小语 三年级上册 第三单元作业设计《卖火柴的小女孩》.docx

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1、义务教育教科书小学语文三年级上册第三单元作业设计走进童话世界，感受童话魅力单位：安徽省铜陵市实验小学走进童话世界，感受童话魅力义务教育教科书小学语文三年级上册第三单元作业设计安徽省铜陵市实验小学中年级语文团队设计者：朱建华杨莉陈璇左娇娇方迎君一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本元名离语文三年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第三单元单元组织方式M自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1卖火柴的小女孩第8课2那一定会很好第9课3在牛肚子里旅行第10课4一块奶酪第11课5我来编童话习作6语文园地语文园地7在那奇妙的王国里快乐读书吧二、单元分析课标要求义务教育语文课程标准

2、（2023年版）课程目标中对第二学段有明确要求：1 .识字与写字：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”2 .阅读与鉴赏：“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动地形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”3 .表达与交流：“乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。学习修改习作中有明显错误的词句。”4 .梳理与探究：”学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，

3、学会合作。”发展型任务群的“文学阅读与创意表达”中指出：要引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象、感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位，尝试创作文学作品。教材分析本单元以“童话世界”为主题，语文要素是“感受童话丰富的想象”“试着自己编童话，写童话”。本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话。这些童话充满了丰富而独特的想象，卖火柴的小女孩中的小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻想；那一定会很好的主人公不断产生愿望，恰巧不断实现；在牛肚子里旅行中，小蟋蟀经历的一场惊险的旅行；一块奶酪中，蚂蚁队长因小小的奶酪渣，有着

4、激烈的思想斗争。其中八、十两课为精读课文，九、十一两课为略读课文。通过前面的学习，学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。四篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，比如，体会小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表达了她怎样的愿望；体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程；画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事；了解围绕一块奶酪展开的故事。“交流平台”则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象及阅读童话的好处。本单元的习作体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。重点在激发

5、学生写童话的兴趣，不对写提出过高要求。本单元语文园地安排了四个板块的内容o“交流平台”引导学生结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。“识字加油站”运用减一减的方法，认识7个生字。“词句段运用”了解三组带口字旁的字不同的字意特点及3种基本修改符号的用法并尝试使用。“日积月累”朗读背诵关于“理”的三条谚语。本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读安徒生童话稻草人格林童话等经典童话，进一步激发学生阅读童话的兴趣，走进更加广阔的童话世界，养成课外持续阅读童话的习惯。学情分析本单元所选编的课文均是童话故事。进入本单元学习时，学生充满了浓厚的阅读兴趣。在教学过程中，教师充分利用这一学

6、习心理，引导学生反复阅读故事，让他们实现对自主阅读能力的培养，激发他们阅读更多童话故事的兴趣。但与此同时，由于此阶段的学生对于文章词句的理解以及文本住址的感悟还缺乏一定的深度，教师在教学过程中既要做好品读指导，又要适当地予以点拨、指导甚至是讲解归纳，以便让他们真正感悟故事人物对的美好品质，从而能够读懂蕴含在故事中的深刻道理。三、本单元学习目标rt课时学习目标课文卖火柴的小女孩21 .认识39个生字，读准8个多音字，会写26个字，会写33个词语。2 .默读课文，能了解故事的主要内容，感受童话丰富的想象。能对文中的人物做出简单的评价。3 .能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应

7、的语气。4 .能把在牛肚子里旅行的故事讲给别人听，能体会故事中朋友之间的真挚情谊。那一定会很好1在牛肚子里旅行2一块奶酪1习作我来编童话21 .能借助教材提示的内容，发挥想象，试着编童话、写童话。2 .能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。语文园地交流平台识字加油站词句段运用21 .能结合阅读体验，梳理、总结童话想象丰富、有一定的启示等特点及阅读童话的好处。2 .能运用减一减的方法，认识“申、介”等七个生字。3 .能了解三组带口字旁的字不同的字义特点。日积月累4 .能了解三种基本修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。5 .朗读背诵关于“

8、理”的三条谚语。快乐读书吧在那奇妙的王国里11 .能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的兴趣，自主阅读三本童话，了解故事内容。2 .能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。3 .能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读。合计11四、单元作业目标单元作业目标作业水平1认识39个生字，读准8个多音字，会写26个字，会写33个词语。了解2默读课文，了解故事的主要内容，对文中的人物做出简单的评价。了解、理解3能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气。理解4能把在牛肚子里旅行的故事讲给别人听，能体会故事中朋友之间的真挚情谊。应用5理解并掌

