【农村小学教师专业发展问题及优化浅析12000字（论文）】.docx

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1、农村小学教师专业发展问题及完善对策研究一以A农村小学为例目录摘要2关键词2引言3一、国内外相关动态4（-）国外动态4（二）国内动态4二、核心概念分析5（-）家庭教育5（-）农村家庭6（三）监护人6（四）监护类型6三、A农村调查现状6（-）调查对象以及方法6（二）农村儿童家庭教育现状分析7（三）农村儿童学习现状9（四）农村儿童情感现状10五、A农村儿童家庭教育存在的问题H（一）儿童生活上缺少照料H（二）儿童学习上缺乏指导H六、A农村儿童家庭教育存在问题的原因12（-）父母的角色效应弱化12（二）过分依赖学校教育13（三）重视物质积累而忽视子女情感需求13（四）外出务工常态化加剧儿童的产生14七A

2、农村儿童家庭教育对策研究14（-）提高监护人家庭教育意识，树立科学家庭教育理念15（二）合理安排外出方式，选择就近务工15（三）加强亲子互动，做到缺席不缺位15（四）加快城镇化进程，促进城乡均衡发展16结论16参考文献17摘要转眼21世纪已过20余年，我国改革开放的脚步也从未停止，人们在物质层面上也有着巨大的提升，精神追求的理念也深入每一个人的心中，家庭教育作为精神思想的孕育摇篮，近些年也得到了社会各界的广泛关注对此的研究成果也颇为丰富，然而家庭教育这一概念在我国的一些经济落后的农村地区就对其认知度较低，家长的文化素养不足以支撑家庭教育的落实，农村家庭教育矛盾突出，学校教育方面不管是师资结构还

3、是教学设备都无法支撑其教育水平有所改善。由于种种的制约因素，引起了社会对农村教育问题的关注。在孩子的成长过程中塑造天赋，增加良好的心理素质，与家庭教育的有效性有着千丝万缕的联系，家庭教育的成败甚至有可能影响孩子一生的成就。农村教育方面的停滞不前也极大地延缓了我国整体的教育发展目标。本文从农村家庭教育的现状出发，审视了当前农村家庭教育的积弱之处，并挖掘出了一些具有理论支撑的对策。关键词农村家庭；教育能力；小学生家长；改进策略引三家庭是基础教育的场所，家庭是价值观、哲学和情感洞察力的传承介质。家庭教育意味着通过家庭来引导孩子们探寻正确的三观和立身行事准则。家庭教育影响一个人一生，没有任何一种教育形

4、式能与其媲美。随着我国改革、社会发展提速以及经济和民主政策的革新完善，农村的家庭教育也迎来了它转变的契机。教育决定了孩子的能力，知识和思想觉悟方面的形成和提升，教育有三个组成部分:学校、社会和家庭。家庭教育方面有以下三个重要任务。第一：营造一个融洽良好的生活环境保障孩子身心健康的成长。第二，小朋友智力方面的开发和兴趣的培养要从小做起，使孩子想学习，善于学习。第三：要传授孩子们辨别是非的能力，引导孩子充分发散其认知能力。校园教育和家庭教育互相结合，才能为孩子营造一个完整的且丰富的教育氛Bo随着时间的推移，社会的进步，互联网大爆发，让人有更多的途径接收不同的信息，随之而来的是对教育行业的冲击和劳动

5、人口大批涌入城市，这对本就发展缓慢的农村家庭教育来说更加的雪上加霜了。由于劳动人口涌入城市，农村留守儿童数量大大增加，并且人口老龄化愈发严峻，农村的家庭教育方面完全停滞不前陷入了非常恶劣的循环。简陋的校园教育还要负担起家庭教育的一部分责任。教师不仅要教书,还要负责孩子们德育方面的建设和为人处世,立身做人的道理,O由于农村家庭生活差异巨大，物质上的需求成为许多农村家庭的唯一目的。家庭对养育孩子的看法也很复杂。有些家庭甚至认为，考上大学也不一定能找到好工作而且还需要花很多钱还不如早点参加工作也能为家里分担一些压力积累工作经验。而作为教育工作者的我们就要大力消除这种悖论，纠正人们这种错误的思想。一、

