基于网络形式的《广播、电视和移动通信》教学设计.docx

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1、基于网络形式的?播送、电视和移动通信?教学设计DIV. MyFav_72 P. MsoNormal(TEXT-JUSTIFY： inter-ideograph；FONT-SIZE： 10.5pt； MARGIN： Ocm Ocm Opt； FONT-FAMILY： nTimes New Roman; TEXT-ALIGN： justifyDIV. MyFav_72LI. MsoNormalTEXT-JUSTIFY： inter-ideograph； FONT-SIZE： 10.5pt; MARGIN： Ocm Ocm Opt； FONT-FAMILY： nTimes New Roman; TE

2、XT-ALIGN： justifyDIV. MyFav_72 DIV. MsoNormalTEXT-JUSTIFY： inter-ideograph； FONT-SIZE： 10.5pt； MARGIN： Ocm Ocm Opt； FONT-FAMILY： nTimes New Roman; TEXT-ALIGN： justifyDIV. MyFav_72 P. MsoHeader BORDER-RIGHT： medium none； PADDING-RIGHT： Ocm； BORDER-TOP： medium none； PADDING-LEFT： Ocm； FONT-SIZE： 9pt；

3、PADDING-BOTTOM： Ocm； MARGIN： Ocm Ocm Opt； BORDER-LEFT： medium none； LAYOUT-GRID-MODE： char； PADDING-TOP： Ocm； BORDER-BOTTOM： medium none； FONT-FAMILY： nTimes New Roman； TEXT-ALIGN： centerDIV. MyFav_72LI. MsoHeaderBORDER-RIGHT： medium none； PADDING-RIGHT： Ocm； BORDER-TOP： medium none； PADDING-LEFT： O

4、cm； FONT-SIZE： 9pt； PADDING-BOTTOM： Ocm； MARGIN： Ocm Ocm Opt； BORDER-LEFT： medium none； LAYOUT-GRID-MODE： char； PADDING-TOP： Ocm； BORDER-BOTTOM： medium none； FONT-FAMILY： nTimes New Roman; TEXT-ALIGN： centerDIV. MyFav_72 DIV. MsoHeaderBORDER-RIGHT： medium none； PADDING-RIGHT： Ocm； BORDER-TOP： medium

5、 none； PADDING-LEFT： Ocm； FONT-SIZE： 9pt； PADDING-BOTTOM： Ocm； MARGIN： Ocm Ocm Opt； BORDER-LEFT： medium none； LAYOUT-GRID-MODE： char； PADDING-TOP： Ocm；BORDER-BOTTOM： medium none； FONT-FAMILY： nTimes New Roman； TEXT-ALIGN： centerDIV. MyFav_72 P. MsoFooterfFONT-SIZE: 9pt; MARGIN： Ocm Ocm Opt； LAYOUT-G

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7、LOR： blue； TEXT-DECORATION： underlineDIV. MyFav_72 SPAN. MsoHyperlinkCOLOR： blue； TEXT-DECORATION： underlineDIV. MyFav_72 A：visitedCOLOR： purple； TEXT-DECORATION： underlineDIV. MyFav_72SPAN. MsoHyper1inkFo!lowedCOLOR： purple； TEXT-DECORATION： underlineDIV. MyFav_72 DIV. Sectionlpage： Sectionl) 背景分析：

8、?初中物理课程标准?提到：鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。目前很 多学生沉迷于网络游戏与网络交友，网瘾严重。鉴于本节课教学内容不 多，传统教学手段至多需要25分钟。本教学设计尝试通过利用网络开展 教学培养学生利用网络的意识与自学能力。同时，让学生认识到“网络是 一种工具而不是玩具，从而正确对待网络，合理利用网络。教学环境：在学校电脑室上课，每位学生一台电脑配有宽带上网。课时：1课时教材分析：本节课的教学内容主要分为三局部：无线电播送信号的发射和接收、电视 的发射和接收、以及移动 。这些都是与学生生活息息相关的。也是对 前两节知识的拓展与补充。课程标准对学生的知识与技能的目标要求不 高，故很有

9、必要通过一系列教学手段培养学生收集资料、处理信息的能 力，培养学生“自主合作探究的意识与能力。教学目标：1 .知识与技能1了解无线电播送的大致工作过程。2）大致了解电视的工作过程。3） 了解移动是怎样工作的。2 .过程与方法通过引导学生利用网络进行学习，培养学生使用百度搜索引挚功能的方 法和能力。3 .情感态度与价值观1）通过了解播送、电视和移动 的工作过程，初步认识科技对现代生 活的影响。2）通过利用网络来进行教学，培养学生合理利用网络和正确对待网络 的意识。教学重点与难点：（1）无线电信号的发射和接收过程。2）初步培养学生收集资料、处理信息的能力。3）初步认识科技对现代生活的影响。4初步培

