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1、Unit6WhenWasitinvented?单元整体教学设计单元主题意义本单元的主题属于“人与社会”范畴，本单元是新目标英语系列教材之一！第六单元的内容，本单元的学习使学生了解一些发明的历史、用途以及历史上的发明对人类生活的影响，从而激发学生创造发明的欲望。单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：能够掌握本单元重点词汇及句型。目标b：能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。目标C：了解一些近代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。目标d：培养学生善于观察事物，面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界，拥有强烈求知欲的素养。与核心素养的关系：在大单元主
2、题理念下，将本单元碎片化的知识以“子主题”形式有效整合，是落实英语学科素养的有效手段，通过本单元的学习，在语言能力方面，能够和他人谈论某项发明，包括发明时间以及功能等；能够读懂发明为话题的阅读材料，并掌握其中的细节信息；能够制作简单思维导图并以书面形式写一篇以介绍某项发明为话题的作文，并通过本单元学习使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明，了解中外发明者的事，增强民族自豪感，激发创造力，引导学生发行问题解决问题，培养学生的创造发明的能力和愿望。整体教学思路及教学结构图1来源&内容：本单元是新目标英语系列教材之一!第六单元的内容，本单元围绕发明这一话题展开听说读写的活动。首先通过谈论生活中
3、的一些重要发明以及它们的作用自然地引出本单元话题，然后通过了解薯片以及茶叶的发明故事，进一步激发学生的学习兴趣，最后学习篮球的发明故事，使教学层层深入，逐步引导学生在学习活动中感知，学习、运用目标语言。2.纵向知识关联：功能：一般过去时的被动语态。话题：学生能谈论中国制造产品的产地和制造方式等主题信息。语言知识：1 .能够听懂发明为话题的听力材料。2 .能够和对方谈论某项发明，包括发明时间以及功能等。3 .能够读懂以发明为话题的阅读材料，并掌握其中的细节信息。4 .能够制作简单思维导图并以书面形式写一篇以介绍某项发明为话题的作文。3.横向知识关联：（1）复习七八年及有关物品的相关词汇；（2）本
4、单元出现被动语态句型，巩固已学。教学结构图：单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务SectionA1a-2d听说课第一课时学生通过开展小组合作活动，培养写作意识；帮助学生认识主动语态和被动语态的区别并能正确使用一般过去时的被动语态谈论发明历史。通过Pai1WOrk的形式对学习方法谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。Section读写课第二课时阅读短文，能按要求获取相关的信息，并通过读课文找出描述过去的句子，评价学生对目标句型的认3a-4c且通过阅读训练来提高学生的阅读能力；阅
5、读短文了解茶叶发明发展的过程，能按要求找到相应的信息并能恰当地使用被动语态完成相关练习。知；通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。SectionB1a-1e听说课第三课时完成听说活动，了解美食的发明史；能用被动语态谈论美食的发明史。通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。SectionB2a-2f阅读课第四课时通过了解篮球的发明的过程，培养学生运用思维导图
6、记忆语篇信息的能力。通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握SectionB3a-Se1fcheck.写作课第五课时学生能运用书面表达自己的改变，在练中学，培养学生语言运用能力。通过书面表达的形式介绍礼貌的寻求表达信息，评价学生写作的能力。第5课时教学设计课题Unit6Whenwasitinvented?SectionB3a-Se1fCheck写作课教材（语篇）分析
7、：what本节课是一节写作复习课。活动3a-3b是相互联系的一个整体任务.why围绕发明这个话题提供写作练习。这些活动练习符合学生心理特点，能激发学生发明创造的灵感，在实施教学重鼓励学生大胆设想大胆想象，并尝试使用本单元所学重点单词、词组和句型来描述自己的发明。第二部分Se1fCheck提供了三个活动，分别为语篇填空、改写句子和以发明为话题的框架式写作训练，使学生进一步巩固本单元所学的词汇和语法知识。how通过3a-Se1fcheck一系列的活动，训练学生整理信息能力，训练写作能力，培养学生的自主学习能力。学情分析：（一）自然情况这是本单元最后一课。本节课主要内容之一就是完成写作。内容贴近学生
