中华优秀传统文化传承路径新探 论文.docx

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1、中华优秀传统文化传承路径新探摘要：中华优秀传统文化对于塑造学生正确的人生观、价值观、世界观，传承文化基因，涵养中国特色社会主义文化具有重要意义。党和政府对优秀传统文化教育十分重视，并用国家政策对其进行规范和引导。天时地利人和，中华优秀传统文化传承恰逢其时。中小学校由于自身优势成为传承优秀传统文化的主力军。现实中的种种困难使得传承优秀传统文化任重而道远，只有与时俱进、勇于突破，才能开创新的局面。关键词：中华优秀传统文化中小学实践创新引言：一个国家的发展总是伴随着历史任务的交接和民族精神、智慧的延续，这种交接和延续又都是通过文化的传承来完成的。因而对中小学生进行传统文化教育，用优秀传统文化浸润青少

2、年的成长之路已是全社会的共识。本文深入分析当前中华优秀文化传承的各种有利条件，并就传承过程中存在的种种问题结合自身实践给出解决方案。一、传承中华优秀传统文化功在当代、利在千秋回顾近代百年，中国因贫穷落后饱受欺凌、生灵涂炭；亲历现代中国一步步由弱到强，繁荣昌盛，人民安居乐业；展望未来中国，国家富强，民族复兴,人民前所未有的自尊、自信。习总书记提出要文化自信，他说：中国有坚定的道路自信、理论自信、制度自信，其本质是建立在5000多年文化传承基础上的文化自信。14亿中国人民凝聚力这么强，就是因为我们拥有博大精深的中华文化、中华精神，这是我们文化自信的源泉。可见优秀传统文化对延续民族精神和智慧，树立国

3、人的文化自信，汇聚中华民族伟大复兴的精神力量具有重要意义。就个体的人而言，中华优秀传统文化里包含的丰富的思想理念、道德观念和为人处世的原则等，对于国人的人生观、价值观、世界观也会产生重大影响。二、天时地利人和，中华优秀传统文化传承恰逢其时1 .政策优势十八大以来，为了在全社会形成学习优秀传统文化的氛围，推动优秀传统文化传承工程，习近平总书记多次针对此问题发表公开讲话，政府部门也发布了专门的文件予以指导。2017年中办、国办印发关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见对优秀传统文化传承发展工程进行整体设计。2023年2月教育部印发了中华优秀传统文化进中小学课程教材指南，为中小学优秀传统文化的教

4、育教学实践了提供了系统的、科学的、可操作的指导。2 .人力资源优势传承优秀传统文化，中小学校是最优选择，原因在于其有以下两点优势：(1)中小学校拥有最佳的传承主体受众一学生。学生群体主要由青少年构成，他们承载着国家的希望和未来，是最需要传承文化血脉的群体。他们还有着其他群体不可比拟的优势：首先，青少年主要集中在学校，有进行集体引导的条件；其次，他们年龄小，接受能力较强，越是系统、深入地学习优秀传统文化就会越自觉地用传统文化指导和规范自己的言行；最后，青少年创新能力强，思想活跃，他们最有可能在学习过程中打破常规，开拓创新，把传统文化发展到新的高度。(2)中小学校拥有优秀的人才队伍一教师。教师是一

5、个经过专业培训和细致筛选，拥有相对丰富的知识储备和传道受业解惑技巧的群体。他们能对传统文化进行去粗取精、去伪存真的辨识和筛选，还能有目的和计划地把优秀传统文化引进课堂，融入校园文化，潜移默化地引导学生领悟和汲取蕴含在传统文化的精髓。3 .区域文化资源优势中华优秀传统文化是国内各地区人民共同创造的，但是受独特的历史、地理、人文等因素的影响，各地区传统文化既相似又相异，于是形成了各具特色的区域传统文化。充分利用区域优秀传统文化，必能走出一条独具特色的传承之路。以黄山市为例，黄山市是徽州文化的发源地，它的区域文化资源非常丰富广泛分布于黄山市三区四县。徽州文化作为本土文化深深根植于黄山市人民的精神世界

