高中思想政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、通用技术、信息技术、综合实践活动。（二）紧缺微弱学科骨干教师培训项目1 .培训任务对中小学体育、音乐、美术等紧缺微弱学科骨干教师和教研员进行为期10天（60课时）日勺集中培训，提高教师日勺教育教学能力和培训能力，在区域学科教学和教师培训中发挥带头辐射作用。2 .培训对象及遴选条件（1

11、）小学、初中、高中教学工作业绩突出的体育骨干教师和对一线教学、教师培训有很好研究日勺体育教研员，应具有丰富的培训经验，应具有中级职务（职称）、年龄不超过50岁，所学专业须为体育有关专业；（2）小学、初中、高中教学工作业绩突出日勺音乐骨干教师和对一线教学、教师培训有很好研究的I音乐教研员，应具有丰富的培训经验，应具有中级职务（职称）、年龄不超过50岁，所学专业须为音乐有关专业；（3）小学、初中、高中教学工作业绩突出日勺美术骨干教师和对一线教学、教师培训有很好研究欧I美术教研员,应具有丰富的培训经验，应具有中级职务（职称）、年龄不超过50岁，所学专业须为美术有关专业。3 .培训学科（领域）小学体育

12、、音乐、美术；初中体育、音乐、美术；高中体育、音乐、美术；（三）骨干班主任教师研修项目1 .培训任务对担任专兼职培训者的中小学骨干班主任教师、心理健康教育骨干教师和优秀少先队大队辅导员进行为期10天（60课时）日勺集中研修，提高其专业能力和教师培训能力，在区域有关工作和教师培训中发挥带头辐射作用。2 .培训对象及遴选条件（1）中小学骨干班主任教师，工作业绩突出，获得过市级以上表扬奖励,具有较丰富的培训经验，具有中级以上职务（职称），年龄原则上不超过50岁；（2）中小学心理健康教育专职骨干教师，优先选派拥有二、三级心理征询师资格证书或接受过心理健康教育专业培训日勺骨干教师，具有中级以上职务（职称

13、）；3 .培训学科（领域）小学、初中和高中骨干班主任；小学、初中和高中心理健康教育骨干教师。二、名额分派各学校参训教师名额分派原则上以各中小学教师数和教研员数为基数进行。三、工作规定（一）各培训项目将于7月-8月组织实行，每学科集中培训10天（60课时），详细承接单位、培训时间另行告知。（二）各学校确定参训学员名单后,请于7月5日前将参训学员信息汇总表加盖公章后上报诸都市教师培训中心，电子版汇总后发到zcjsjyo诸都市教师培训中心2023年6月27日篇三：骨干教师培训实行方案骨干教师培训实行方案（2023-2023学年度第一学期）岳华小学骨干教师培训实行方案（2023-2023学年度第一学期

14、）为培养和造就一批优秀的I骨干教师，培养他们成为我校教育骨干力量，发挥骨干教师的示范、带头作用，深入增进我校教师队伍的I发展。根据陕西省教育厅有关省级骨干骨干教师选拔培训及管理的规定中有关骨干教师培训学习的精神，结合我校骨干教师队伍状况，现就我校实际，制定详细实行方案。一、指导思想以邓小平教育理论为指导,全面贯彻贯彻科学发展观；以素质教育和基础教育新课程改革为推力，坚持按需施教,做到学、研、用相结合，突出时代性、针对性和实效性；探索优质、高效、开放的培训模式，努力培养适应二十一世纪教育改革和新课程实行需要，具有现代教育素质能力和创新精神的I骨干教师，以增进我校教师的专业化发展，推进我校教育教学

15、日勺改革和发展。二、培训目的I（一）总的;培养目的I骨干教师培训以培养骨干教师日勺创新精神和实践能力为关键，以努力提高小学骨干教师实行素质教育和基础教育新课程改革的能力和水平为目日勺。突出以参训教师为主体，调动其内在潜力,促使参训教师实现三个转变，由经验型教师向科研型教师日勺转变，由模仿型教师向创新型教师的转变，由工作型教师向反思型教师的转变，使参训教师成为我校学科带头人，以此带动我校教师队伍整体水平的I提高。（二）详细培训目日勺1、具有现代教育观念和先进教育理念；2、深化本学科基础知识，关注学科发展前沿；3、具有纯熟的1学科教学技能；4、能把握基础教育科研动态，具有较高的!教育科研能力；5、掌握现代教育技术，增强现代教育技术与学科教学整合能力；6.具有创新意识和示范作用，在教学研究、改革中发挥示范与辐射指导作用。三、培训内容培训内容以教育部一五新一轮中小学教师继续教育所强调的“新理念、新课程、新技术和师德修养”为基础,直面骨干教师的实际需求，突出四个板块的！培训学习内容。1、师德教育根据社会和时代日勺规定对教师进行教师职业道德、教师专业发展理论、教师心理健康教育等方面的I培训。通过培训协助教师提高思想政治素质和师德修养，增强教师人格魅力。2、理论与技能针对学科教学日勺特点，进行现代教育理