二年级下册《重复的奥妙》教学设计.docx

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1、二年级下册重复的奥妙教学设计【教学内容】义务教育教科书（北师大版）数学二年级下册P84-85【教材分析】重复的奥妙是北师大版二年级下册数学好玩单元第二课时的内容。这是本套教科书第一次设置独立的课引导学生探索规律。本节内容主要是引导学生通过观察、思考体会简单“重复”的规律。教材首先结合现实情境，引导学生体会规律的丰富性以及其与现实生活的密切联系，然后启发学生从多角度表示”重复”的规律，在自主探索中理解“重复”的规律，紧接着在经验积累的基础上引导学生反思，提升数学思考和应用能力，最后结合“举例”的活动，加深学生对“重复”规律的理解。【学生分析】本节课重点研究的是简单的“重复”规律，而学生对于生活中

2、的“重复”现象已有一定的直观经验，借助这样的感性认识，当他们看到按照“重复”规律排列的物品时，会不由自主地逐个读出来（如大小大小）。基于以上认识，本节课将从“规律”中突出其中一种一一 “重复”的规律。本课内容虽然简单，但将为学生后续探索其它鼓励积累思考经验，成为后续学习的重要基础。【学习目标】1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2、通过对不同事物所具有共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。【教学重难点】重点：观察、发现、表示简单的重复规律。难点：思考和表达不同事

3、物所具有的共同规律。【教学过程】一、在游戏中感知规律师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？老师这节课也给你们带来一个魔术表演，想看吗？生：想师：好，看，这是一个神奇的魔法袋。里面是空的，看，是不是没有都没有？（展示一个空的魔法袋）师：别眨眼啊，见证奇迹的时刻到了。（老师变出有颜色的拉花，学生都很惊讶，此时，出现两种颜色的拉花，红色和黄色）师：猜一猜，接下来会出现什么颜色的花？（刚开始，没规律，学生可能猜得不准）生1:蓝生2：绿老师出示第三种花的颜色。接着，继续展示有规律的拉花。师：你们怎么猜得越来越准了？生：因为有规律。小花是按红黄绿红黄绿出现的。师：颜色是重复出现的，这种不断重复出现的现象就是规

4、律。今天，我们就一起来找一找生活中的规律，研究“重复”的奥妙。（板书课题）【设计意图：利用学生喜欢的课前律动操的小游戏，激发学生的兴趣，让学生初步感知重复的规律，丰富感知直观模型。二、在情境中发现规律（一）感知规律1、创设情境师：小朋友们，在我国56个民族中，有一个民族被称为“马背上的民族”，这个民族就是蒙古族，那里有个传统节日，叫“那达慕节”，这不，一年一度的那达慕节又到了，我们一起去看看吧。（课件播放）师：哇，你们看，图上都有哪些物品？（生发言）生：灯笼（声音真响亮）师：还有呢？师：你们真会观察！师：再仔细观察，图中的物品是怎样摆放的？2、探究规律师：我们先来看看这些漂亮的灯笼吧，灯笼是怎

5、样摆放的？你从图中发现了什么规律？生：灯笼是一大一小师：哇，你真厉害，一下子就发现了灯笼形状的摆放规律，是按照一个大一个小这样重复出现的。师：那你们能不能想一个办法把灯笼的摆放规律表示出来？让别人一眼就能看得明白？好，请拿出学习单。先默读活动一的要求。都看明白了吗？那就开始吧。师：好了吗？（请4个学生上台板演）师：好，我们先来看看第一位小朋友的作品。师：你是怎样表示灯笼的规律的？（生1文字）生：大的表示大灯笼，小的表示小灯笼。师：同意吗？生：同意。师：好的，谢谢你。这位小朋友用的是文字记录法。我们再看这位的。来，你来介绍一下。生2：我用大圆圈表示大灯笼，小的表示小灯笼（生2图形法师：你们能看明

