当我死时-课件.pptx

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1、当我死时学习目标、诵读全诗、诵读全诗,感受作者得情感受作者得情感感、品味诗歌富有表现力得语、品味诗歌富有表现力得语言言,提高阅读和鉴赏诗歌得能提高阅读和鉴赏诗歌得能力。力。余光中余光中 19281928年生于南京年生于南京,祖籍福建祖籍福建,母亲原籍江苏母亲原籍江苏,故故有有“江南人江南人”之称。之称。当代当代著名诗人、文学评论家、翻著名诗人、文学评论家、翻译家。译家。1948 1948年余光中年余光中 随父母迁随父母迁香港香港,第二年赴台第二年赴台,主要诗作主要诗作有有乡愁乡愁、等您等您,在雨在雨中中等等;诗集有诗集有灵河灵河、余光中诗选余光中诗选等等;诗论集诗论集有有诗人之境诗人之境、诗得

2、创诗得创作与鉴赏作与鉴赏等。其中等。其中乡愁乡愁一诗一诗,因为形象而深刻得因为形象而深刻得抒发了游子殷切得思乡之情抒发了游子殷切得思乡之情并富有时代感而受到人们得并富有时代感而受到人们得喜爱和赞赏。喜爱和赞赏。写作背景写作背景 19661966年得一个寒夜年得一个寒夜,受聘在美国密西根州立大学英文受聘在美国密西根州立大学英文系任副教授得台湾诗人余光中系任副教授得台湾诗人余光中,抑郁寡欢抑郁寡欢,临窗西望临窗西望,思念着遥远得祖国思念着遥远得祖国,想起自己得经历想起自己得经历:自从自从19481948年年7 7月离开大陆迁居香港以后月离开大陆迁居香港以后(第二年又到台湾求学第二年又到台湾求学),

3、),秋风落叶已经有十七回了。二十岁离国秋风落叶已经有十七回了。二十岁离国,三十七岁三十七岁怀乡怀乡,还不知何日就是归年呢。还不知何日就是归年呢。多愁善感得余光中想到了人生得大限多愁善感得余光中想到了人生得大限,希望希望自己死后葬身在祖国得土地中自己死后葬身在祖国得土地中,于就是她写成这首于就是她写成这首当我死时当我死时三步读三步读:、初读、初读读准字音、读好断句读准字音、读好断句并初步了解诗文内容。并初步了解诗文内容。、品读、品读品味诗歌得语言品味诗歌得语言,体会体会诗歌得魅力。诗歌得魅力。、诵读、诵读融入自己得感情融入自己得感情,与作与作者产生共鸣者产生共鸣,深层体会作者得情感深层体会作者得

4、情感。1 1、标出读不准得字、标出读不准得字,不理解得词、不理解得词、2 2、注意诗得节奏、注意诗得节奏,语气语气,情感、情感、读一读全诗读一读全诗 1 1、注意读好断句、注意读好断句,排除生难字并给下列加排除生难字并给下列加线得字注音或根据拼音写汉字线得字注音或根据拼音写汉字:未未ynyn()to tito ti()头头ll()()zh g()zh g()瞭瞭望望()()餍餍饕饕 餮餮颅颅鹧鸪鹧鸪lio lio 1 1、再读课文、再读课文,思考讨论下列问题思考讨论下列问题 、全诗表现了诗人对祖国母亲怎样得情全诗表现了诗人对祖国母亲怎样得情感感?这种情感就是怎样表现出来得这种情感就是怎样表现出

5、来得?(?(如通过如通过一些词一些词,句子等句子等)对祖国得思念与挚爱对祖国得思念与挚爱诗人在异国她乡诗人在异国她乡,对祖国得思念比死都痛苦对祖国得思念比死都痛苦,当当她回到祖国她回到祖国,即便就是死了即便就是死了,葬在祖国得山河之葬在祖国得山河之间间,就等于回到了祖国母亲得怀抱就等于回到了祖国母亲得怀抱,有了温暖得有了温暖得依靠依靠,比在异国她乡孤零零一个人受尽冷遇要幸比在异国她乡孤零零一个人受尽冷遇要幸福得多福得多,所以说死亡本来就是痛苦得但就是在诗所以说死亡本来就是痛苦得但就是在诗人这里却变成了一种满足人这里却变成了一种满足,甚至有一种幸福得美甚至有一种幸福得美感。感。、死亡本来就是痛苦

6、得死亡本来就是痛苦得,但就是在余光但就是在余光中这里却变成了一种满足中这里却变成了一种满足,甚至有一种幸甚至有一种幸福得美感福得美感,为什么？为什么？(结合结合“我我”死后所葬死后所葬得地方来理解得地方来理解)、诗中有两行起过渡作用诗中有两行起过渡作用,请找出来并请找出来并分析其作用。分析其作用。七、八两行过渡。七、八两行过渡。这就是最纵容最宽阔得床这就是最纵容最宽阔得床 一句呼应第四句一句呼应第四句,构成一个形象得比喻构成一个形象得比喻,这就这就是全诗得关键意象。是全诗得关键意象。最纵容最宽阔最纵容最宽阔 写出了写出了 我我 梦想中得祖国母亲怀抱得安宁、温馨与宽梦想中得祖国母亲怀抱得安宁、温