6、，每个在此出生和长大的人都在不知不觉中与之形成了千丝万缕的联系。在教学中引入徽州文化，贴近学生的生活和已形成的认知，学生易于理解进而产生情感共鸣，提高了教学的有效性。三、“石以砥焉，化钝为利，中华优秀传统文化传承路径新探1 .现实困境在全社会关注和政策的有力推动下，各地优秀传统文化教育蓬勃展开。各级各类学校开展了丰富多彩、形式各异的传承活动，取得了丰硕成果，但也存在着一定的问题。第一，内容的选择缺乏专业的指导和明确的标准，导致传统文化教育鱼龙混杂质量不高；第二，形式主义，忽视学生学习兴趣的培养和学习环境的营造；第三，具有地域特色的优秀传统文化教育相对缺乏；第四，教师在优秀传统文化教育方面的业务

7、能力亟需提高。基于这些现实的问题，我们需要探索一些新的实践途径和方法。2 .解决之道（1）精选内容选择是为目的服务的。我们的选择的目的是为了让中华文化血脉得到传承,学习者人格和精神得到塑造，中国特色社会主义文明得到涵养，中华民族文化自信得到提升，因此在传承过程中要对传统文化取其精华、弃其糟粕，传承重点应放在那些跨越历史长河，依然闪耀永恒光辉和富有当代价值的文化遗产上。中华优秀传统文化进中小学课程教材指南对此做出了指导，建议内容的选取应主要围绕核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德三大主题。例如：精忠报国、仁者爱人、孝老爱亲、崇尚正义、讲究诚信、礼义廉耻，自强不息、见义勇为等等。这样的选择目标

8、明确，也抓住了传统文化的精髓，有利于中华优秀传统文化走进校园，走近中小学生，更好地服务于中华优秀传统文化传承工作。（2）营造环境2018年教育部部长陈宝生在两会的发言中曾表示：加强校园文化建设，要形成一个学生愿意学习优秀传统文化，愿意体验优秀传统文化，愿意交流传统文化的环境。实践经验也告诉我们：营造一个让学生全方位地参与其中的学习环境，能大大增强学生的学习兴趣。营造方法上，可以尝试通过校园环境的布置，设置文化墙和展板，设计班级板报，也可以尝试通过开展丰富多彩的活动，例如：开展专题讲座、社会调查、作文比赛、视频制做、手抄报制作、参观博物馆和展览馆、戏曲进校园等。（3）创新方式中华文化之所以经久不

9、衰，关键在于传承者与时俱进地创新，这个创新自然也包含传承方式的创新。在实践中单纯记忆知识、背诵经典的做法并不能达到很好的效果，传承方式创新势在必行。传承方式信息化：在当今这个信息化时代，互联网和自媒体逐渐成为人们生活方式的重要组成部分。充分利用信息技术，放手让学生们以他们喜欢的方式去获取或者展示中华优秀传统文化，必将使学习的时代感和趣味性大为增强。传承方式可操作化：实践中我们注意到激发学生的动手能力，让他们充分参与到研究和学习过程中，既能提升他们的价值感和获得感，也能增强他们对优秀传统文化的认同感和自豪感。以学生活动为例，让学生们自主设计规划活动方案，对活动过程进行展示和讲解，设计评比标准，评

10、选出优秀的作品。传承方式生活化：优秀传统文化的传承不应止步于学校，要让青少年在生活中做个有心人，有意识地关注优秀传统文化和历史上人物的优秀品质，时时学习，处处留心。以我校为例，结合身边可利用的资源，我们鼓励学生利用寒暑假访问名人故居，用相机或手机记录家乡的美，对家乡徽州文化遗存保护现状进行调研。这一系列举措目的就是让学生感知徽州文化，继承徽州人吃苦耐劳、开拓进取、诚信为本、崇尚礼仪的精神，提升学生的核心素养。(4)引入特色区域文化人都是生活在特定环境中，特定的环境也会在人的身上留下难以磨灭的烙印。黄山市的青少年从小就生长在徽州文化的沃土之中，这个条件可谓得天独厚，因此按照青少年认知规律和国家课

