小学作业管理制度.docx

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1、小学作业管理制度作业是课堂教学的巩固和延伸，是学生获取知识，形成能力的重要方式，是师生评价、改进教学的重要依据。为了优化作业设计，做到减负增效，特制订作业制度。作业来源与设计1、备课组商讨作业设计须基于课标，契合单元教学要求，合理安排作业的内容结构、认知水平结构、难度和类型结构等，体现作业设计的整体性、稳定性与层次性。2、作业题意简洁，题干表述准确，明确作业要求与评价方式，提升学生认真作业的积极性。3、作业难易比例恰当，有梯度；作业题型多样，内容精而覆盖面广，紧扣教学重难点，减少机械练习题、重复练习题。4、作业量适度，做到减负增效。期初，教导处统计各年级作业总量及完成时间，一、二年级不留书面回

2、家作业；三年级书面作业时间不超过30分钟，四五年级则不超过60分钟，任课教师做好协调作用。5、除书面回家作业外，教师可根据教学需要布置口头作业或实践作业。口头作业一般指朗读、背诵、交流表达等。综合学科可以结合学科特点，设计长周期作业，激发学生的兴趣。作业批改与评价1、教师应规范在学生作业本封面上“学校、班级、姓名、学号、教师”处统一粘贴，并教育学生保持封面平整不破损。2、教师应及时批改学生的作业，批改要求认真、规范，一律用红笔逐题逐行批阅，使用该学科统一的批改符号，字迹清楚，写上批改日期。3、教师应做到正确批改作业，批改时不出现知识性错误，不误批、不漏批。4、教师对学生作业要有针对性批注，或给

3、予直观、形象、童趣化评价符号；评语要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，指出作业中的错误缺陷，做到语言简洁，字迹工整。5、教师在批改作业后选取典型错例、集体讲评、分析错因，并督促和指导学生及时订正错题后再做下一次作业。学生订正后必须及时批改，提倡订正面批，提高指导效率。6.教师要充分利用课堂教学和课后服务时段加强学生作业辅导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生在校完成书面作业。语文学科作业本要求写字AB册一 五年级L逐行批改，如有错误，使用铅笔的年段，学生擦掉后在原处订正；使用水笔的年段，教师用红笔写“订”，学生用铅笔画线黑色水笔订正。（下方有田字格的，订正在田字格内）2.评价为等第

4、制，等第下注明批改日期。默写本（0号本）一二年级1 .第一行中间写数字题号。2 .等第制评价，全对打“优”，如有错，在批改日期下一行写“订几”。3 .学生订正另起一行开始，每词不超过四遍。三五年级L第一行中间写课题。2 .等第制评价，全对打“优”，如有错，在批改日期下一行写“订几”。3 .学生订正另起一行开始，每个词不超过四遍，句子一遍。作文本三五年级1 .第一页为目录，要求标明编号、作文题目。作文题目不用O ,作文等第由教师写在一行的最后一格。2.作文每次换页誉写，第一行中间写题目。3 .用规范的批改符号进行批改，将分项评价表粘贴于文章下面，教师圈画分项等第。批改日期写在评语后，如果无评语，

5、则写在评价表后。评价等第标在题目左边。4 .教师详批采用评价表+眉批+总评语的方式，略批只需要评价表，学生互批用红笔采用评价表+总评语+评价者签名的方式。一个学期八篇作文，四篇详批，两篇略批，两篇互批。力求体现针对性、指导性、激励性。周练卷一五年级1 .逐题批改，对的打“”,错的打“x”，全对标“”，不用等第表示。2 .错题，一、二年级铅笔画线订正在旁边，三五年级用黑色水笔抄题订正在试卷反面。题量大的，如选择题、判断题、排序题等不抄题。3 .试卷订正完毕后，教师在试卷正面左上角标注练习册一、二年级1 .逐题批改，对的打“”,错打“X”。2 .一年级擦掉原处订正；二年级在错题旁边划横线，学生把错

