论述德育教育的重要性.docx

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1、论述德育教育的重要性摘要：身为教师要把品德教育寓于幼儿的各项实践活动中,对幼儿的教育要晓之以理,动之以情,反复实践,形成良好的行为习惯。教师要以身作则,言行一致,成为幼儿的表率,在情绪上感染幼儿。教师是“人类灵魂的工程师”，师德是教育之魂。教书育人，为人师表,教师在传授知识的同时也在塑造着自己。教师是幼儿学习模仿的榜样，教师是幼儿的一面镜子，教师的一言一行备受幼儿的关注，并潜移默化地影响着每一个幼儿。教师要不失时机的利用各教学领域的教学来进行德育教育，采用“寓教于乐”的方式，把道德素质教育的内容纳入各教学领域中进行，不仅有助于幼儿良好品德的形成和发展，更能充分调动幼儿的积极性、主动性及兴趣，促

2、进幼儿的全面发展。同时要引导幼儿从中发现哪些是应该学习的，哪些是不应该学习的，去帮助他们建立正确的道德标准，学会正确处理人际关系及生活中的事情，孩子们通过读、听、看建立起了一种正确的道德行为，养成良好的道德习惯。因此，把德育教育渗透到各领域进行教育是最直观的德育教育。关键词：德育教育；教师；重要性 一、引言 德育过程是思想教育活动实施的进一步延续，德育的目的就是提升学生个体的思想品行，也是将高尚的社会思想品德内化为学生个体的思想品质，使学生形成完整且高尚的思想品德结构运行过程。教学活动的开展应该不仅仅局限于知识技能的传授，而应该将完整人格的形成作为教学的最终目标，提升学生的综合素养，使学生成为

3、全面发展的高素质人才。下面我们详细分析一下，德育教育在教师教学中的重要性。二、相关概念（一）德育的概念广义的德育是指有计划和有目的的对社会成员进行政治、思想道德教育，而狭义的德育则专指学校德育，即学校老师或领导对学校学生进行思想、政治以及道德上的教育，旨在培养学生良好的思想品德。（二 ）德育的内涵德育是我国教育工作的灵魂，不管是在遥远.的古代，还是在科技发达的今天，我们所提倡的教育模式仍然是实践能力、知识水平、道德素质三者并驾齐驱，三者都要抓，且三者都要硬。青少年是社会主义建设的未来接班人，社会大众对其的要求是:不仅要有过人的头脑，超前的意识，还要有良好的思想政治素质。古人曾将“立德作为“三不

4、朽”之一。把“明德”、“传道作为教育的首要任务。这对我们今天培养人才，教育下一代的学校，德育教育尤为重要。三、集体德育教育原则 在开展德育教育活动的过程中，教师需要运用良好的教育原则，可以通过开展集体舆论活动，使整个教学活动的开展能够形成良好的风气，以个人教育的形成来影响集体的发展，将个人德育和集体德育工作的开展有效地结合在一起。优良集体德育工作的开展是美化集体德育的重要基础，对巩固集体德育工作具有非常重要的意义。优良作风的集体具备三项显著的标志：其一，集体成员都能够保持朝气蓬勃的状态和乐观向上的精神，充满了自信心，能够团结一致奋发向上；其二，集体中的每一位成员都能够明确自己在集体中的责任和位

5、置，能够自觉维护集体的荣誉，积极参与到集体工作的开展中；其三，集体中的每一位成员都能有效地进行自我克制，对他人保持谦虚、礼貌的态度。因为是处于班级集体的小环境中，集体环境可以为学生们带来积极的影响，同时也不乏消极影响，而学生们非常容易适应这样的环境变化，良好的集体对学生的发展将会产生至关重要的影响，为老师教学活动的开展奠定良好的基础，所以教师在开展教学工作时，一定要让集体接受良好的德育教育。四、当前学前教育中德育的渗透情况放眼周遭，家长在给孩子选择学前教育的幼儿园时无非两种情形，一是接受义务教育前应该保持孩子的天性，选择玩耍娱乐形式多样的幼儿园，二是选择将重心放在智力开发、重在对幼儿进行学识教

