职业中等专业学校教学管理制度.docx

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1、XXX职业中等专业学校教学管理制度(-)总则1 .为全面贯彻国家的教育方针，规范我校教学管理，提高教学质量和办学效益，坚持以教学为中心，深化改革，强化管理，使我校教学常规管理规范化、制度化，把我校办成有特色、高水平的国家级发展改革示范校，特制定本办法。2 .学校应以教学工作为中心，贯彻职业教育以能力为本位的教学指导思想，对学生进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，提高学生的全面素质和综合职业能力。学校应通过建立有效的机制，加强教学管理，开展教学研究，深化教学改革，提高教学质量。(二)教学大纲、教学计划和教材管理制度1 .教学计划、教学大纲是学校最基本的教学指

2、导文件,是学校按照培养目标要求组织教学工作的实施方案，是指导和管理教学工作的主要依据。2 .教学计划分指导性教学计划和实施性教学计划两类,指导性教学计划由教育行政部门或行业教学指导委员会制定和颁发；实施性教学计划由学校按照指导性教学计划意见制定；对于无指导性教学计划的专业，学校应按教育行政部门有关文件要求，认真吸纳相关行业、企业专家和用人单位的意见制定。学校的实施性教学计划可根据经济发展和社会需求的变化，在充分调查研究和论证的基础上进行修订，教学计划必须详实，具有指导性、科学性和前瞻性。实施性教学计划和修订后的教学计划均需报学校教务处机构审定并备案。3 .教学大纲是根据教学计划的要求，以纲要形

3、式规定有关课程教学内容和要求的重要的教学文件，是学校组织和实施教学工作，统一课程教学质量标准的主要依据。教学计划中的每门课程(含实习及单独开设的实验课)均应有教学大纲，它由以下部分组成：课程的性质和任务、教学内容和要求、理论教学和实验实习的时数分配、教法和学法建议、必备教学设施的要求、有关说明等。任课教师必须人手一份课程教学大纲。4 .教材是根据教学大纲的要求，系统地表述课程教学内容的教科书，是教师和学生教与学的主要依据。各专业根据课程教学大纲的要求确定所用教材，报教务处备案和征订,教务处加强教材的规范管理，做好教材的征订工作。()备课与上课制度1任课教师必须认真备课，深入钻研教学大纲和教材，

4、准确把握其重点、难点；深入了解学生实际，加强教学的针对性、目的性和实效性。5 .教师教学每期必须制定完整的教学计划，教学计划必须具备以下内容：学生基本情况分析；教学目标；教材内容分析以及单元或章节教学的具体要求；实验实训;教学措施；教学进度安排等。并于开学第二周按时交教务处备查（电子档）。6 .备课必须写好书面教案。所有任课教师（含兼课、外聘教师，专业部负责）在上课时，必须进行充分做课前备课，必须带教案上课。教师首先要提高对教案书写的认识。教案应包括以下主要内容：教学内容、目的要求、重点难点、教学方法、教具准备、教学步骤、板书设计、复习小结、作业布置等。教案要求书写认真规范，内容结构严谨，完整

5、详细、无知识性错误。教务处定期、不定期地进行教案检查，检查结果记入教师业务档案和专业部、教师考核。7 .做好课前准备。教师上课前必须事先准备好教具；实验实训课应将必要的设备、仪器准备好，检查设施是否运转正常，并先一天通知设备仪器管理人员，决不允许草率上课。8 .上好课是提高教学质量的关键。教师必须高度重视课堂教学，严谨治学。教师上课必须以大纲为依据，以教材为基础，以学生为主体，认真准确地向学生传授科学文化知识，开拓学生思维，提高学生能力，培养创新意识和能力，坚持传授知识和培养能力相统一，全面提高学生综合素质，如实完成教学任务。9 .教师上课要坚持教书育人，管教管导，将思想政治教育有机渗透到传授

6、知识中去，杜绝课堂不良行为的发生,教师要有较高的课堂驾驭能力。不准以任何理由体罚或变相体罚学生。10 教师上课要不断改进教学方法，充分利用现代化教学手段，增加课堂信息量。专业课的实验实习开出率要达到95%以上，切实提高学生专业技能。11 教师上课要有良好的教态，做到态度和蔼、精神饱满、仪表端庄、衣着大方。12 教师上课要准时。教师必须在上课前二分钟站在教室门口，安定学生情绪，组织学生作好课前准备。不准旷课、迟到、早退、和擅自调课，上课期间不准会客和接听电话,不准做与课堂教学无关的事。13 .教师在上课前要点名。记录实到学生人数，迟到学生和缺勤学生的姓名，并询问迟到和缺席的原因。（四）作业布置批

7、改制度1作业是巩固学生所学知识，检查学生知识、能力程度与水平的重要环节和手段，是教学任务之一。教师布置作业要有针对性、系统性、灵活性、合理性。作业布置要适量。2 .教师要及时批改学生作业。原则上每两节课批改一次作业。每次实训课要写好实训报告，实训报告当一次作业。教务处考核教师作业量二实际教学周X周应批量，少于该数者则按规定扣考核分。3 .教师批改作业要严肃认真，要更正错误，有批改记录。教师要做好作业讲评，帮助学生分析原因，改正错误,巩固提高，以达到提高教学质量的目的。4 .教务处每学期不少于两次作业检查，并将检查结果存档，计入专业部和教师业务考核。（五）考试考核阅卷制度1 .考试是考核教师教学