11、程标准要求，把徽州文化融入课堂也不可谓不是学习中华优秀传统文化一个巧妙的捷径。历史课上，讲到明清经济的发展，就可以就近取材分析明清徽商能成为实力最为雄厚的十大商帮之一，雄踞一方，执商界牛耳三百余年的原因。选取典型历史人物和事迹，分析他们身上的优秀品质，例如：拼搏进取、敬业执著、守法经营、诚信为本、协作互助的团队精神，并联系社会主义核心价值观，鼓励学生向优秀人物看齐，弘扬传统美德。对学生进行爱国主义教育也可以联系徽州人赴国急难、卫国安民的爱国主义精神。明朝中期东南沿海倭寇入侵，徽商慷慨解囊支援海疆打击倭寇。近代，西方列强对贫弱的中国肆意凌辱、残酷掠夺，徽商捐款捐物抵抗外来侵略，徽商有着浓厚的爱国

12、主义情感。这种爱国主义情感对我们加强学生理想信念教育也是大有裨益的。道德与法治课上，也可以把优秀传统文化中蕴含着丰富的道德标准和行事准则融入到教学中。地理课堂上，结合徽州独特的地理和人文环境分析古代徽州人才辈出原因，学习徽州人不甘人后、奋发图强的精神。只要运用恰当，这些区域传统文化资源的引入必然能使我们的课堂教学更加贴近学生，锦上添花。(5)提高教师知识储备和业务能力提高知识储备，需要教师努力钻研相关知识。每位教师的职业生涯中都没有专门的、系统的中华优秀传统文化教育培训，传承优秀传统文化的效果如何,关键在于教师的个人修行。教师只有博闻广识、细心筛选、认真钻研、深入思考，才能获得真知灼见，抓住优

13、秀传统文化的精髓。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。提高教师的业务能力离不开教学实践和教研，只有实践才能获得第一手的经验，只有在教研中总结经验，才能探索出一条适合本校校情和学情的传承之路。在我校的实践中，传统文化相关教研我们主要采用开设课题和主题讨论的方式。开设课题教研目标明确，力量集中，容易取得成果；主题讨论范围可大可小，形式灵活，操作方便，且主题讨论中，不同的观点汇聚往往能碰撞让人意想不到的思维火花，给人以灵感和启迪。综上所述，中华优秀传统文化对于塑造学生正确的人生观、价值观、世界观，传承文化基因，涵养中国特色社会主义文化具有重要意义。党和政府对优秀传统文化传承工程十分重视，优秀传统文化传承

14、之路前途光明、未来可期。学校由于自身优势成为传承优秀传统文化的主力军，面对前方重重困难，教育者只要勇于探索、开拓创新，身体力行践行责任使命，就一定能为中华文明的血脉传承做出贡献。参考文献杜尚泽：阔步走在中华民族伟大复兴的历史征程上一一记以习近平同志为总书记的党中央推进全方位外交的成功实践N.人民日报，2016-1-5(01)2李忠发朱基钗郭鑫：习近平视察澳门濠江中学附属英才学校时指出再接再厉，把爱国主义工作做的更好N.中国教育报，2019-12-20(01)杜飞进：溯民族精神之源流辟与时俱进之路径一一深入学习习近平同志关于弘扬中华优秀传统文化的思想N.人民日报，2017-2-10(07).陈勇刚李慧：根植传统文化提升学生核心素养一一西安市曲江第一中学传统文化教育实践几教育理论与实践，2018(20)：20-22.单承彬：把优秀传统文化种子植入校园N.高教动态，2018(4)：3-5.季轩民徐明星：徽商精神与社会主义核心价值观研究，J.石家庄经济学院学报，2016(5)：122-126.