6、白吗？生：能。师：厉害！图形也能用来表示规律。师：再看这位。大家能看明白吗？还需要他来介绍吗？那你们一起说。（生3数字法）师：这种方法也很不错。谢谢你，请回。师：这位同学用的是数字表示法。（生4符号法）师：好，刚才这几位小朋友的方法，都很简洁，明了，我们一眼就能看出灯笼的规律。来再次把掌声送给他们。那小朋友们还有什么问题吗？淘气说，他有一个问题想不明白，我们一起来帮帮他。如果我们接着往后面挂，下一个是什么？（叫身边的孩子说）你说，你说生：大灯笼，小灯笼。师：能说得完吗？生：不能。师：像这样，我们可以用省略号来表示。笑笑说，她也有一个问题。师：第13个是什么灯笼？这个问题有点难度，先在小组内交流

7、一下。想好了吗？谁来说？生：大灯笼。师：说说你的想法。（生说列式计算的方法）师：小朋友，你叫什么名字。我要跟你握个手。你真厉害，这种列式计算的方法是我们以后才学到的知识，你这么快就知道了。掌声鼓励。师：图上还有好多物品啊，我们再去看看。你还发现了哪些规律？师：好，谁来说。你来生1:我发现气球是黄黄红师：表达得真完整。生2：我发现彩旗是红色红色蓝色师：嗯，观察得真仔细。师：小朋友们这么快就找到规律了。真了不起。接下来，我们来玩一个“我写你猜”的游戏。哪位小朋友的声音最好听，请她来读一读游戏规则。师：大家明白要求了吗？好，现在请拿出学习单，在学习单上完成。师：好，谁来猜？生1：花盆。师问生1：他猜

8、你写的是花盆的规律，你同意吗？你们同意吗？师：我来采访一下。你是怎么判断出来的？生1：花盆是两个绿，两个红。师：嗯，那对应他的作品呢？生1：他的圆表示师：是这样吗？是的，好，我们接着往下看。生2：气球。师：你表示的是气球吗？生：不是。是彩旗。师：不是，那我们来分析一下。你为什么猜他是气球？生：因为气球是师：你们说，他说得对吗？也是对的。师：你说说你是怎么表示彩旗的规律的？师：出问题了，两个人都对啊？你来说说看。生：因为这两个的排列顺序是一样的。师：哦，原来啊，它们的规律是相同的，这种方法既可以表示气球的规律，又可以表示彩旗的规律。师：接下来，看第三个作品。大家一起说。（齐）生：灯笼。师：再说一

9、遍。怎么不齐啊？不齐就对了。因为这个既可以表示灯笼的规律，又可以表示小朋友的规律。3、归纳概括规律的共同点师：孩子们，通过刚才的学习，我们发现了彩旗的规律，发现了小朋友的规律，发现了灯笼的规律大家想一想，这些规律的共同点是什么？（重复出现的）三、激趣练习，运用规律。师：刚才同学们的表现真棒，接下来，我们来玩一个“闯关游戏”，敢不敢接受挑战？准备好了吗？（准备好了）让我们先来看一看第一关。活动三：“闯关游戏”第一关：考眼力，你能找到重复的一组吗？（圈一圈，圈出重复的一组）1. 数学好玩数学好玩数学好玩 2. 1、3、1、4、1、3、1、4、1、3、1、43. t - f - - t - f -

10、t - - f -第二关：最强大脑4. 一填，再想一想，第16个数是什么？1,8,1,1,（） ,1,1,（） o师：好，时间到。哪位小朋友来汇报。如果同意他的想法的，我们就掌声通过，好吗？（最强大脑，非你莫属）四、寻找身边的规律，联系生活实际，在生活中寻找美。师：恭喜你们，顺利通关。在我们生活中，有很多有重复的现象，我们去看看。1、课件播放重复的现象2、你能举一些生活中重复的例子吗？3、师：同学们真厉害，不仅能找到重复的规律，还能用自己喜欢的方法表示出来，老师忍不住想把掌声送给你们。XX （拍掌声）生：有规律。师：同学们真棒！还能从掌声种找到重复的规律。五、活动“创造规律”师：孩子们，学了这节课，你想不想自己创作重复的现象呢？接下来，我们用我们今天学到的知识，来玩一个“创造规律”的游戏。六、全课小结。师：孩子们，今天你们学得开心吗？今天的课，你最喜欢哪一部分？指名回答。师：孩子们，看看我们的黑板上的这些图，多美啊！正因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩，希望大家有一双慧眼去发现生活中更多有规律的美，去创造生活中更多有规律的美！