7、馨与宽容容,呼应了第三句。呼应了第三句。让一颗心满足地睡去让一颗心满足地睡去,满满足地想足地想 一句启下一句启下,引出游子早年漂泊异乡引出游子早年漂泊异乡,望望穿秋水穿秋水,不得回归得痛苦得幻想不得回归得痛苦得幻想,即用即用 眼睛眼睛饕餮地图饕餮地图 以以 代替回乡代替回乡。躯体异常庞大躯体异常庞大,大到可以大到可以“睡整张大陆睡整张大陆”,”,同时同时拥有两个母亲河。拥有两个母亲河。表达了诗人痛切得思念之苦表达了诗人痛切得思念之苦,希望彻底地拥有祖国、全身心地融入祖国得情感希望彻底地拥有祖国、全身心地融入祖国得情感,生前无法满足得情感生前无法满足得情感,愿死后能加倍地补偿。愿死后能加倍地补偿

8、。现实得躯体不过五尺之躯现实得躯体不过五尺之躯,死后也只能葬六尺死后也只能葬六尺之土之土,现实得听觉也无法同时听到长江和黄河得现实得听觉也无法同时听到长江和黄河得涛声。诗中得躯体和听觉就是怎样得？诗人为什涛声。诗中得躯体和听觉就是怎样得？诗人为什么要对现实得躯体、听觉作如此夸张得想象？么要对现实得躯体、听觉作如此夸张得想象？用用1717年未餍中国得眼睛饕餮地图年未餍中国得眼睛饕餮地图 仅仅看了就满足了吗仅仅看了就满足了吗?联系全文看看到底联系全文看看到底怎样怎样,作者才会真正满足？作者才会真正满足？死后安葬在祖国死后安葬在祖国,叶落归根叶落归根(统统留在祖国统统留在祖国,获得圆满归宿获得圆满归

9、宿)躯体安葬在祖国躯体安葬在祖国,身心安眠身心安眠在故土在故土,灵魂获得安宁。灵魂获得安宁。结尾中作者提到用什么代替回乡结尾中作者提到用什么代替回乡?深入探究情感和形象深入探究情感和形象 全诗抒发了作者怎样得思想感情？全诗抒发了作者怎样得思想感情？本诗塑造了一个什么样得人物形象？本诗塑造了一个什么样得人物形象？对祖国得无限思念对祖国得无限思念,表达了思念之苦表达了思念之苦;游子得游子得悲凉悲凉,对祖国得热爱对祖国得热爱 日夜翘首眺望祖国得思乡日夜翘首眺望祖国得思乡“中国青年中国青年”得形象得形象 选择选择“长江长江”“”“黄河黄河”这两条河流作为诗中这两条河流作为诗中得意象有什么象征意义？得意

10、象有什么象征意义？两河就是母亲河两河就是母亲河,象征祖国象征祖国 自由朗读课文自由朗读课文,选择自己读得最好得句子读选择自己读得最好得句子读给小组同学听给小组同学听,每小组推荐一名同学代表本每小组推荐一名同学代表本小组展示给全班同学小组展示给全班同学,其她同学进行点评。其她同学进行点评。(提示提示:可以从诵读得语速、语调和表达出可以从诵读得语速、语调和表达出得作者得情感等方面进行点评。得作者得情感等方面进行点评。)指导朗读指导朗读 1 1、读时应使用什么样得情感？、读时应使用什么样得情感？深情款款得、悠长得、舒缓得。深情款款得、悠长得、舒缓得。2 2、就是不就是所有得都读成舒缓得、就是不就是所

11、有得都读成舒缓得、悠长得？本诗有一处实写得内容悠长得？本诗有一处实写得内容,就是就是哪里？这一部分应该怎样读？哪里？这一部分应该怎样读？“从前从前,一个中国得青年一个中国得青年,曾经在冰冻得密曾经在冰冻得密西根向西瞭望西根向西瞭望”就是实写。应该用有些痛就是实写。应该用有些痛苦而又满怀渴望与期盼得语气来读。她为苦而又满怀渴望与期盼得语气来读。她为何痛苦？当然就是何痛苦？当然就是1717年得阻隔难以回年得阻隔难以回乡乡,1717年得阻隔难回祖国年得阻隔难回祖国,所以她得思乡即所以她得思乡即思国。思国。齐读四句诗:当我死时当我死时,葬我葬我,在长江与黄河之间在长江与黄河之间、在中国最美最母亲得国度在中国最美最母亲得国度、让一颗心满足得睡去让一颗心满足得睡去,满足得想满足得想、用十七年未餍中国得眼睛饕餮地图用十七年未餍中国得眼睛饕餮地图、请您用最快得速度把全文背下来。一、情感脉络得独特得展开时间为线索时间为线索:从现在跃入未来从现在跃入未来,然后回头遥看现在然后回头遥看现在当我死时当我死时(从现在从现在未来未来)我便我便 (暗渡为既成现实暗渡为既成现实)从前从前,一个中国青年一个中国青年 (现在成了从前现在成了从前)