《2023年幼儿老师学习心得 看山是山课程.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年幼儿老师学习心得 看山是山课程.docx(2页珍藏版)》请在第一文库网上搜索。
1、幼儿老师学习心得看山是山课程提起“课程即惊喜又恐慌。课程是教育中最重要的问题之一,了解课程将会很清楚了解我是谁,我要到哪里去,我将怎样做。建园5年来幼儿园从环境打造、教师培养、文化创设都有肯定的成效,在马上进入品质化阶段,课程建设成了“拦路虎什么是课程?课程的意义是什么?课程如何设置?课程如何实施?这犹如四座大山。幼儿园有别于中小学,没有固定的教材和教学大纲,关于课程的设置也是不断模仿成熟的幼儿园,或者从(幼儿园教育指导纲要)、(3-6岁儿童学习与开展指南)和幼儿园的实际开展自编、自创一些课程。并不完善的课程建设是经不起时间的考验和打磨。在读朱家雄教授(幼儿园课程)让我看到曙光,真正走进幼儿园
2、课程,从了解课程的定义、到课程心理学根底,清楚明确找出课程建设的有力依据。从课程的定义方面分析,幼儿园课程建设蕴含着“知、情、意、行,幼儿各方面能力、习惯、意志品质等方面的培养。幼儿园的课程除五大领域,目前有很多生活课程、特色课程、节日课程等,这朱教授所讲的分科课程和活动课程有异曲同工之妙,他们之间是相互补充。五大领域的集体教学犹如分科课程,课程实施的方法不一样,终究的目的是一样的,通过课程中的教学或者游戏,使幼儿获得感情、知识、技能,为后继学习奠基。我们的游戏、生成课程统称为活动课程是在幼儿已有经验的根底上,更进一步发挥幼儿主动性,不断探究、创新、实践获得新的发觉和认知。在现在的教育背景下,
3、两者缺一不可。分科课程的科学系统和专业性是不可缺少的,活动课程的生成性、创新性是必要的。因为在园所课程建设五大领域和一些活动课程应该是并存的。关于显性课程和隐性课程。在幼儿园阶段显得更为重要。显性课程是能够在短期内完成并有成效的,而隐性课程对幼儿的影响是终身的。在过去的10年里,绘本教学更注重的是故事内容和故事顺序,而现在又提到感情,感情就是隐性课程,这将会伴随孩子的一生,或许一节课达不到效果,长久的坚持,孩子的感情肯定是丰富的。包含我们的环境创设,其中也隐藏着隐性的课程,审美的熏陶、色彩的搭配等等。在幼儿园孩子所触及的地方都是课程,我们更应该用专业的眼光去看待,用科学的思维去建设,这样才能进
4、一步提升教育品质。接着要重点考虑的是课程设立的依据是什么?从(幼儿园课程)一书中找到答案,应结合教育哲学、教育社会学、和儿童开展心理学。从皮亚杰理论我们看到从心理学角度了解幼儿身心开展规律,这样的课程才能够适应幼儿成长的需要。不同年龄阶段认知能力和认知水平不相同,因此我们课程设置的目标、内容、策略都应该有所调整。从维果茨基的理论我们又了解“最近开展区,这里我们可以解读每个幼儿在相似开展过程中,到达同一水平的时间也是不同的这就存在个体差异。因此课程建设在基于幼儿整体开展目标的前提下,上下左右是有调控的,这样才能合适每一位幼儿的成长。教育背景和教育环境也是应在考虑范围内,从核心素养的提出,可以看到
5、从知识学习到能力的提升,从模仿到制造。我们培养的幼儿也应如此,结合(指南)重视幼儿学习品质。学习品质中包含的内容与我们的核心素养的一致的。在大的教育背景下,每个园所风土人情、家长文化素养、办园理念及幼儿的整体能力水平都是不同的,这样课程建设就有不同,当然最主要的表现就是特色课程、园本课程和其他活动课程。通过学习,了解课程的依托、课程的指导思想、再结合自己幼儿园的实际,探究合适园情的课程。结合工作实践和理论,对课程有了新的认知和思考,理论是我们实践的有力支撑,在课程方面任重而道远,将继续研读朱教授的(幼儿园课程),做好幼儿园的课程建设和实施工作,全面落实教育品质化。看山是山课程(一)XX区XXXX幼儿园张洁迎