统编三下第三单元赵州桥教学设计.docx

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1、统编三下第三单元赵州桥教学设计教学目标：1 .会认县、拱等11个生字，读准多音字爪，会写创、举等13个生字。正确读写“设计、创举、智慧、历史等词语。2 .有感情地朗读课文，学会整体把握文章总分总的结构和总分段式，学习正确运用既又关联词语。3 .在品读中了解文章的表达方法，感受赵州桥古老、雄伟、坚固和美观的特点，能抓住这些特点，向大家介绍赵州桥，体会劳动人民的智慧和才干。教学重难点：教学重点：体会赵州桥雄伟和坚固的特点。教学难点：能用上世界闻名、雄伟、创举、美观等词向大家介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。教学过程：一、出示图片，揭示课题。1 .师：同学们，本单元的课文都和传统文化有关

2、，我们跟着古人过了传统节日，通过蔡伦了解了纸的发明，今天我们要来当一回文物小导游。2 .出示图片：嘉善的桥。师：古建筑一一桥，也是一种传统文化。3 .今天,我们要认识的是一座坐落于北方的古桥一一赵州桥。著名桥梁专家茅以升爷爷还特地为它写下了一篇文章呢。一起读课题一一赵州桥。强调赵和州都是翘舌音。二、初读课文，整体感知。1、出示阅读提示：（1）用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子可以多读几遍。（2）边读边想：赵州桥有什么特点？师：谁想来读一读阅读提示？请你来。谢谢你！请同学们打开课本，翻到11课，自由朗读课文。2、检查字词，疏通字音。过渡语：课文读好了，老师想考考大家，你

3、会读这些词语吗？（1）出示生字词：gongjingh6ngchuangSheng拱桥石匠横跨创举节省shezhiShTZhao而且设计智慧历史前爪（2）指名读,相机正音。重点指导：后鼻音拱、匠、横、创、省；翘舌音“设、智史、爪师：谁想读第一行？你能发现第一行词语中注音的生字读音有什么共同点吗？（都是后鼻音）谁还能读准这些带有后鼻音的词语？（指名读）师：谁想读第二行词语？（请你来）同学们发现了吗，这几个词中注音的生字读音有什么共同点？（都是翘舌音）谁还能读准这几个词？（指名读（3）理解爪的不同意思，正确认读多音字（相机出示图片）。师：同学们，这里有个多音字，你能找出来吗？它还读什么？（指名回答，

4、评价：你肯定认真预习了，真棒！）怎样区分这两个读音呢？一般猛禽、猛兽的脚，多读Z储0,如鹰爪、龙爪，本课中是龙的脚，所以读“zh3o；而小动物的有尖甲的脚，多读“zhu,如鸡爪、猫爪，现在你能区分这个多音字了吗？（4）巩固词语（男女生分读）师：去掉拼音你还能读好这些词语吗？请所有女生一起读第一行,男生读第二行。（评价：真棒，同学们都能准确朗读词语了！）3、整体感知师：读了课文，你知道赵州桥都有哪些特点吗？（雄伟、坚固、美观）（评价：你真是一个善于思考的孩子！）三、深度感知，学习课文任务一：名片设计，感受古老1 .赵州桥世界闻名,那可是桥中的大名人啦,我们来给这位大名人设计一张名片吧。出示第1自

5、然段，指名读。师：同桌讨论完成名片设计名称地理位置设计者建造年代2 .汇报交流3 .哪条信息给你留下了深刻的印象?（1400多年）,真是太了不起了！真是一座怎样的桥?（板书:古老、历史悠久）任务二：古桥再现，你说我画1.下面就让我们走进这座古桥,去细细品读,继续感受它的雄伟吧。请一位同学来读学习要求。（出示:学习要求）2交流反馈。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。你能说说理由吗?（五十多米长,九米多宽）哦,它告诉了我们这座桥的大小出示图片：请看港珠澳大桥，知道它有多少长吗?将近55千米呢，是赵州桥桥长的近一千倍，那为什么我们要说只有50多米长的赵州桥雄伟呢？（那时没有钢筋、水泥;

6、没有起重机、挖掘机,没有一切现代化的高科技）谁来读?评:还能再有点气势吗?你来。评:听你的朗读,仿佛这座雄伟的赵州桥就在眼前,学着她的样子,一起读。4 .还有哪句话让你感受桥的雄伟？这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。说说你的理由全部用石头砌成:那是一千多年前我们的祖先,一块块背上去的呀。不容易啊！没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞:我们看,这是一座由许许多多桥墩支撑的桥;而赵州桥是一座单孔的石拱桥。这么长的桥没有桥墩,对于当时来说难度可大了！请学生表演横跨，体会不易。唯有朗读,才能表达,我们此时内心的敬畏之情,谁来读？5 .这样的赵州桥的确

7、雄伟（板书:雄伟）,我们一起合作读这三句话。6 .它就像一位千岁老人,静静地在这波河之上,迎来送往。这一千四百多年中,它会经历了些什么呢？出示:资料袋赵州桥从建成到现在,共经历了10次大的洪水,8次战争,无数次大大小小的地震你有什么想说的?又有什么想问的?（至今依然屹立在汶河上,可真一一坚固。）（板书：坚固）7 .到底有怎样独特的设计使赵州桥如此坚固?请大家到课文中找一找,同桌两个小朋友讨论一下（你来说,我来画）8 .展示评价：同学们画的都有一个共同点，那就是出示句子。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。师：这种设计，

8、以前有过吗？（预设：没有。）师：是啊，以前从来没有过这种设计，所以我们把它叫做这是一种（预设：创举。）（田字格板书：创举）什么叫创举呢,老师个大家带了几个创举的近义词，一起读：创始、独创、首创。你能借助近义词理解它的意思吗？（创举就是指从来没有过的举动或事业。9 .这种设计有什么好处呢？这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。第一个好处是一一第二个好处是一一课文中用哪个词把他们连起来了,（既又）说事物的两个特点,我们就可以用既又表达,谁能用既又来说说赵州桥的特点呀？真是了不起的创举,我们不禁要为李春和那些古代的劳动人民点

9、赞！10 师生合作朗读第2段自然段,体会总分段式。师：拿起语文书,让我们一起感受它的雄伟和坚固。老师和大家一起合作朗读课文第二段。边读边思考：第2自然段是围绕哪一句话来写的。指名回答。（赵州桥非常雄伟。）师：你找得真准。整段话都是围绕第一句来展开的，第一句话就是一一总起句，这样的段落结构就叫一一总分结构，以后我们在写作中也可以采用这种结构方式。任务三：我是文物小导游1这节课,我们一起走近认识了赵州桥,被他的古老、雄伟和坚固而震撼。一起读。出示:赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。2 .赵州桥是中华民族的骄傲,此时此刻,请你化身赵州桥，用上黑板上的词，向今天的游客们介绍一下自己，当一回文物小导游吧！3 .四人小组合作完成导游词。4 .交流展示，评价，颁发导游证。四、总结师：今天，我们体会到了赵州桥的古老、雄伟和坚固，下节课，我们继续跟随文物小导游们，走近赵州桥,学习第3自然段，感受它独特的美。五、课后作业1 .出示图片。（徽派建筑、苏州园林、万里长城）2 .师：这些古建筑都是祖国宝贵的历史文化遗产，是中国的传统文化，课后请同学们再去找一找，你还知道哪些宝贵的历史文化遗产,跟同学们说一说。3 .师：这节课就上到这里，同学们，再见!