《圆明园的毁灭》教学设计.docx

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1、圆明园的毁灭教学设计【教材分析】：这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史,增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。【教学目标】：1 .知识与能力：理解课文内容，有感情地朗读

2、课文，体会“对比”写法的作用，背诵重点段落，积累语言。2 .过程与方法：以悟促诵，以悟促读，借助多媒体课件，出示历史资料，让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。3 .情感、态度、价值观：激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。【教学重难点I1背诵课文第三自然段。2 .了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。3 .激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。【课前准备】：收集有关圆明园的资料。【课时安排】1课时【教学过程】：一、复习导入，激发情感。1 .在之前的学习中，我们一起体会了三位诗人的爱国情怀，有陆游临终前对“王师北定中原日”的

3、期待，有林升对南宋官员“西湖歌舞几时休”的反问，还有龚自珍对“不拘一格降人才”的呼唤；我们还在气势磅礴的少年中国说（节选）中感受了梁启超对祖国繁荣富强的热切期盼。今天，我们一起走进我国一座举世闻名的皇家园林,感受它曾经的辉煌，了解它毁灭的过程和原因，铭记它的毁灭是中华民族屈辱历史的见证。2 .齐读课题。二、初读课文，学习字词。1自由朗读课文，读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。3 .课前同学们都预习了课文，现在老师检查一下大家对词语的掌握情况。不可估量举世闻名诗情画意众星拱月玲珑剔透金碧辉煌漫游殿堂建筑宏伟毁灭销毁瑰宝灰烬三、整体感知，了解文章内容。1默读课文，思考课文主要写了哪些内容？预

4、设：写了圆明园分布的特点，园中宏伟的建筑，园中的珍奇异宝，以及圆明园的毁灭。4 .认识价值(出示句子)圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！再读“不可估量”加强语气，并想一想从“不可估量的损失”中可以体会出什么？不可以去计算的损失，可见损失非常大。作者在开篇这一句话中就连用了两个“不可估量力让我们感受到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上的巨大损失。也可以这样说:有“不可估量的损失”就说明圆明园有不可估量的价值。5 .探究价值。昔日的圆明园究竟有些什么，让我们说它有“不可估量的价值”结合课文第2、3、4自然段说一说。要求：默读第2-4自然段，思考能从哪里感受到

5、圆明园的辉煌。(1)指导学生学习第2自然段，了解圆明园众星拱月的布局。出示圆明园的示意图，引导学生理解“众星拱月”的意思。可用不同的颜色标示出三园及周围的小园，让学生介绍三园的大概方位及小园的分布情况,分辨哪里是“月”，哪些是“星”，理解“众星拱月”的意思，了解圆明园布局的特点。引导学生结合圆明园的占地面积等数据资料，感受圆明园布局的宏伟。指导学生朗读本段。（2）指导学生学习第3自然段，了解圆明园风格各异的建筑。提问：本段写了圆明园的哪些建筑和景物，各有什么特点，用不同的记号将其标出来，小组交流。列举如下：建筑和景物特点殿堂金碧辉煌亭台楼阁玲珑剔透买卖街象征着热闹街市山乡村野象征着田园风光海宁

6、的安澜园仿照各地名胜建造苏州的狮子林杭州西湖的平湖秋月蓬莱瑶台根据古代诗人的诗情画意建造武陵春色a.圆明园中,有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野Jb.“园中许多景物都是仿照各地名胜建造.,还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。”C.不仅有民族建筑，还有西洋景观J（3）指导学生学习第4自然段，了解圆明园中有哪些珍贵异常的文物。“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”从先秦至清代大约是多长时间？（大约4000多年）可见，这些文物经历时间之长，朝代之多，价值之高。那么，圆明园内所拥有的文物可

7、以怎么形容？（数以千计、应有尽有、不计其数.再想想这数目众多的文物中会有多少名人书画、奇珍异宝。（出示礼器、书画图片）师简略介绍。圆明园的文物还可以怎样形容？（价值连城、珍贵.）用关联词把文物的两个特点连成一句话。师引读:所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。作为一个中国人,你感到（骄傲、自豪）（用骄傲的语气齐读这句话）四、“伤痛”圆明园，字字句句表真情。1 .过渡：了解了圆明园昔日的辉煌，我们不禁为这座举世闻名的皇家园林感到惊叹，走进它，就像是走进了座艺术宝库。然而今天我们看到的却是残垣断壁。看了课文中的插图，你有什么感受？2 .出示学习要求:默读第5自然段，画出侵略者实施暴行的句子，

8、再结合具体的词语说说体会到了什么。3 .所以，我们发出这样的呼喊：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失（伤悲、激愤）结合课文和搜集的相关资料，引导学生交流:为什么说“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”？预设：圆明园是一座宏伟的皇家园林，无论是布局上、建筑上，还是所收藏历史文物的价值和数量上，都是前所未有的，所以说它的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。4 .“损失”是谁造成的?文中是用哪三个字概括出“侵略者”毁灭圆明园的？（“掠”“毁”“烧”）5 .侵略者是怎么掠的?如何毁的?又是怎样烧的

9、?找出相关的句子,读一读。6 .让我们亲眼看一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。（播放视频）7 .至此，圆明园曾经拥有的一切，现在都毁灭了，什么都没有了。（让学生说一说都没有了什么）如：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。奇珍异宝也没有了8 .什么都没有了！所有美好的事物就这样被毁灭了，你们有什么感受？（无奈、愤怒、仇恨、无助、伤心9 .引导学生思考并讨论:课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？预设:这样写，更能凸现这样一座文化艺术宝库的毁灭是一件多么令人痛心的事，从而激发对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。自读最后一句，

10、强调要读出自己的感受。小结：圆明园美得让人心醉，而毁得让人心碎。如今，圆明园的废墟始终屹立在那里，它昭示着帝国主义侵略者在中国犯一片下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史，为了让火烧圆明园的悲剧不再重演，让我们时刻记住：“不忘国耻，振兴中华”。五、拓展延伸,反复朗读,升华情感1引导学生结合查找的资料谈谈对七子之歌（节选）、和平宣言（节选）的理解,体会其与课文表达感情的相似之处。预设：一方面发出了为人类祈福，呼唤远离战争、珍重生命的心声,另一方面表达了对帝国主义列强侵略的憎恶。六、板书圆明园的毁灭不可估量举世闻名建筑宏伟奇珍异宝毁灭【教学反思】圆明园的毁灭这篇精读课文描述了圆明园昔

11、日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。以书面语言文字为载体，借助多媒体课件，想象圆明园当年的辉煌。本课教学，我引导学生自主读文、感悟、想象，品味“有，也有；有，也有；还有，不仅有，还有”这些语言文字背后的“辉煌”。在脑海中再现它昔日辉煌景观。而当年的圆明园是一座皇家园林，即使在当时也没有多少人亲眼见过。怎样才能让学生深刻地感受到它的辉煌，光靠书上优美的语言文字描写是远远不够的，必须借助多媒体课件，生动再现当年的样子，使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。在实现这一目标时,我引导学生由词到句，由句到篇，读语言文字，发挥想象，引导孩子们说出自己真实的感受，然后交流。在此过程中，配上优美的音乐,引导学生仔细品读课文，充分感受到了圆明园的辉煌,为下文“毁灭”作了很好的铺垫。