6、误订正在横线上。q举止iTTF田髭卜笙4：批改等第优、鼠、合格、须努力，并写上日期。三-五年级1 .逐题批改，对的打“”,错的打“X”。2 .老师用红笔写“订”，学生用铅笔画线，黑色水笔订正（三年级用铅笔）。3 .批改等第“优、良、合格、须努力”，并写上日期。数学学科作业本要求配套练习册一五年级L逐题批改，对的打“”,错的打X”。2.一三年级铅笔答题，错题擦掉订正，订正正确，圈去“X，打“ ”四、五年级黑色水笔答题，用铅笔订正在原题边上。订正正确，教师打“:教师可在错题旁批注针对性评语或用符号提示。3 .书写认真且全对，有激励性标注，注明批改日期。4 .完成单元练习后，及时评价。周练卷一五年级

7、1 .逐题批改，对的打“”,错的打“x”。2错题用铅笔订正在旁边。订正正确，教师打“3.书写认真且全对，有激励性标注，订正完成后，教师在标题上打“ 英语学科作业本要求练习册、 *年级1 .逐题批改，对的打，错的在错误答案下方加红点。2 .错题在原处擦掉订正。订正正确打“。3 .评价为等第制，等第下注明批改日期。五年级1 .逐题批改，对的打“，错的打“X”。2 .错题在旁边用铅笔划线订正。订正正确，打“。3 .评价为等第制，等第下注明批改日期。抄写本（1号本）、-m年级1 .页面折成六列。2 .第一行第三、四格写课题，第一行最后一格用英语缩写形式写日期。3 .每个单词一行4遍，词组一行2遍，句子

8、一行1遍，中文一遍。4 .逐行、逐句批改单词、词组、句子，对的打“，错的打“X”。5 .评价为等第制。抄写无误在等第下注明批改日期；抄写有错，订正符号“Cor”写在等第下一行的第一格，并注明错误数量。6 .订正要求同抄写要求，订正正确后注明批改日期。7 .每次作业之间空开两行。四、五年级1 .页面折成六列。2 .第一行第三、四格写课题，第一行最后一格用英语缩写形式写日期。3 .每个单词一行4遍，词组一行2遍，句子一行1遍，中文一遍。4 .逐行、逐句批改单词、词组、句子，对的打“，错的打“义”。5 .评价为等第制。抄写无误在等第下注明批改日期；抄写有错，订正符号“Cor”写在等第下一行的第一格，

9、并注明错误数量。6 .订正要求同抄写要求，订正正确后注明批改日期。7 .每次作业之间空开两行。8 .0号本默写一次全对，1号本可免抄一次。默写本（0号本）二年级1 .页面折成六列。2 .第一行第三、四格写课题，第一行最后一格用英语缩写形式写日期。2 .单词一行4个，词组一行2个。3 .逐个、逐句批改，对的打“,错的打“X”。4 .评价为等第制。默写无误在等第下注明批改日期；默写有错，订正符号“Cor”写在等第下一行的第一格，并注明错误数量。5 .订正每个单词4遍，词组2遍，不写中文。6 .每次默写之间空开两行。五年级1 .页面折成六列。2 .第一行第三、四格写课题，第一行最后一格用英语缩写形式

10、写日期。2 .单词一行4个，词组一行2个，句子一行1句。3 .逐个、逐句批改，对的打“，错的打“义”。4 .评价为等第制。默写无误在等第下注明批改日期；默写有错，订正符号“Cor”写在等第下一行的第一格，并注明错误数量。5 .订正每个单词4遍，词组2遍，句子1遍，不写中文。6 .每次默写之间空开两行。练习卷、 *年级1 .逐题批改，对的打“，错的在错误答案下方加红点。2 .错题在原处擦掉订正。订正正确打“，并在卷首用标注。3 .评价为等第制。五年级1 .逐题批阅，对的打“，错的打“X”。2 .错题在旁边用铅笔划线订正。订正正确打并在卷首用标注。3 .评价为等第制。作业检查与管理1.学校采取定期与随机抽查相结合的方式检查教师批阅作业情况。第6周由备课组长检查，期中和期末由教导处和教研组长检查，校长室随机抽查。一学期共进行三次以上检查。2.学校作业检查内容：作业量适中，批阅及时、认真，作业规范等。教导处和教研组长应将检查结果及时填写，并在各教研组内进行反馈。对于作业设计与批阅中存在的突出共性问题应在教研活动时作讲评，提出改进措施。3.学校每学期表彰作业批阅优秀的教师并展示优秀作业。