M7U1新授备课.docx

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1、高新区小学英语课时备课设计课题M7U1DidyoutakeAmy,sdo11?课型新授课时1序号1st内容分析一、知识内容分析：1）话题：本模块的话题是谈论遗失物品并询问。课文情景：Daming问Amy怎么了，Amy说她丢失了她心爱的洋娃娃，于是Daming开始帮助Amy寻找心爱的玩具玩玩，他首先问了Sam,Sam说他没有看见，然后Daming和Sam一起问1ing1ing,1ing1ing也说她没看见，后来大家一起问TOm有没有拿Amy的洋娃娃，TOm也说没有拿，Daming着急的坐到了床上，这时候传来了洋娃娃的哭声，大家寻声找到了洋娃娃,Amy感谢Daming帮她找到了洋娃娃,Daming

2、很奇怪的说是我吗？2）词汇（包含语音）：三会单词：能听懂、认读、会说do11,matter,1ost,found,key,1ookfor,favourite四会单词：能听懂、认读、会说、会写以下动词过去式：1ost,found,1ookfor语音：感知一般过去时的一般疑问句的语音语调3）语法：全体学生能运用：DidyoutakeAmy,sdo11?Didyouseeit?能比较准确地谈论遗失物品并询问4）功能：能使用一般疑问句询问过去的行为。二、知识结构分析：1）词汇方面：do11,found,key.都比较简单，学生一般都能根据读音规则认读记忆。matter,1ost需讲解字母a,o的元音发

3、音和favourite单词比较长，不太符合发音规律需要学生按音节通过自然拼读记忆2）语法方面：前六个模块学习一般过去时的表达，对一般过去式有年级四主备人于海燕审核人徐雨备课时间一定的基础，学生们已经学过DoyoU？和didnt+动词原形”结构，本课要学习一般过去时的一般疑问句形式，句型助动词加did,（Didyou.?）如：DidyoutakeAmy,sdo11?Didyouseeit?并用yes和no回答。三、学情结构分析：1）学生能自己学会的：1ost,found,1ookfor2）合作能够学会的：do11,matter,key,favourite3）需要教师点拨的：do11,matter

4、,key等动词的发音以及IoSt与1ots的区别课标分析、四年级应达到英语课程标准二级目标：1）对继续学习英语有兴趣。2）能用简单的英语互致问候，变换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。3）能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事4）能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。5）能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。6）在学习中乐于参与、积极合作、主动请教,初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。7）乐于了解外国文化和习俗。二、根据以上课标要求，确定本模块大致目标：一年级起始的四年级应达到英语课程标准二级目标，根据课标要求和本课的内容分

5、析，确定本模块的大致目标：1）能准确认读本课的词汇和句型，能用一般过去时的一般疑问句，谈论遗失物品并询问。2）能在图片的帮助下听懂、读懂并准确流利地朗读表演课文。3）能根据录音模仿说话；能相互交流简单的个人信息。4）在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，敢于尽可能多地使用英语交流，表达中不怕出错误。5）通过对比中西方失物招领过程，进一步注意到中外文化异同。三、根据以上模块目标，确定本单元目标：1能听懂、认读、会说do11,matter,1ost,found,key,1ookfor,favourite.能听懂、认读、会说、会写：IoSt,found,1ookfor.学习matter,知道元音字母

6、a在单词中的发音；通过学习1ost,了解。在单词中的读音规律。2 .通过听课文回答问题，能听懂理解课文，通过听音跟读、角色模仿学生能正确、流利朗读课文，尤其是一般过去式一般疑问句的语调。3 .通过小组对话的方式，借助物品在情境中正确运用一般过去时一般疑问句谈论遗失物品并询问4.通过对丢失物品的描述，培养学生认真保管物品的习惯。增强学生学习英语的兴趣与自信心，体验学习成就感，能通过学习和模仿，将学到的英语知识应用于生活。一、知识经验：词汇方面：学生学过did能自主认读记忆。学生能自己学会的：1ost,found,1ookfor；合作能够学会的：do11,matter,key,favourite；

7、需要教师点拨的：do11,matter,key等动词的发音,matter,IOSt需讲解字母a,。的元音发音和favourite单词比较长，不太符合发音规律需要学生按音节通过自然拼读记忆。语法方面：全体学生能运用:DidyoutakeAmy,sdo11?Didyouseeit?能比较准确地谈论遗失物品并询问。二、生活经验：学情分析学生都有遗失物品的体验，如：丢失玩具，丢失作业，丢失文具。部分学生对日常生活词汇掌握较多，有的则很少。三、策略经验：学生已经掌握根据自然拼读进行单词认读和记忆的方法，可以很好地自主学习本课单词。学生可以根据自然拼读和分音节记单词的策略。归纳旧知识,联系新知识，以旧带新

