基础写作必备.docx

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1、基础写作-什么是写作二写作的特性三写作原理的基本框架一什么是写作写作的含义（见教材P1）写作，就过程向言，可以简单理解为通过记写活动来制作文字产品。作为一种劳动，它首先是脑力的，创造性的。其表现形式是进行文字符号的排列、组合与操作，或用笔“记写”，或用电脑等其他工具“制作”，以造出“成品”来。因此，从形式上看，写作是人们运用语言文字记写思维成果的行为活动；从本质上说，写作不仅是个人情感的宣泄和抒发，而且也是为交流思想、传播信息进行精神生产的创造性劳动。新的写作观：我写作，我存在！1 .辨析两种观点：A.把写作等同于文章性质：写作是一种精神生产活动，是用文字符号传达有创造意义的制作行为。而文童则

2、是组成篇章的语言，是精神生产的成品，是写作的结果。属性：文章是静态的,而写作则是作为一种行为过程,是动态发展的。范畴：写作既包括了制作的成品文章，又包括了制作成品的过程，二者有种、属之差。二写作的特性2 .个体创造性3 .实践操作性4 .动态综合性1 .个体创造性 :个体性：写作活动中，任何社会生活、客观事理等客体内容，都必须经过作者头脑的整理、加工后才能通过书面形式表达出来，任何写作活动都耍受到作者本人情感、意志、兴趣的支配。 :试比较下面两个句子： :天气变暖，树叶绿了，百花盛开，春天来了。 :晃当一声，春天来了。“诗言志”。尚书尧典“诗乃人之行略，人高则诗亦高，人俗则诗亦俗，一字不可掩饰

3、，见其诗如见其人”。徐增而庵诗话例：以古典诗歌中不同诗人对i 月i 土这一意象的使用为例:空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。王维山居秋暝旦落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 张继枫桥夜泊写作的这种个体性贯穿在整个写作过程中：准备阶段:占有材料、选择素材、观察生活、理解生活这里的“占有”、“选择”、“观察”、“理解”都是从“我”（写作主体）的眼光、“我”的兴趣、“我”的经验出发的。“以我观物，故物皆着我之色彩”（王国维）:写作的这种个体性贯穿在整个写作过程中:。构思阶段：特别是在提炼主题、观点时，同一题材，不同的作者提炼主题的角度和侧重点亦是相异的。例：

4、一个现实中的事件。连续的暴雨使某市一些年代较久的房屋严重漏雨，居民拨打市长热线要求政府帮助解决，该市市长冒着暴雨带领维修人员在雨中修理破损房屋，很快解决了居民的漏雨问题，居民热泪盈眶。表述成文阶段：体裁的选择、技巧的使用、语言的运用都与受到写作主体的制约，这也在很大程度上造就了不同作家的写作风格。风格正是主体写作个性的稳定的表现。陆游卜算子咏梅：驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。毛泽东（1961.12）也作过一首同题的词，但意境格调迥异。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫

5、时，她在从中笑。充分显示出不同的主体受制于各自的主客观因素的影响对同一题材在提炼主题时有着不同的取向，表现出不同的风格。OB .创造性:。写作是一种精神生产活动，它不同于物质生产的复制、批量生产，没有符号的制作如制衣、制图，不属于写作范畴，而没有创造性的书写如记录、誉写、抄袭，也不是写作。脱套去陈，乃文学之要诀，是以剖洗磨练，至精光秀露。自定一取舍，取人所未用之辞,舍人所已用之辞；取人所未谈之理，舍人所已用之理；取人所未饰之格，舍人所已饰之格；取其新，舍其旧；不废辞，却不用陈辞；不越理，却不用皮肤理；不异格，却不用卑琐格。得此,思过半矣。（明）堇其昌画禅室随笔卷三。字字古有，句句古无。（清）袁

6、枚续诗品著我2.实践操作性*A实践性：叶圣陶：写作能力的养成，一耍得其道，二要常历练。有一个例子：游泳。光看游泳的书，什么蛙式、自由式，都知道了。可是光看书，不下水不行。初下水很勉强，一次勉强,二次勉强，勉强浮起来，一个不当心又沉下去，耍到勉强阶段过去了，不用再细想手耍怎样、脚要怎样，自然而然地浮在水面上，能往前游。鲁迅：即使最天才的作家，他落地时的第一声啼哭也必定不是一首好诗。（清）唐彪：谚云：“读十篇不如作一篇”。常作则机关熟，题虽甚难，为之甚易；不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难。沈虹野云：“文章硬涩由于不熟，不熟由于不多做。信哉斯言！B.操作性（技能性）：写作有一定的规矩、技巧和程序

7、，通过培训和练习能够获得一般的操作能力。3 .动态综合性A.动态性：如果从单个的一次写作行为来看，每一次具体的写作行为必然经历三个阶段：“内化,“意化,夕卜化展内化”：变外物为内物，变身外之物为储存于脑中的感知之物，并使之被写作主体化融、吸纳，是准备即感知的积累阶段。“意化，：即写作主体在心理操作下，将感知之物意态化，使之转化为意念和形象。是写作的设计即孕育阶段。“外化”：将孕育成型的意象，通过语言符号定型于身外，使思维成果物态化，是写作的完成亦即表意行文阶段。B.综合性：写作素养是一种综合素养,作者自身的思想、品格、情感等方面修养的高低，直接影响文章的思想内容、影响文章的质量。写作能力是一种

