核心素养目标道德与法治一下第9课我和我的家第1课时(教案).docx

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1、部编版道德与法治一年级下册第9课我和我的家（教案）核心素养目标1 .政治认同：体会自己的出生给家庭带来的喜悦，知道自己与家人的亲密联系，了解自己与家人的伦常关系和法律关系。2 .道德修养：学会从相貌、性格和做事习惯等方面讲述自己和家人血脉相依的亲情关系,增强自我在家庭生活中的幸福感。3 .责任意识：讲述家人的故事，感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。感受亲情带来的美好，树立和谐的家庭观念。课时安排2课时。第1课时课时教学目标1通过讲述自己出生时发生在家人之间的故事，了解自己的出生给家庭带来的喜悦，体会自我存在的价值。（重点）2.通过填写家庭树的方式，了解自己与家人之间的血脉联系，能正确

2、地称呼家人，初步了解其中包含的相关法律关系。（难点）课前准备教师课前了解学生出生时的故事，收集学生出生时有纪念意义的图片或视频等资源。学生课前倾听家人讲述自己出生时的故事，并能有感情地复述；寻找出生时有纪念意义的物品，包括照片、出生证明、胎毛笔等；和爸爸妈妈一起读一读户口簿。教学过程一、创情境，谈感受1 .播放播放婴儿啼哭的声音。同学们，听，这是什么声音？预设：这是一声声清脆的婴儿啼哭声。2 .提问（展示班级中部分学生从婴儿开始的成长照片）一声声婴儿的啼哭，一个个新的小生命走进我们的家庭，家人欣喜地等待着我们的到来。猜一猜，他们都是谁？预设：学生兴奋地发现滚动播放的画面中竟然会有自己的萌照。3

3、 .讲述在家人的精心呵护下，我们渐渐长大，长出了第一颗牙齿，迈出了人生的第一个脚步，叫出了第一声妈妈，第一次上幼儿园，第一次和家人一起外出旅游，第一次成为一名一年级的小学生。孩子的每一点变化都来自家人的关爱，我们在家人的关爱下幸福地成长着。此时此刻，你想说些什么？预设：很感动！想对爸爸妈妈及家人说声“谢谢您”。4 .揭题这节课我们就以“家”为话题，来说说我和我的家。(板书：9我和我的家)二、我来到，我的家1 .听他讲故事(D出示：出示教材第34页的插图，播放画外音。听一听扬扬出生时发生在家人之间的故事。(2)交流：从扬扬讲述的故事中，你能体会到什么？预设1：扬扬的到来给全家带来了快乐。预设2：

4、我们的出生同样给家庭带来了喜悦。2 .我来说故事(1)交流：同学们，课前大家都请爷爷奶奶和爸爸妈妈谈了你们出生时的故事。你的家人是怎样欢迎你来到家中的？预设1：妈妈说我特别淘气，出生时在肚子里和她捉迷藏，她费了很大的力气才把我生下来。爸爸在产房外急得满头大汗。爷爷、奶奶、外公、外婆从护士阿姨手中把我抱过来的时候，我一直哇哇大哭。所以，他们给我取了个小名叫“淘淘”。预设2：听爸爸说，我比妈妈先出的产房。当时，他盯着摇篮里的我一个劲儿地傻笑，还和妈妈一起守着我，摸着我的小手，一夜都舍不得合眼呢！讨论：同学们有没有感受到，你们每一个人的出生，对自己的父母、长辈都是非常重要的事情？预设1：从家人的讲述

5、中，我感受到自己的到来给家人带来了无限的快乐和喜悦。预设2：我还带来了家人给我精心制作的各种纪念物品呢！3 .小小展示会(1)欣赏：出示欢欢的出生纪念物品的图片。欢欢带来的是家人为他制作的留有小手印、小脚印的照片集，以及胎毛笔、手镯、脚链等物品。交流：你从中感受到什么？预设：我感受到这些物品流露出家人对孩子到来的欣喜，饱含着家人对孩子的疼爱。分享：请学生分享自己出生时有纪念意义的物品。(4)讨论：家人为什么要在我们出生时制作这些纪念品呢？预设1：爸爸妈妈制作了一个玻璃相框，用来展示收集到的我出生那天的所有用品。家人想要永远留住我出生的那一天。预设2：从我出生时的小手印、小脚印开始的每一张照片，