9、握课文内容，能用思维导图的方式呈现课文内容。理解6能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。掌握、应用7能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。掌握、应用8能结合阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。理解9能运用减一减的方法，认识“申、介”等七个生字。了解10能了解三组带口字旁的字不同的字义特点。了解11朗读背诵关于“理”的三条谚语。了解12能产生阅读三本童话的兴趣，自主阅读，了解故事内容。能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读。综合应用五、单元

10、作业整体设计思路根据语文课程标准和单元教学目标，设计形式多样、难易适度、学用结合和内外拓展的作业。评价手段多元，循序渐进地落实语文要素，助力学生学习发展。以优质作业激发学生自主探究的兴趣，撬动深度学习的发生，努力实现“减负提质高效”的学习。单元作业设计努力做到“四性”，即：针对性、统筹性、层次性和创新性。1.针对性：针对“双减”政策要求，针对素质教育发展和语文课程核心素养的落实，结合总体和年段教学目标，将文化自信、语言运用、思维能力、审美创造有机融入其中。2.统筹性：立足于学生小学语文阶段总体和各年段教学目标的落实与衔接，从大单元的角度进行作业设计，努力体现四个“结合”，即：课上与课后结合、课

11、内与课外结合、教材课后作业与补充拓展作业结合、知识巩固作业与语文实践作业相结合。3.层次性：根据学生不同水平进行作业的分层设计：既有基础保底，也有个性化设计；既有重基础、增能力的必做题，又有强实践、提素养的选做题，面向全体努力提升学生的语文课程核心素养。本设计从语文学习的习惯培养、基知识用、能力提升和综合运用四个维度出发,确定与之对应的四个板块：自主预习角、基础练功房、能力提升间和应用拓展营。4.创新性预习角：注重学生良好学习习惯和自主学习能力的培养；长作业：这是设计团队立足单元整体进行的大胆尝试。在单元教学伊始就将“快乐读书吧”的教学目标渗透其中，借助校本教材整本书导读手册的阅读导航推荐阅读

12、安徒生童话，设计了“读书小锦囊”一阅读进度表，帮助学生自己调节阅读速度和内容，养成自读、自控、自评等课外持续阅读的习惯，避免课外阅读作业”被简单完成”的现象。错题集：“啄木鸟医院”便于学生发现学习中的薄弱环节，学会分析错因使学习更有针对性，实现真正意义上的“减负增效”。本单元作业设计立足课堂实践，可操作性强,经过团队实践应用取得了良好的效果并有过程性的作品记录与展评，受到了广大师生和家长的好评。作业少而精，精而趣，趣而值，学生在“优化作业”中学得灵动，学得有效，学得全面。六、课时作业8卖火柴的小女技板块作业内容时间作业分析及设计意图自主覆习角1我已读了（）遍课文。2 .课文共有（）个自然段，我

13、能给自然段标上序号。3 .说说你对安徒生有哪些了解？你是怎么知道的？可（多选J）A.看课外书B.网络查找C.请教他人D.其他5分钟此设计培养三年级学生的预习习惯。自主选择、运用搜集整理信息的方法。第一课时板块作业内容时间（25册）作业分析及设计意图基础练功房1 .正确、流利朗读课文。2 .看拼音写汉字，写出“焰”字的笔顺。5分钟1.正确流利地朗读课文是基础要求，为第二课时深入学习做好铺垫。huchaihurankeIianIazhushenshu2 .看拼音写汉字、多音字组词，立足教材，夯实基础知识。“焰”字笔顺：3 .给多音字注音并组词。)1-4 .按要求完成句子练习。她从家里出来的时候还穿

14、着一双拖鞋，但是有什么用呢？（请将“？”改为“。”，使句子得意思基本不变）15分钟3.对易错的“焰”字进行精准强化笔顺巩固练习。训练学生正确规范书写的习惯，形成单元一致性。（选做）据课文内容，补全小女孩“五次美妙的幻想”思维导图。5分钟3.本文篇幅较长，借助思维导图可以将故事内容化繁为简，帮助学生形象直观地理清文章脉络，把握文章内容，提高孩子的学习兴趣。此题对学生的文本概括能力有一定要求,供学有余力的孩子选做。评价上体评价上体整洁内容正确按时完成独立思考总数白我评价O伙伴评价QQQ教师评价第二课时板块作业内容时间（20作业分析及设计意图能力提升间1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .联系上文理解词语的含义。“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起向新年的幸福中走去。”“曾经”指的是,前一个“幸福”指的是，后一个“幸福”指的是O3 .你认为文中最奇妙的想象是什么？请选择一两处工整地摘抄下来。15分钟1此处的朗读要求增加了“有感情”，体现了朗读要求的坡度和层次性。2 .培养学生抓住关键词、联系前文理解词语的方法，引导学生深入读文，体会文