10、养学生合理利用网络的能力与意识。教学准备：按“组内异质、组间同质的要求编排好学习小组，编排好位置，选好小 组长，明确各组员的职责，作好各项分工。教学过程：教学环节教师活动学生活动说明引入新课提问：1.电磁波是怎样产生的？2.电磁波是怎样传播的？学生集体答复复习旧知，为本节内容作铺垫进行新课一、无线电播送信号的发射和接收教师：请同学们双击桌面InternetEXPlOrter ,然后在地址上输入：/. com ,并按回车键。点击“网页 一输入“无线电播送的发射 一点 击“百度一下 一点击并浏览搜索到的局部内容。然后小组讨论总结出无 线电播送的发射过程。6分钟教师根据课本图13. 3-1总结：1.

11、信号的发射：话筒将声信号转换成 电信号。载波发生器产生高频电磁波，通过调制器将音频电信号加载到电 磁波上，经放大器放大后通过天线发射出去。就象我们寄信要将信纸加 载到信封中，然后通过邮局送出去。教师：同学们在百度网页搜索中搜索“无线电播送信号的接收，点击并 浏览搜索到的局部内容，然后小组讨论，总结出无线电播送信号的接收 过程。（5分钟）教师根据课本图10. 3-1小结：通过选台选出需要的电磁波，通过解调 从电磁波中取出音频电信号象人们从信封中取出信纸，放大后送到扬 声器，扬声器将电信号转换成声信号。教师:在百度引挚主页中点击”图片一输入“无线电播送的工作过程图 一点击“百度一下 一点击并浏览搜

12、索到的其中23张图片。3分钟）学生按教师的要求进行操作，然后开展小组讨论。第一小组的代表先答复，其他小组代表作补充将信息技术与物理学科进行整合，开展探究教学，培养学生的合作能力。将物理知识形象化、生活化加深认识二、电视的发射和接收教师：请同学们在百度网页搜索中搜索”电视的发射过程，点击并浏 览搜索到的局部内容，然后小组讨论，总结出电视的发射过程。5分钟）教师结合课本图10.3-3小结：电视用电磁波传递图像信号和声音信号。声音信号的产生、传播和接收跟无线电播送相似。图像信号的工作过程是： 摄像机将图像变成电信号，发射机把电信号加载到电磁波上，通过发射 天线发射到空中。教师:请同学们在百度网页搜索

13、中搜索”电视的接收过程，点击并浏览 搜索到的局部内容，然后小组讨论，总结出电视的接收过程。4分钟教师根据课本图10.33小结：电视机的接收天线把高频信号接收下来， 通过电视机把图像信号取出并放大，由显像管复原成图像。教师:请同学们在百度视频中搜索并观看其中一个“中央电视台演播室 的视频。3分钟学生按教师的要求进行操作，然后开展小组讨论。小组代表答复培养学生交流与信息处理的能力。教师不必讲得太细，让学生有个粗略的认识即可开拓学生的视野，培养学生的兴趣三、移动教师：请同学们用以上方法并结合课本图10. 34归纳出移动 的工作 原理，设立基地台的原因。抽查各小组的学生3分钟教师小结：移动 的工作原理

14、：移动 既是无线电波的发射台又是无线 电波的接收台。它将用户的声音转变成高频电信号发射到空中，同时它又 在空中捕捉电磁波，使用户得到对方讲话的信息。教师小结：移动 体积小，发射功率不大，天线简单，灵敏度不高。所 以它跟其他用户的通话要靠较大的固定无线电台基地台转接。教师：请同学们在百度引擎主页中搜索“基地台的图片并浏览。2分 钟教师:请同学们告诉老师我们的周围哪里建有基地台？分别属于哪个公司 的？教师：请同学们结合课本和网络讨论出无绳 的工作过程。上网查资料并进行小组讨论学生按要求浏览图片并答复教师的提问学生查资料并讨论检测学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。联系生活实际教师指导学生对调查

15、来的信息进行处理。课堂小结引导学生小结本节课所学的知识学生小结形成知识的系统性科学世界引导学生阅读“科学世界并答复以下几个问题：1 .什么是音频、视频、射频？2 .如何连接VCD (DVD)和电视机？3 .我国电视频道如何划分的？学生带着问题进行阅读培养学生的阅读能力从物理走向社会STS让学生先阅读，了解电视开展史，和人们对电视的两种不同看法，然后 让学生发表自己的见解。学生阅读后各抒己见教师不给出定论。培养学生“一分为二分析问题的辩证唯物主义意识布置作业1 .练习通过“百度一知道对自己还想知道的问题进行提问、搜索答案， 同时答复别人提出的问题。2 .课本107页动手动脑学物理的习题。培养学生的自学能力与自主学习的意识