8、综合能力的体现.如观察能力、感受能力、思维能力、想象能力、表达能力等等。写作行为过程是一种综合活动.写作的三个阶段“内化”、“意化”、“外化”、四个环节“采集”、“运思”、“表述”、“修改”都是在主体的统摄之下的一种综合活动。三写作原理的基本框架1、成因论：即写作行为四个因素（“四体”）的构成理论。主体一写作的主导：谁来写？是写作活动的统摄因素，在写作中处于中心地位。客体一写作的基础和本源：写什么？写作主体描述的对象，包括一切被描摹的、被评述的物质世界与精神世界、外部世界与主观世界。受体一写作行为的接受者：写给谁？受体的接受与反馈一方面成为主体调控写作的依归，另一方面决定了写作行为的最终实现，

9、同时是对载体的再创造。载体成品：怎么写？写作行为的物质存在方式。即以语言文字有规律的排列来传递信息的组织系统。2、过程论：一次写作行为都要经过“物”一“感”一“思”一“文”这一立体、动态的变异过程。“物”内化：变外物为内物，变身外之物为储存于脑中的感知之物。“感” 意化：将感知之物化为意象之物，并孕育形象、立意塑体。“思”心 外化：通过语言符号的排列组织经意中之“象”加以定型。“文”作业：1、结合你过去的写作实践，尝试从理性的层面分析一下目前自己对写作的理解，并尝试总结自己的（文学）写作观。2、一个人的成熟，在某种意义上，也许就是在与“他者”的对照中看到了自己的局限，因而开始了自我反思和新的探

10、索。尝试从你身边的物、事、人身上发现他们能给予你的某些启示，以“的智慧”为题，将思考与体验贯通，写一篇情理兼融的文章。要求：两题任选其一；务必原创；800字以匕用统稿纸誉写清楚，写明学号姓名。写作主体的素养和能力 一、写作主体的素养：（1）构成：生活素养、学识修养、人格品味、审美理想（2）培养：原则:“厚积薄发”。写作是“本于内心的郁积，发乎情性的自然叶圣陶途径：“学”、“悟工”练工 “学”“饱学” o”悟，一体悟。“悟”是指人在一种专注的思考状态中，心思集中于一物或一理，渐渐无所杂念，而达到一种认识上的升。 “练”实践。探讨两种观点，看看你认为哪一种更加合理？ 其一：认为有了文学的底子，学写

11、其他文体就轻而易举，认为文学基础是一切写作基础。 其二：认为文学写作需要的是“个性思维”，实用写作需要的是“社会思维”。认为文学基础不能代替实用写作基础，反而可能构成实用写作思维的隙碍。（3）核心：“人格意识”人格是个人内在心理结构的统一体，是决定个人独特行为与思想的心理动力系统。（美）奥尔波特人格模式与成长人格意识将写作主体心理的诸多复杂因素统为种主导倾向，并以此倾向对信息做出选择取舍和同化、顺应。作为种精神的创造活动，主体的人格构成是写作活动的驱动力。写作素养的提高有赖于对主体人格的不断净化和提升。“人格意识”的取向：立诚求真 修辞立其诚。易 我知言，我善养吾浩然之气。孟子我谓作诗者，亦必

12、先有诗之基焉。诗之基，其人之胸襟是也。有胸襟，然后能载其性情智慧、聪明才辨以出，随遇发生，随生即盛。叶燮原诗诗文与书法一理，具得胸襟，人品必高。人品既高，其一声一咳一挥一洒，必有过人处，享不磨之名。薛雪一瓢诗话二、写作主体的能力:（1）观察能力（2）感受能力（3）想象能力（4）思维能力写作主体的能力观察能力1 .观察的含义观察：主体运用感官（有时也借助某些仪器）对客观事物进行有计划、目的性很强的自觉认知过程。要旨：（1）不仅仅是“观看”，而是要“五官开放”，充分调动各种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），获得对观察对象的丰富认识。（2）写作中的观察，强调“指向性”的注意，是知觉与思维的结合，

13、而非无目的的注视。两种可比的观察类别：科学观察与文学观察科学观察：以理性方式把握对象，意在求真。文学观察：从审美关系上认识对象，意在求美。“我用这双眼睛在大家共见的生活中，去找出单单属于我的东西。什么东西？这里就与我的兴趣、我的美学观都是结合起来的。这种属于你自己的东西越多便越有个性，越有特点，也就越好。”茹志娟写作主体的能力观察能力李清照【如梦令】昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。2 .观察能力的构成要素：注意力鉴别力联想力3 .观察的方法：定位观察移位观察比较观察选作训练：根据你平日的印象，尝试对你的父亲或母亲（也可以是其他对象）做一次肖像描写

14、，抓住主要特征，尽量做到“以形传神工写作主体的能力感受能力1 .感受的含义2 .感受的特点3 .感受能力的培养1 .感受的含义 感受：主体对客观事物的刺激产生相应的感觉、知觉所呈现的富有情感和个性的心理活动。通过感觉事物的个别属性，通过知觉知道事物的整体属性。 感受与观察：观察侧重于客观方面，着眼于捕捉客体的具体形貌；感受侧重于主观方面，着眼于主体的情感活活动。感受重体验、重主体性。 感受与感觉：感觉是主体在刺激下的本能的反应。感受则是情与物的结合。中国占代诗学的“物感说Z 毛诗大序：“在心为志，发言为诗。”“情动于中而形于言。” 礼记乐记：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声。” 陆机文赋：“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷；悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。” 刘勰文心雕龙明诗：“人禀七情，应物斯感，感物吟志，莫非自然。” 文心雕龙物色岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。一叶且或迎意，虫声有足引心。况清风与明月同夜，白口与春林共朝哉！ 钟嵯诗品：“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。”2 .感受的特点A.独特性。“物理境”:即不依赖于个人意志而存在的客观世界。“心理场”:即带有自己思想、情感、意志等主观因素的现实世界中的人对对物理境所建构的心理世界，是主体对物理境的反映，带有较强的主