8、的策略以及小组合作探究的策略。四、困难障碍及突破措施：大部分学生没有根据课文内容，主动查找课外资源，拓展知识面的习惯，要引导他们通过网络查找资源、通过与同学交流获取信息，补充相关背景知识，了解中西方遗失物招领过程。五、个性差异：1）有的学生基础比较薄弱，对过去式句型的过去式用法不够熟悉，对于过去式的一般疑问掌握不扎实，课上要先通过复习，重点提问这些学生，帮助他们进行练习巩固，再学习新知。2）有的学生学习能力比较弱，当堂可能单词不会准确地认读拼写，课文不能准确流利朗读，更不会正确描述图片。课后通过分层作业，小组合作来帮助待优生巩固基础，帮助优生提高能力。学习目标一、通过分音节记单词、拼读、造句练

9、习，能认读、翻译、拼写，并能在语境中正确使用以下词汇：1 .单词：do11玩偶matter事情IOSt丢失found发现key钥匙2 .短语：onyourhead在你头上myfavouritedo11我最喜欢的娃娃standup站起来1ookfor寻找take-away把带走二、通过听课文回答问题，能正确理解课文、通过跟读、小组练习，角色模仿学生能正确、流利朗读课文，尤其是一般过去式一般疑问句及回答的语调行为。三、全体学生能通过两人对话的方式，借助图片在情境中正确运用Didyou-?YeszIdid.NoIdidnt.等询问过去的事情。四、通过对比中西方失物招领过程，进一步意到中外文化的异同.

10、学习重难点重点：学习重点是本模块的单词，短语，课文和行为动词的一般过去时的一般疑问句及回答，课文中出现的不规则的行为动词过去式的表达也是学习重点。难点：favourite的发音难以掌握，可以教学生根据自然拼读规则，分音节记单词。行为动词的一般过去时的一般疑问句及回答。重难点突破措施：通过看图说句子，根据实际情况问答等方式进行练习。情景对话，多说多练，引导学生讨论总结含有行为动词的一般过去式一般疑问疑问句的句式结构课前准备课件、f1ash动画、单词卡、点读笔学习过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、激趣导入通过出示神笔马良的图片，简单复习上一节课的单词，回顾并感受动词过去式学习内

11、容：播放视频：上一节课神笔马良的f1ash视频。简单复习上节课所学句型短语句子，引出本节课所学的一般疑问句式。1.学生观看神笔马良的视频，并观看主要情节图片学生根据大屏幕出示的神笔马良的图片，说出句子,造句加Did引出一般疑问句。问题预设：学生可能难以准确回答出动词become的过去式became,难以将肯定句变成疑问句。补救措施：巩固之前所学的不规则动词变化，进行句型变化的示范，帮助学生理解。IIW2.Freeta1k:复习上节课所学句型句子，并引出一般过去时的一般疑问句:、新知呈现：通过听课文回答问题，能听懂理解课文。通过提问，小组展示，自然拼读等活动，学学习内容：学习课文了解课文大意。1

12、听录音，选择：what,smy1ost?/I1ostmy.A2.看动回，回答问题：1 .一听、二听教师提问抽查；2 .三听跟读后，小组内读，纠正发音；3 .归纳总结，并进行小组展示。问题预设：学生对于matter,1ost的语义，对1ost的读音存在问题；补救措施：运用自然拼读教授学生1ost中0的发音以及matter中a的发音，并利用小组中A、B生对组员进行纠音提问，教师抽查小组时可挑选读生能理解并认读新单词。通过听课文回答问题，能听懂理解课文ymOdAmyo?KHrBHerM26dSamM7_AEheda(Bjsx吨”3MUnge*AZny，M?A.m.MdK1篁巴3d6C4CMTbmau

13、A一AYM.M0。gT.MMJeyng?jy8Amy3.听录音，学生跟读学习：matter,1ost的语义，对1。St进行训练，结合自然拼读，强调a和。的发音，排火车单个过关，学会运用问句Whatsthematter,my?认读单词matter.通过DidSamtakemy,Sdo11?认读单词do11.4.跟读，圈出含有Didyou?的句子。并归纳其用法及回答。音可能存在问题的学生组成临时小组进行展示。三、句型巩固：通过两人对话的方式，在情境中正确运用一般过去时的一般疑问句形式找东西。学习内容：一般过去时的一般疑问句。1 .观看课文f1ash动画视频:利用思维导图梳理复述WTMrtttheH

14、er.I1ostmyavodt811.i2 .对照思维导图做找东西的游戏1.小组思维导图评比，展示3组；2,尝试寻找物品，速度快完成句子多正确率高的小组加分问题预设：学生在询问遗失物品时句型出错补救措施：进一步对出错多的地方进行纠正，充分巩固句型：Didyou？拓展：通过分享绘本阅读，充分巩固并练习谈论遗失物品并询问1 .展示并学习询问并寻找玩具的绘本WAfreArf、TOyf?我的玩典曜？2 .学生自学另一本寻找路线绘本瞭籥皿1 .小组合作完成思维导图，抽查3名学生；2 .四组小短文展ZJsO问题预设：绘本读不懂补救措施：多给学生提供生词句型上的帮助，四、作业布置巩固性作业：听音、模仿读课文3遍。拓展性作业：根据课文所学，跟家人一起练习找东西的游戏，并用英语询问帮助家人找到物品板书设计Modu1e7Unit1DidyoutakeAmy,sdo11?教学反思