6、育的幼儿园。关于德育，家长们在此方面的关注较少。有调查表明50%的家长和75%的教师认为幼儿品德教育的承担着主要是教师和家长，各司其职，家长是幼儿人生中的第一位老师。其中70%的家长达到了高中毕业以上文化程度。对德育相对重视。但家长配合度不够，造成教育工作无法顺利进行的现象依然存在。造成这种现状的原因有:第一，许多独生子女受到全家人的溺爱，导致幼儿有较多的不良生活习惯。在教师进行教育。工作时常伴随着幼儿的逆反心理，引发家长的不舍情绪，阻碍教育工作的进行。第二，“孩子是否优秀的判断标准是成绩的好坏”这一传统观念根深蒂，以知识教育依然是家长关注的教育重点，他们从小就被安排学习舞蹈、钢琴、算数.从而

7、忽略了对品德素质的教育。五、将德育渗透于习惯中的重要性 少若成天性，习惯如自然，对于六岁前的幼儿，只有在良好、适宜的环境下成长才能为将来更好地适应社会打下基础。陶行知也说过，“习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。” 幼儿时期刚好处于人生的启蒙期，是形成正确观念和良好生活习惯的黄金时期。大教育家陶行知在创设乡村幼稚园宣言书的一文中曾提到:“从福禄倍尔发明幼稚园以来，世人渐渐的觉得幼儿教育之重要;蒙台梭利毕生研究幼儿教育以来，世人渐渐觉得幼儿教育之效力;从小学校注意比较家庭送来与幼稚园升来的学生性质，世人乃渐渐觉得幼儿教育实为人生之基，不可不乘早给他建立得稳，儿童学者告诉我们凡人生所需

8、之重要习惯、倾向、态度多半可以在6岁以前培养成功。换句话，六岁以前是人格陶冶最重要的时期。这个时期培养得好，以后只顾顺着他继长增高的培养下去，自然成为社会的优良分子;倘使培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。”从陶行知先生的这段话我们不难看出，幼儿时期是一个人的生活习惯养成的关键时期，倘若错过这一关键时期，可能导致教育上的事倍功半。幼儿在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。幼儿园和家庭之间用家园联系册、家长园地，幼儿成长手册，使家长了解育儿的知识，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿

9、严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。六、如何在教育中渗透德育第一，将德育融入课上课下。幼儿接受学前教育通常分为课上课下两部分，幼儿园在购买相应书籍时应将德育纳入考虑范畴。发放包含品德教育的书籍，并对老师进行有针对性的培训，采取容易被幼儿接受的方式将德育渗透到孩子的课堂和生活中。课下组织多形式的活动如参观烈士陵园并讲解烈士光荣事迹等，教育幼儿如何有礼貌、如何尊重、感恩.如：孔融梨”等故事也不应该仅停留在历史的长河中。有这样一侧新闻引发了我的深思:某小学生有感情地朗读赵一曼牺牲段落时动情流泪，而其他同学却在笑。小学生能动情朗诵哭泣这种对历史感怀、对崇高之人敬仰的感情值得其他同学

10、的笑也值得教育者的反思。我们需要让幼儿在学前教育中懂得尊重、感恩，在接受义务教育之后形成德智共同发展的局面。由此可见对幼儿进行德育尤其重要。第二，优化教育者的素质。作为幼儿学习生涯中第一位接触的老师，幼儿园教师能够起到良好的表率和榜样作用。自身应该接受过专业的培训，掌握德育教育的知识与技巧，有责任心，可以主动深入幼儿的生活，了解其家庭背景与生活习惯，制定针对性的教学方法，对于一些有道德品质上认知偏差的幼儿及时更正。了解幼儿发展的心理特点，有效、有序地对幼儿进行德育工作。提高教育者的素质可以通过培训、考核、奖励等方式实现。第三，加强教育者与幼儿家庭之间的沟通。父母、老师都是幼儿的启蒙导师。古人云