6、都记录着我的成长足迹。预设3：为了纪念我的出生，爸爸妈妈特地为我定制了一支毛笔。瞧，这笔头可是用我的胎毛做的哟！小小的胎毛笔饱含着家人希望我长大以后能写一手好字的希望呢。(5)小结：这些物品饱含着家人对我们的爱与希望，他们用各种各样的方式欢迎我们的到来。同学们，我们的到来，给家庭增添了无限的快乐和温器。我们成了家庭中重要的一员。(板书：我来到我家带来喜悦)4 .我有新发现(1)出示：出示居民户口簿的图片。我们来到这个温暖的家，成为家中的一员，家中的户口簿上也有了我们的位置。课前同学们和家人一起了解了自家的户口簿，现在让我们一起来读一读吧！指导：课件展示打开的户口簿的第1页，圆画出“户主”。提问

7、：户口簿的右上角写着什么？谁知道户主是什么意思吗？预设1：户口簿的右上角写着“户主”二字。预设2：户主就是一家之主。交流：你家的户口簿上一家之主是谁？预设1：我家的户口簿上一家之主是爸爸。预设2：我家的户口簿上一家之主是爷爷。过渡：有的同学家一家之主是爸爸，有的是妈妈。还有的家庭一家之主是爷爷，这样的家庭可是个大家庭哦。讨论：(课件圈画出“女”)再看这儿写的“女”是什么意思？预设：就是户主的女儿。如果户主是爸爸，就是说我是爸爸的女儿。追问：如果是户主的儿子，这儿应该写什么字？预设：子。我家户主是妈妈，就是说我是妈妈的儿子。小结：对，这就是我们在家庭中的身份。交流：请小组内的同学把你在你家户口簿

8、中找到了谁以及你的发现告诉大家。预设1：我在我家的户口簿上找到了爸爸、妈妈和我。爸爸是户主，妈妈是爸爸的妻子,“女”指的是我，我是爸爸的女儿。预设2：我家户口簿中有爷爷、奶奶、爸爸妈妈和我，爷爷是户主，奶奶是爷爷的妻子,爸爸是爷爷的儿子，妈妈是爷爷的儿媳，我是爷爷的孙子。爸爸告诉我，我家是个大家庭。（4）小结：可别小看这本户口簿，它不仅说明我们是一家人，还说明了我们在家庭中的身份，同时表明了我们在法律上的关系。有了它，家人之间的关系就受到法律的认可与保护。三、读绘本，手足情1出示出示教材第34页的绘本故事（我和弟弟。乐乐出生的时候，很有意思哦，请听他是怎么说的吧：我来到我家时，可不是一个人，还

9、有我的弟弟小亮。听说弟弟只比我晚出生半小时，那我也是哥哥呀，所以2过渡乐乐和弟弟小亮是双胞胎，他有个比他小半个小时的弟弟，兄弟俩可真亲啊！3 .讲述乐乐会与弟弟怎样相处呢？让他亲口告诉我们吧。阅读教材第35页绘本故事：弟弟总喜欢跟我在一起，我走到哪儿，他跟到哪儿。不管做什么，我们都会在一起来。4 .讨论乐乐是怎样和弟弟相处的呢？预设1：乐乐真是个聪明、懂事的孩子，值得我们学习。预设2：我和大伯家的哥哥一起下跳棋的时候，我总是赢。我还以为是自己棋技高呢，读了故事后我知道了，哥哥肯定是让着我的。5 .判断（出示图片）看看下面这些孩子与兄弟姐妹相处时的行为对不对？预设1每当我学习上遇到困难时，姐姐总

10、是认真地教我。预设2：哥哥和弟弟总是打打闹闹的，这样是不对的。哥哥应该爱护弟弟。6 .交流说说自己和兄弟姐妹（堂/表兄弟姐妹）之间发生的故事。预设：我也是姐姐的小影子，姐姐无论到哪儿玩，都把我带着。7 .小结我们都有自己的家，不少同学还有兄弟姐妹，我们爱他们，他们更爱我们。我们应该学会如何正确地与兄弟姐妹相处，要懂得谦让，这样家庭才会更温馨。四、家庭树，理关系1 .我来说称谓（1）交流：刚才大家在交流的时候，提到了很多家人，有爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、伯伯、阿姨、姨父、哥哥、表姐等。现在请你说一说，你家里有哪些家人。（板书：认识家人）预设1我家有爷爷、奶奶、外公、外婆、伯伯、伯母我叫爷爷为

11、俏odia,叫奶奶为haobo,妈妈说这是上海和苏州一带的方言。预设2：我叫外公、外婆为姥爷、姥姥。爸爸告诉我这也是方言。小结：你们所说的这些都是家庭成员的称谓。我们的祖国幅员辽阔、人口众多，方言也很多。受方言的影响，很多地方的称谓是不一样的。2 .我来理关系（D提问：这些关于家人的称谓，你们都了解吗？这些称谓都与你们有着什么样的关系呢？预设1：爷爷是爸爸的爸爸。预设2：奶奶是爸爸的妈妈。预设3：阿姨是妈妈的姐妹。（2）讲述：家庭中的每一个人都与我们有着血缘关系。抢答：分组开展趣味抢答。爸爸的哥哥称什么？到妈妈的妈妈家去做客，遇到妈妈的妹妹应该叫什么？妈妈的妈妈叫什么？爸爸的兄弟应该叫什么？3