8、水平和学生知识能力水平的重要措施，评价学校教学质量的重要手段和标准之一，是学校教学的重要组成部分。教师必须高度重视考试，科学合理运用考试手段，及时发现教学中的问题，采取切实有效措施,增强教学的针对性和实效性。2 .根据职业教育特点，考试类型可分为：等级考试（技能证、英语、计算机），期中考试，期末考试，专业技能考核、专业统考，单元测试。考试形式可分为闭卷考试，实训操作和考查。任课教师应从教学实际出发结合专业特点合理采用不同类型和形式。考试成绩作为教学质量奖核定标准之O3 .教师组织的考试要科学规范，合理，严格标准。同年级同专业的考试要统一命题要求，统一教学进度，统一阅卷标准，命题要符合大纲、教材

9、和学生实际，题量适当，难度适中，控制恰当的难易比例。考试监考要严格，形成良好的考风考纪，监考教师要认真遵守监考守则不得做与考试无关之事，更不得擅离职守。对考试违纪学生要批评教育，不能简单粗暴处理。考试阅卷要做到标准统一。同一年级有两人以上教同一学科的原则上要流水改卷，坚决不准请学生代替阅卷和凭空计分。考试阅卷完毕后，任课教师要作好试卷分析、试卷讲评等。及时准确的统计成绩，专业部按照学校要求及时上传教学管理平台，并以专业部为单位报送教务处，便于学校统计存档。4 .强化专业技能考核。根据职业教育培养目标要求，要培养知识与能力相统一的复合型实用型人才。因此，专业课教师不仅要进行专业知识的考试，也应注

10、重专业技能的考核。应根据学校颁发的专业技能考核实施方案适时组织专业技能考核评定，载入学生成绩档案。5 .学校鼓励教师在遵循职业教育教学基本规律前提下,不断改进考试方法，创造新的考试考核形式，全面综合反映评定学生综合职业素养、知识水平和专业技能，创新建立以能力为核心的学生评价模式。（六）课外辅导制度1 .课外辅导是课堂教学的延续，是提高教学质量的重要手段之一。课外辅导要坚持因材施教原则。进一步激发学生的学习兴趣，帮助学生查漏补缺，任课教师在全面摸清情况的基础上，制定出帮教计划，期末由教务处考评。2 .深入开展第二课堂活动。各专业应根据自身专业特点和学校现有条件，积极开展课外兴趣小组活动，活动要有

11、明确的主题和培养目标，配备好专业指导教师，定位、定员、定时间、定场地、定职责。课外兴趣小组活动属免费无偿活动，指导教师不得以任何借口向学生收费。教师报酬按学校有关文件规定计发。（七）听课点评课制度1 .听课有利于任课教师提高业务素质和教学质量，强化教学过程管理。有利于发挥专家、学科带头人的指导作用；有利于教师间相互学习、相互借鉴，促进教师不断改进教学方法，更新教学内容；有利于促进学风、教风建设和教学研究活动的有效开展。2 .学校实行多层次听课制度。学校校长、副校长、中层干部、所有课任教师（含外聘教师）每学期必须听课。3 .学校成立点评课领导小组，各专业部成立具体工作小组，具体负责点课、评课的落

12、实，每周汇总一次报教务处备案，教务处每月组织一次教学例会，总结听课、点评课情况。对听课、点评课所获得的教学信息的分析与研究，并及时向教师反馈有关信息；每学期要对通过听课而获取的信息进行分析与研究，提出加强教学工作、提高教学质量的意见。（八）考教分离制度1 .根据人才培养方案和市场要求，各专业部开设的所有考试课程，各专业部有条件实行教考分离的考查课程确立为教考分离课程。2 .命题与组卷原则上每门课程均应建立试题库，课程考试命题应以课程标准为指导，以教材、行业标准为依据,从课程的实际出发，处理好基础知识、基本理论和操作技能几方面的关系，注重分析问题、解决问题能力及实际操作能力的考核。专业基础课及专

13、业核心课要突出学生实践能力的考核，要有利于培养学生的创新意识和职业操守。3 .教考分离课程全部由教务处组织和安排。教考分离分全校性抽考和专业部自行组考，全校性抽考课程考试由教务处负责统一组织和安排，分学期分步骤实施，原则上每个班级每学期抽考2-4门课程。其它未列入全校性抽考课程由专业部自行组织，报教务处备案。4 .各专业部根据课程标准要求，向学生公布考试大纲、考试范围、命题思路、题型等内容。严禁以复习题等形式公开试题。若发现漏题，按相应等级教学事故处理。电子化考试（如计算机专业）的考评成绩由电脑系统自动完成；非电子化考试，密封试卷后，由教务处统一安排集体阅卷。5 .试卷评阅后，由教务处、专业部选调人员对试卷评阅质量进行抽查，对差错率超过5%的试卷进行重阅，并对相关责任人按教学事故的对应条款进行处理。6 .教考分离课程的总评成绩原则上由学生平时成绩、期中成绩与期末考试（教考分离）成绩三部分组成，其成绩比例为30%：20%：50%O根据专业特点及课程性质需对总评成绩的组成与比例进行调整的，由所在专业部提交调整方案,经专业部审核报教务处同意后，方可由任课教师向学生公布并执行。7 .教考分离的课程考试结果作为考核专业部教学工作效果的重要依据和教师教学质量考评的重要指标，与教师教学工作考核挂钩。教考分离课程的成绩作为班级考评的重要指标，与班级评优、学生个人评优挂钩。