6、国内外相关动态(-)国外动态美国教育学者弗吉尼亚在优资与天才中指出，“任何天才的孕育都离不开父母家庭及老师的教育“，也认为家庭教育是孩子成长最重要的摇篮。理查德D范斯科德等指出:家庭讨论、家庭讨论的次数和内容、家庭提供的知识、家庭成员的教育方式、家庭旅行的次数和质量、家庭参社会活动参与度、父母对子女教育的态度等，是家庭教育中不可忽视的因素。1897年，美国将家庭教育纳入到了社会教育的范畴。反映美国家长参与儿童教育的家长教师协会(PTA)于1990年在美国成立，它确定了两个基本准则:家长在家庭教育中的作用和家长为了他们的孩子教育付出。随后，美国政府要求学校帮助家长提高施教能力，同时组织家长参与学

7、校教育活动。英国等国家也在家庭教育的指导下取得了显著的成效。联合王国成立了全国家长教育联盟、家庭和学校协会等。为家长提供培训课程，社区和学校联手增加“社区服务课程”，引导家长在优良条件下进行家庭教育。在日本，在家庭教育的指导下，教育部在教育管理局的帮助下，开设了与家庭有关的讲座和讲习班。家庭，教育材料。日本有一个成功的家庭养育协会，有许多老师和家长，这对提高家庭教育指导的质量做出了巨大贡献。在俄罗斯也一样，家庭教育被统治了很长时间，在前苏联，一些小学和中学被重建为家长学校。述评外国研究:国外格注重父母对家庭教育的影响。政府已经投入大量资金为了帮助家庭教育打下基础，并且有许多适用的家庭养育理论。

8、国外的研究更注重实践。(二)国内动态我国古代的教育制度针对家庭教育还没有一个清晰的认识,探索进程非常缓慢。家庭教育独立于教育学，有一个独立的体系，并且保留了许多的实践理论。现代教育认为小学道德教育重在行为规范，大学教育重在教学理性。如今，教育讲究的是一个全方面的提升。事实上这就是一种坐而论道、德育感化人心的过程。古代百家的思想之中，对于成年人的思想道德方面都给予了足够的注重。孔子聚德:“用道德来对人们进行约束，用礼制对他们通话，如此他们就会对自己不好的行为感到羞耻，逐渐在心中形成规矩。”孟子也认为：“不如用教育使人有德。“古代史学家司马光也觉得“人才是以美德为支撑；美德才是人才的最优之处。”这

9、句话反映了道德品质对人非常重要的事实。从这些我们可以看出，一个人只有天赋而缺乏美德，那他的一生终将多灾多难。唐宋以后，道德教育得到推广，孩子们学业完成之后还要接受德行的教育。朱熹这样解释:“古人上小学的时候，只是教怎么做飞行、射击、音乐之类的事情。”直到成年进入大学之后，教学中材教授理论知识，如后所教为忠、信、道、孝、悌、义者。“父母在生与养，一个是人类的本能，一个却是需要教育才能解决的，不仅仅孩子要接受教育，父母也应该不间断接受教育，对于家庭道德逐渐沦丧的那一类人来说，重建家庭教育是文化传承的必经之路。明智的父坦虽然知道家庭教育非常的艰辛且只是道德义务要求并不是法律要求，但依然甘之如饴；中国

10、的情况并非如此。我们这些已经觉醒的人，都盼望着现在的孩子们能够更好地发展，所以我们必须时刻自省自律，共同创造新的教育环境。在广泛深入的儿童心理学研究基础上，我国现代著名教育家陈鹤琴对自己孩子和其他孩子的孩子的家庭教养进行了系统的、专门的观察和实验，撰写了家庭教育一一如何教育孩子一书，书中涵盖了儿童心理学、学习的本质和原则、儿童的道德标准以及家庭教育的IO1条原则。中国伟大的教育学家陶行知老师在这本书中深刻的领悟到：“愿与天下父母共勉”二、核心概念分析(-)家庭教育辞海对家庭教育条目的解释是：“父母或家庭成员在家教育孩子和年轻人”O在1983年的中国百科全书教育学中，家庭教育被定义为“在一个家庭