12、 .家庭大聚会（1）跟唱：（播放动画视频家庭称谓歌）同学们，你们听过（家庭称谓歌）吗？让我们一起来听听唱一唱吧。表演：为了让大家能更好地了解不同家庭成员的称谓，我们来表演一个小小的课本剧吧。这里是（家庭大聚会）的剧本，请以小组为单位分角色扮演不同的家庭成员，看看哪个小组表演得生动。课本剧内容：妈妈牵着我和妹妹的手，去外公外婆家做客伴随着门铃声.外婆把房门打开。妈妈迎上前去对外婆说：“妈妈，我们回来了。”一旁的我和妹妹扑向外婆，说道：“外婆好！”外婆摸着我和妹妹的头，这时客厅里的外公走了过来。外婆指着外公对我们说:“宝贝们，快瞧谁来了？我们摇晃着外公的手，大声叫着：“外公好！”妹妹抢着说:“外公

13、是妈妈的爸爸，外婆是妈妈的妈妈。”我歪着头问外公：“可是，我们班的张璐璐为什么喊她的外公外婆姥爷姥姥呢？”外公笑眯眯地说：“咱们中国地方广大，不同地方有着不同的家庭称呼。”客厅里，一大家人围坐在一起。外婆拉着我们的手说：现在外婆来考考你们！这是你们妈妈的姐姐，你们应该叫什么？我抢着说：“我知道我知道叫大姨。”外婆接着问：“那妈妈的妹妹呢？”妹妹提高嗓门说：“我当然知道，应该叫小姨。”外婆笑眯了眼：“那妈妈的哥哥、妈妈的弟弟呢？我俩拍着胸脯说：“这也难不倒我们，应该叫大舅、小舅。”(3)小结：同学们在愉快的歌唱、表演中，很好地巩固了刚！刚学会的称谓，你们可真棒!4 .我贴家庭树(1)活动：将学具

14、盒中的称谓贴到家庭树相应的位置上，互相评一评，这样摆放对不对；轮流说一说，为什么要这样摆放。实践。请学生到电脑前来点击课件摆一摆，全班评一评这样摆放对不对。说一说，为什么要这样摆放。展示学生填好的家庭结构关系图。仔细观察，你有什么发现？预设1爷爷奶奶组合在一起变成一条红线连接着爸爸；外公外婆组合在一起变成一条红线连接着妈妈；爸爸妈妈再连接起来，就有了我和妹妹。预设2：爸爸的家和妈妈的家组合在一起，就有了我们新的家。讲述：个小家庭是由另外两个家庭结合而成的，形成了祖辈父辈、我辈，一代代延续到今天。提问：找每一个人在家庭树中的位置，说你的发现。预设1：爷爷奶外公外婆在树的最下层；爸爸妈在中间层，我

15、和弟弟在最上层。预设2：舅舅是妈妈的哥哥或者弟弟，阿姨是妈妈的姐或者妹，他们和妈妈是同一个辈分。伯伯是爸爸的哥哥，叔叔是爸爸的弟弟，姑姑是爸的姐姐或妹妹，他们和爸是同一个辈分。(5)小结：是啊，一家人就像枝繁叶茂的大树一样，祖辈是家庭的根基，父辈是家庭的枝干，我们这一辈是家庭的新叶，每个人都很重要哟！5 .我们有责任(D找位置，知关爱。活动：请同学们在家庭结构关系图中找一找“我”在什么位置。预设：“我”在最上层。质疑：我们年龄小，辈分小，可得到的疼爱却是最多的。谁来说一说，这是为什么？预设1：家人把我从小呵护到大。无论刮风下雨，爷爷每天接送我上学。预设2：奶奶、妈妈给我做香喷喷的饭菜。预设3：爸爸陪我玩外婆给我买好多我最爱吃的东西(2)会思考，懂责任。提问：爸爸妈妈是我们的法定监护人，他们有抚养教育我们的责任和义务。当我们到了上学的年龄，家人就要把我们送到学校。当我们遇到困难的时候，家人会怎么做呢？预设：帮助我们，给我们力量。追问：当我们遇到危险的时候，家人又会怎么做呢？预设：保护我们，给我们安全和温暖。享受爱，明义务。交