角的初步认识教学设计教案.docx

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1、角的初步认识教学设计教学过程：一、创设情境，激趣导入师：今天呀，老师给大家带来了几位小伙伴。你们看，大声地和他们打声招呼吧！可是啊！在他们的身后还藏着我们的图形朋友呢。你能说出它们的名字把它们请出来跟我们一起学习吗？（晃动聚光灯）熊大身后是什么图形？你说呢？你呢？请看哦！呀！真是长方形！谁能用自己的话说一说长方形是什么样的？刚才大家只观察露出来的部分就猜出了图形的名称，可真了不起。长方形，三角形，正方形都有角，圆形没有角，角（板书）到底是怎么样的图形呢？今天这节课，我们就来学习角（板书：的初步认识）。一 C2一、就授1、师：老师带大家走进美丽的校园。仔细观察，你能在图中找到角吗？真棒，说的非常

2、清楚，找不一样的。快找找吧！同学们一下子找到了这么多的角，真了不起。看来，大家都善于用数学的眼光来观察校园。（2到3人指）2、你们瞧！刚才那位老师的三角尺变到了我的手里，谁能来指一指它的角在哪里？（指的可真规范。规范的指角应该这样）你们手里也有三角尺，请拿出来。请你指一指，摸一摸，顶一顶，感受一下角是什么样的？把你的发现小声的告诉你的同桌。谁来说说你的发现？你们有这样的感受吗？3、老师这里还有一些物体，它们的表面有角吗?谁能上来指一指？（比划的很规范。）老师给它画下来。这些生活中的角在数学中就是这样儿的。为了方便大家观察，我给它拖到空白的地方。仔细观察这三个角，有什么共同的地方吗？生回答，就直

3、接接过来。请看。你们感觉尖尖的部分，在数学上我们把它叫做角的顶点，由顶点引出的两条直直的线，叫做角的两条边。谁能把刚才小朋友的发现连起来说一遍。角有什么共同的特点？生说。师：（在黑板上画一个角。）像这样有一个顶点，两条边组成的图形，（板书）在数学中我们称为角。角要标上角的符号。（下一个角）谁能像老师这样指一指说一说角的组成？这是角的顶点，一个顶点，两条边就组成了角。2名生上台说。我们一起来说一遍，角是由一个顶点和两条边组成。4、下面哪些图形是角，哪些不是角？活动一：1、做活动角。师：刚才我们通过自己的观察，初步认识了 “角”这个朋友。你们看，老师这有一个活动角，你们想不想做一个我这一样的活动角

4、？请同学们拿出学具，开始做！把你们做好的活动角高高的举起来。谁能说说你什么怎么做的？你真聪明。大家指一指角的顶点和边。2、体会角的大小。师：咱们来做一个“变变变”的游戏，把你们的活动角拿在手上，请变出一个比你们手上的角要大的角。你是怎么做的？咱们继续变，把你们手上的角变小点，又是怎么做的？角的大小跟什么有关系呢？跟边的什么有关系？我们可以发现：角的大小跟两条边分开的大小有关，跟边的长短无关。角的两条边分开得越大，角就越大，两条边叉开得越小，角就越小。同学们请看，大屏幕上，数学王国里有两个角。一个是蓝角一个是黑角，他们在吵架。谁大，谁小呢？师：角的大小和边的长短有关系吗？我们可以发现：角的大小跟

5、两条边分开的大小有关，跟边的长短无关。角的两条边分开得越大，角就越大，两条边叉开得越小，角就越小。活动二：1、（出示一张圆形纸），同学们看，这是一个什么图形？老师要给你出个难题：你能用一张圆形的纸折出一个角吗？现在请你拿出学具袋中的圆形纸，每人折一个角，开始。2、大家折好了吗？我这里展示几个同学折的作品。你们真是心灵手巧的好孩子。现在请同桌的两位同学比较一下，看看谁折的角大。学生想办法比较，指名上台演示。这两位同学的方法正是老师要介绍的叠合法。一条边要对齐，看另一边张开的大小，再确定角的大小。请大家再用叠合法来进行比较。活动三：同学们很有创造力，学习能力非常强。角在生活中随处可见。请你和你的同

6、桌一起，在我们的教室找一找，看看那些物体表面有角。学生上台指一指，说一说。活动四：师：刚才我们找了这么多角，你们想不想把它画出来？同桌交流一下，如何来画角呢？很好，大家很有探索精神。下面请你观察老师是如何来画角的。教师示范画角，边画边讲解怎么画角。一定要标上角的符号。你们学会了吗？请你拿出草稿纸，自己画一个角吧。谁想上来展示一下你画的角？大家画的都很规范。这里有一首画角的儿歌。大家来读一读。三、练习：今天我们一起认识了角，老师准备了几道题，想考考大家，你们敢挑战吗？准备好了吗？四、小结：这节课我们认识了角，你知道了哪些关于角的知识？我们一起认识图形王国中角，知道了角是一个顶点和两条边组成。还在生活中找了很多的角。只要你善于观察，生活中处处有数学。