11、中，父母或长辈在等级和知识水平上教育他们的孩子”o教育和培训I,通常指家庭成员或父母对子女的教育。根据现代观念，家庭教育包括家庭成员的教育和影响以及家庭教师对子女的教育。或者请专门从事家庭教育的教师来协助教导。家庭教育是父母对子女的尊尊教诲。“换句话说，家庭成员或监护人以身作则用自己的言行以及家庭惯例影响子女。”赵忠信把家庭教育分为两类，即:有限意义和广义意义。狭义的家庭教育是指父母或其他家庭照顾者对未成年人的照顾和抚养,广义的家庭教育是指家庭成员“相互”教育。本文所针对的家庭教育是:在单个家庭内部，父母通过感情、日常学习、交往和生存能力，在日常生活中对家庭中的未成年人有意施加教育影响。这属于

12、广义的范畴。（二）农村家庭农村，与城市不同，这是一类以农业生产人员为主要人群的集体。主要由生产工人和农业工人居住的地区。与城市之中划分的农场不同，多是以集镇的方式进行交易交流。与人口密集的城市相比，农村呈星罗密布式分散居住。（三）监护人监护人，法律上有义务行使和保护行为或民事能力有限的人（如未成年人或精神病人）、教育和其他合法权利（包括财产）的人。监护人是以保护和教育为一体的责任人。就本条而言，监护人是指在法律上有能力照顾孩子生活和学习的孩子的父母,可以是父母、爷爷奶奶辈的等。（四）监护类型监护是民法理论和实践中的一项重要法律制度。理论上，不同国家对监护的定义不同，而不同国家民法对监护的规定也

13、不同。一般认为，监护是指对非民事行为人员和限制民事行为的人员自身、财产和其他合法权益进行控制和保护的民法制度。监护本质上是对有缺陷的人进行监督和治疗的制度。监监护权有三种类型:法定监护人、指定监护和委托监护。三、A农村调查现状（-）调查对象以及方法我们本次调查选取的样本主要是处于九年学习阶段的A农村学生。向符合农村儿童抽样要求的六至十二岁义务教育学生发放了问卷。儿童问卷的内容主要由以下内容组成，其中有些是家庭教育主题，包括学习、亲子沟通、孩子感受等。所有的问卷以无记名的方式填写，由问卷调查所在班级的班主任代为收取。此次问卷调查，总共发放学生问卷510份，具体情况如表1所示。其中，在回收的498

14、份有效学生问卷中，女同学为268名，占儿童总数的53.8%,男同学为230名，占儿童总数的46.2%调查问卷情况统计表问卷调查对象发放问卷数总数回收有效问卷数回收率学生男生51023097.6%女生268(二)农村儿童家庭教育现状分析1儿童监护现状根据表32,对498名小学生进行的问卷调查1-2的统计数据为A镇农村地区的农村初中学生的监护类型提供了一个基线。表格显示，目前A市农村中学生隔代监护情况最多，反映出父母双方均在外打工。还有不同的监护方法，比如近亲监护、自我监护和同辈监护。这一变化改变了传统的家庭结构，也带来了一系列的问题你和谁生活在一起监护类型人数占比(%)祖父母或外祖父母隔代监护3

15、7174.5父亲或母亲单亲监护6312.7亲戚近亲居住387.6自己住自我监护163.2哥哥姐姐同辈监护102合计498100再被调查的小学生中，有371人是属于被隔代监护。父母外出工作后，他们被交给上一代的父母，即祖父母或外祖父母。小学生对于这种类型的监护有很多问题，首先他们身体和精神都受到限制，往往无法教育孩子。此外，由于小学生之间的年龄差距，与孩子交流思想存在明显的代际差距，与孩子交流思想是不可能的。其中还有63名土单亲监护。这些家长中有一个在外打工，无法履行监护义务，还有一个在家带孩子。这样的单亲虽然不是一个完美的家庭结构，但至少也有一位父亲或者母亲陪伴成长，在教育效果上还是明显优于其他教养方小学生式。这类小学生的家庭教养问题也相对较少。还有一部分的小学生的父母在离开孩子去工作后，将孩子托付给群起去抚养。这种监护下的儿童找不到心理凝聚力，这表现在小学生日常生活中的许多不一致之处。近亲的照料者往往不能教育他们的孩子，只能保障其日常的温饱问题，而且在其余儿童中往往教育程度相对较低。自我监护是16名，同辈监护是10名。这些小学生在父母外出工作后被转到兄弟姐妹那里管理或独自生活。这种类型的监护也有很多缺点。由于年龄差距