（核心素养目标）1-5 声音的强与弱 教案设计.docx

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1、1.5声音的强与弱教案设计课题声音的强与弱单元第一单元学科科学年级四年级核心素养目标科学观念：通过拨动钢尺、橡皮筋及敲击鼓面，知道声音的强弱与物体振动幅度关系。科学思维：以探究活动中观察到的事实为证据，分析归纳出物体声音的强弱与振动幅度有关。探究实践：通过多种方法使物体发出强弱不同的声音，观察物体的振动情况，建立物体的振动状态与发出声音的强弱之间的联系。态度责任：通过实践探究，寻找事实依据，形成把事物的特点和性质相关联的习惯重点声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大,声音越强，音量越大;物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。难点通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把

2、物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。教学过程一.科学聚焦1 .播放视频非洲鼓逆战非洲鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就能发出不同的节奏和音符,敲击非洲数我们发现，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，因为用力的大小不同，鼓面产生的振动情况不同，声音的轻重就不同，音乐课上，我们将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。2 .那么声音的强弱是怎样形成的？3 .出示课题：声音的强与弱。(板书课题)二、科学探索探索一：声音强弱与物体振幅大小的关系1 .想一想：怎样让钢尺发出强弱不同的声音？2 .问题：观察钢尺是怎样运动的？我们把物体振动时往复运动的距离称为振动的幅度，简

3、称振幅。尺子会来回运动！3 .思考：怎样能更容易观察到鼓面的振动情况呢？用不同的力量拨动橡皮筋和敲击鼓面。观察它们发出强弱不同声音时，振动幅度有什么变化？4 .实验帮助卡任务：探究声音强弱与物体振幅大小的关系第()组实验步骤(1)用不同的力度拨动钢尺、橡皮筋和敲击鼓面。(2)观察它们发出强弱不同的声音时振幅的大小。(3)重复上述实验并记录。5 .观看视频：声音的强弱是怎样形成的6 .实验帮助卡声音强弱与振动物体的关系记录表实验记录振动物体振幅大小（可用示意图表示）声音强弱钢尺轻轻拨动用力拨动7 .教师小结：物体的振幅越大，发出的声音越强，音量就越大；物体的振幅越小，发出的声音越弱，音量就越小。

4、探索二：音叉发出声音的强弱对悬挂小泡沫球摆动幅度的影响1 .用不同的力度敲击音叉右端，观察小泡沫球摆动幅度的变化并尝试解释现象。当用大小不同的力敲击音叉时,音叉振动的幅度不同,所以引起小泡沫球摆动的幅度不同。2 .想一想：你们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？将手放在喉结处，当我们轻声说话时，发出的声音弱，可以感觉到声带振动的幅度小。当我们大声说话时，发出的声音强，可以感觉到声带振动的幅度大。3 .思考：各种强弱不同的声音会直接引起鼓膜的振动吗？不会。人耳听到声音的过程，是振动的物体先引起周围的空气振动，空气振动再引起鼓膜的振动。4 .教师小结：声音的强弱可以用音量来描述。物

5、体振动的幅度越大，发出的声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，发出的声音越弱，音量越小。=科学研讨研讨一：声音强弱与振动物体的关系记录表振动物体振幅大小（可用示意图表示）声音强弱钢尺轻轻拨动振动幅度小声音弱用力拨动振动幅度大声音强橡皮筋轻轻拨动振动幅度小声音弱用力拨动振动幅度大声音强鼓面轻轻击鼓振动幅度小声音弱用力击鼓振动幅度大声音强研讨二：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？声音的强弱可以用音量来描述。声音的强弱与物体振动幅度有关。振幅越大，声音越强；振幅越小，声音就越弱。四、科学拓展1 .人耳为什么能听到强弱不同的声音？小结：因发声物体振动幅度不同，引起周围空气的

6、振动幅度也不同，最后引起鼓膜振动幅度不同，所我们能听到强弱不同的声音。2 .声音的强弱可以用音量来表示，音量的单位是分贝（dB）。15寂静1520安静2040耳边的喃喃细语4060正常交流6070吵闹7090很吵，开始损害听力五.课堂总结/:声音的强弱1厂即声皆的人小声音的瞳形容轻重不同的声音，可以用音量来描述一-控制钢尺伸出桌/面的长度不变钢尺轻轻拨动，声音弱，振动幅度小实验用力拨动，声音强，振动幅度大击鼓实验橡皮筋实验探索实验鼓面的根动幅度不易机禁，可在鼓面上撤上碎级屑（或几粒黄豆），震击放面时，则菜辟级屑（或黄豆）跳动的幅度；实验结论轻轻拨动，声音弱，振动幅度小用力拨动，声音强，振动幅度大轻轻敲击，声音弱，振动幅度小用力敲击，声音强，振动幅度大当普叉发出强弱不同的声吉叶，音又振动的幅度不同，引起电沫小球摆动的幅度也不同音叉轻轻敲击，声音弱，振动幅度小实验用力敲击，声音强，振动幅度大物件振动的幅度松木，声音越性物体振动的幅度越小，声音越号六、课堂练习