8、的生活实际。（二）已有基础这一话题跟学生的生活关系紧密，学生接受起来比较容易。（）存在问题但再细心方面或者细节方面还有出错的地方。（四）解决措施加以必要的练习，才能达到较好的效果。教学目标，通过本课学习，学生能够：1 .学生能学会重点词汇及目标语言（学习理解）2 .复习巩固本单元所学的词汇和语法知识。（应用实践）3 .鼓励学生保持对发明探索的兴趣。（迁移创新）教学重难点重点：正确使用目标语言完成相应的练习。难点：正确使用目标语言描述一项新发明。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity1教师活动I1ead-inShowpicturesaboutcoo1inventionstothes
9、tudents.Askstudentstodiscusstheinventionsinpairs.Usethefo11owingquestionstoguidethestudentstota1kabouttheinventionsandcreatedthemindmaps.Whatisthenameoftheinventions?Whatisitusedfor?Whomayinventit?Whydoesshe/heinventit?学生活动1Answerthequestionsanddiscuss活动意图说明：利用本单元话题思维导图引导学生谈论发明，帮助学生运用目标语言结构进行表达同时又训练
10、学生的创造性思维，为后面的写作作好铺垫。环节二：Activity2教师活动2Workon3a学生活动2Inour1ifewemayhaveprob1emsdoingsomething.orthereissomethingwedon,t1iketodo.Thinkofaninventionthatcou1dhe1pyou.Whatprob1emsdoyouhave?Forexamp1e,Ihaveprob1emstakingnotesquick1yinc1ass.SoIwanttoinventaspecia1penthatcan1istenandwritebyitse1f.Nowcomp1ete
11、yourownwriting.Aftertehstudentsfinishthewriting,askoneortwostudentstoreadtheirs.Workinpairs活动意图说明：发明的灵感往往来自解决生活重的苦难，让学生列出要解决生活中的困难，让学生列出要解决的问题，可以激发学生思考写作的内容。环节三：Activity3教的活动3Workon3b1. Imagineyouareabusinessperson.Writeadescriptionofyournewinvention.Trytose11theinventiontothec1ass.2. Askthestudents
12、tosharethedescriptionswiththeirpartner.3. Askthestudentstoprovideconstructivefeedbacktotheirpartners.学的活动3Writing.Checktheanswer.活动意图说明：鼓励学生大胆想象放开思维，引导学生使用本单元词汇与结构描述自己的发明，鼓励学生保持对科学发明探索的兴趣。环节四：Activity4教的活动4Se1fCheck1-31. Makesurethestudentsunderstandwhattheyshou1ddointhispart.Askthestudentstocomp1et
13、ethepassage.2. Discusstheanswersinpairs.3. Checktheanswerwiththewho1ec1ass.4. Readthepassagea1oud.学的活动4Finishse1fcheck1Checktheanswers学的活动.1.Ssobserdtuation.1.Sscomp?uturetens(活动意图说明：以语篇的形式，帮助学生结合语境练习本单元重点词汇和语言结构。板书设计Unit6Whenwasitinvented?Period5SectionB3a-Se1fCheckInventionWhacWhatisca11edinEng1is
14、h?Who:Whomayitbeinvented?Use:Whatisitusedfor?Others:.分层作业设计1 .基础巩固：Memorizetheimportantknow1edgepoints设计意图：熟记本课重点单词和短语。2 .能力提升：Rete11theintentionOfbasketba11anddosomeexercises.设计意图：复习巩固重点单词及短语。教学反思与改进本节课首先给学生几项发明的图片。通过讨论引导学生构建思维导图。既训练了学生的创造性思维，也为后面的写作作好铺垫。不足之处，部分学生虽然思维活跃，但语言表达能力欠缺，应多做语言知识的铺垫，给他们更多练习的机会。
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