11、：“师者，传道授业解惑也”。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，而正人何？”教师和家长一言一行直接影响着幼儿，是幼儿模仿的榜样。为此，作为幼儿的引航人教师和家长要将那些价值导向、情感陶冶、意志磨砺、自我示范的良好典范都融入到“无言之教”中，比如，教师的以身作则、模范言行、严于律己、作风正派、注意身教、无私奉献等精神都会使德育教育达到“润物细无声”之目的。加强老师与家长之间的联系可以使教育工作事半功倍，便于老师及时了解学生在家庭生活中的状态，同时也便于家长了解孩子在幼儿园接受的教育并及时将其贯彻到孩子的日常实践生活中。在素质教育成为教育重点的今天，幼儿德育更应引起人们

12、的高度重视。第四，因材施教，丰富德育教育内容针对不同的教学内容可以进行与之相应的德育方向的渗透。如将一些较为简单的、幼儿喜闻乐见的形式融入其中，在无形中渗透德育教育理念。比如如跑、跳、球类、投掷、游戏等融入到体育教学中，借助这种教学形式，使体育课更轻松、活泼，通过建立欢快的氛围去感染幼儿，让幼儿都能产生一种积极向上的态度，培养他们乐观豁达的人生观。再如，也可将一些较为枯燥的项目通过教法的灵活运用、教师语言的有意选用，鼓励幼儿坚持、不放弃。以此来培养他们努力拼搏、吃苦耐劳、勇敢顽强的品质。对一些表现好的幼儿，要及时给予肯定的赏识，为幼儿创设可以充分展示他们自己能力的舞台，促进德育教学健康、可持续

13、性的发展。可以说，德育教育的渗透是多方位、多渠道的，只要教师把握好平台，将德育融入其中，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。 第五，加强实践性教学，塑造幼儿良好的内在品质德育教育已成为基础教育的重点，是对幼儿进行素质教育的重要一环。在德育教学中，作为师者，要时时刻刻将理论与实践教学相结合，将实践教学放在整个教学工作的首位，这既符合素质教育的要求，而且也能有效促进幼儿良好内在品格的形成。对幼儿进行德育教育要针对幼儿的心理发展特点，从道德行为、道德感情、道德认知三方面着手，有效地促进幼儿道德品质的提高。实际教学时，结合教学内容，教师可组织幼儿展一些德育实践活动，根据教学需要，设定一定的德

14、育活动主题，让幼儿都能参与到活动当中，让幼儿在亲身体验总去感受德育活动的真实意义。在实践活动中促进身心健康发展，以此来培养幼儿高尚的道德品质。七、结论综上所述，德育在教师教学中发挥着非常重要的作用，传统教学模式中的理论教育已经不能充分发挥德育教育的重要作用。教学的目的不能仅仅局限于理论知识和学习技能的传授，而是应该将形成完整的人格作为教学的最终目的，让幼儿成为德育的真正主体。就等于在教师教学中的重要性而言，德育主要是对受教育者思想品行、道德修养、心理品质等进行教育，使受教育者能够达到社会需求的方向和层次。教师是教学的灵魂，作为幼儿成长道路上的“指明灯”，教师在教学中应该对幼儿进行积极的疏导，同时对幼儿实行正面教育，充分地尊重和爱护幼儿，充分发挥出德育在教师教学中的重要作用。参考文献1. 德育教育教学中存在的问题及解决措施.读与写(.上，下旬).2014年20期.兰志敏.2. 郝春佳.育人德为先-浅谈初中德育的重要性J.黑河教育,2014(8).3. 孟梦.探析学前教育教学中的德育渗透J .才智，2016 (12)