中学2023年作业管理制度.docx

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1、XXXX中学2023年作业管理制度布置作业的目的在于巩固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。认真批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题和提高作业质量的重要手段。作业布置完成的优劣，批改订正环节的落实，直接影响着学科教学质量的高低；作业布置的质量及数量则直接表现出学生学业负担的轻重。为了认真贯彻落实教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知教基厅函2023)13号的文件精神，更好的落实“创造可供每个学生选择的自主教育”这一学校办学理念，基于学生的不同需求，特制订本管理制度。一、作业布置原则1 .在内容上突出开放性和探究性。除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性

2、和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性,甚至不确定性。2 .在容量上考虑量力性和差异性。既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可以选择不同形式的作业。3 .在形式上体现新颖性和多样性。要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。4 .在评判上重视过程性和激励性。教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结果上，每次作业选择一定的比例，尽量使用激励性语言和个性化评语，保护学生的自尊心和进一

3、步学习的积极性。二、作业布置规范1 .内容精选。作业教学放在学校正常的集体教研活动中进行先周集体备课。内容的选择、安排上，备课组长做到“三统一”要求，即：统一作业内容、统一标准、统一批阅要求。要体现学科特点，符合课标、教材要求，适应学生实际，重点关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。作业设计要体现典型性和针对性，要以质取胜，要精选习题，反对布置死记硬背、机械重复的作业，提倡布置有利于学生创造性学习和实践的作业。2 .形式多样。从学科特点出发，设计操作性强的具有学科特色的作业形式，也可以尝试引导学生参与作业设计。要从课外学习和课内学习的不同特点出发，改革学生

4、作业的内容和完成作业的方式，拓展学生的学习空间，为学生提供更多体验、操作、实践的机会，加强课堂与社会生活的联系，丰富学生的个性。从作业采用的形式出发，书面作业、口头作业、实践作业、课外阅读等要相得益彰；课内作业与课外作业、书面作业与实践作业、个人独立作业与小组合作作业、必做作业与选做作业、统一要求作业和学生自主作业等要相互补充，充分体现作业形式的多样化。3 .分层选择。要根据学生实际能力选取作业题，合理搭配，由易到难，难易适度，对作业中的难点和疑点要进行必要的提示或分层。通过自主选择为学生提供多种作业选择形式：老师布置作业,老师布置作业+自主作业，完全自主作业，分层完成作业。从不同层次满足学生

5、的需求，既保证优生“吃得饱”，又保障学困生“吃得了”。建立多层次的弹性作业结构，力求让全体学生在作业过程中体验成功的喜悦，增强学好课程的信心。作业难易程度以多数学生水平为基础进行分类，因人而异，有必做题，有选做题。4 .作业完成延时机制探索实施“延时作业”、“零作业”。若当天各学科布置作业对学生个体来说过多，由课代表和导师协调老师，实行“延时作业”，延迟学科作业上交时间。期中、期末考试之前的一周内，实行“零作业”，即所有学科一律不布置作业，指导学生做好自主复习。5 .作业总量刚性约束制度。实行“免作业”承诺，是指学校规定：每天晚上9:30后还没完成的作业，由家长签字证明后即可“免作业”，不扣分

6、，不纳入班级量化，确保学生睡眠时间。明确家庭作业时间底线，初中语文、数学、英语、物理、化学书面作业总量每天不超过90分钟，其他学科不留书面家庭作业。三、学生作业要求1作业封面要写清班级、姓名，注明选择作业类别。2 .学生作业要统一用黑色中性笔，不允许使用彩色笔完成作业。3 ,各学科作业格式要统一，课与课、题与题之间空行、空格等要一致，由各学科教研组长负责协调。4 .教育学生书写要规范，字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持作业面整洁，不乱涂乱画和撕破作业本。5 .人手一本草稿本，使用要工整。用尺子画线，作图必须用铅笔。认真思考，细心落笔，尽量少涂擦。6 .错题要订正，规格要统

7、一。作业本尽可能保留错误痕迹，以便复习反思。7 .指导学生建立作业“纠错集”。指导学生根据自己的情况把基础知识中那些最容易忽视的、最可能混淆的、自己的薄弱之处、考试的热点问题等积累起来，这些资料是同学们亲手整理的，更接近学生的实际，更有亲切感，易受学生欢迎，效果会特别好。四、作业批改规范1教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，保持一定比例的面批。每次作业的整体评价采取等级制，分A、B、C、D或优、良、合格、不合格四等，特别优秀的可通过各种形式给予鼓励。教师批改时要给予评价等级，但不得出现只给评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改，只写一个“查阅”等不负责任的现象。提倡运用激励性评语,

8、指导性评语。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整,标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得体,指示要具体，富于激励和指导作用。鼓励在作业布置和批改方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。2.批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。批改字迹要端正，写点简评，打上成绩。3凡布置的书面作业要全批全改。全批全改的作业允许精批细改和一般批改相结合。作文批改要做到文中有眉批,文后有总批，有三分之一的详批。要加强作文互评互改的方法指导和能力培养，在开展学生互评互改实验的过程中，教师批改必须达到50%以上。4 .单元测试题、期中、期末试卷全部由教师批改。5 .作业批改后要讲评，错误要订正，订正后的作业仍然要及时批改，且必须由教师批改。五、作业监控制度实行作业时间每天抽样调查制度，根据每天抽取两个4人小组的作业完成形式和时间了解各班各科作业完成情况。若发现多次作业超时情况及时通报任课老师进行调整。六、优秀作业展评制度教师批改中发现的优秀作业及时通过表扬、加分等方式进行鼓励。对于特别优秀的作业可以在班内外文化建设中进行展示。定期对作业完成质量进行评比活动，不断激励作业完成的主动性和积极性。