中层管理-学校精细化 精品.doc

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1、学校精细化管理是学校内涵提升的关键,也是打造学校形象的抓手,它的实质是“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想的具体体现。它要求管理精心,环节精细,多出精品。“精心是态度、精细是过程、精品是成果”。要落实管理责任,将管理责任具体化、明确化,这就要求每一个人都要把本职工作做到位、尽到职,对工作负责,对岗位负责,人人都管理,处处有管理,事事见管理。近年来,我们坚持贯彻落实以人为本的理念,加强制度建设和落实,走学校精细化管理之路,学校管理突出规范化、人性化、个性化,全面提高学校的办学水平和办学效益。一、有序、有效、有责把学校每项工作都做到实处,落实学校精细化管理。 精细化管理是一种规范和引导,体现

2、在管理心理上就是精细、精致, 体现在管理过程中 ,就是落实细节和细部,其关键不在于制定制度,而在于落实制度,其难点在于过程,在于提高执行力。我校注重将工作任务尽可能落实到可操作性强的实事,再把这些实事和具体做事的时间联系起来,形成到一定时间便做某一件实事的校规校法,力争让学校的工作有序、有效、有责。每年开学初我将本学期的思路、任务、目标、方法措施在教师第一次大会上予以公布,使每个教师明确任务,并把它付诸于平时的教育教学之中。例如:本学期,我们的办学思想是:人格至上,责任第一,珍惜岗位,珍惜荣誉,敢于创新,争创一流。完成任务,做好十件大事:修订完善制度(2月)召开教代会(3月)教学大比武(34月

3、)教师能力测试(4月)师生微机大赛(6月)师生运动会(4月)开展学校质量提升大讨论召开中考研讨会(4月)师生体检筹建教师电子备课室力争达到“五化”: 管理精细化、学习经常化、教学网络化、活动多样化、评价标准化奋斗目标是:进十争八(即县上对学校各种评价进全县第十位力争第八位)我们说了的事一定要做了,定了的事一定要干了,形成规矩,养成习惯。学校精细化管理是学校内涵提升的关键,也是打造学校形象的抓手,它的实质是“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想的具体体现。它要求管理精心,环节精细,多出精品。“精心是态度、精细是过程、精品是成果”。要落实管理责任,将管理责任具体化、明确化,这就要求每一个人都要

4、把本职工作做到位、尽到职,对工作负责,对岗位负责,人人都管理,处处有管理,事事见管理。近年来,我们坚持贯彻落实以人为本的理念,加强制度建设和落实,走学校精细化管理之路,学校管理突出规范化、人性化、个性化,全面提高学校的办学水平和办学效益。一、有序、有效、有责把学校每项工作都做到实处,落实学校精细化管理。精心是态度,精细是过程,精品是成果。每个岗位都尽心尽责,每项工作都力求做好,这样,学校的精细管理才能落到实处。我们提出全校师生人人有权益,个个有职务,任务个个担,责任人人负;人人都管理,处处有管理,时时见管理;师生人人都是管理者,个个都是被管理者,一切对学校负责。教学工作检查,教师既是被检查者,

5、也是检查的参与者。班级工作中,倡导班主任当好顾问,当好谋划者,站在后台;学生当好主角,自主经营,走向前台。学校给各组织拟订了精细化管理格言:把简单的事,容易的事,持之以恒地做成做好。各组织根据实际制订了相关细则,如学校领导班子对于每一个人的分工作了详细划分,包括每一个时间段应该在什么地方做什么事,都有明确的规定,每个领导成员都有教学日志,做为检查反思凭证。在年级组管理中,学校设立年级组值班室,值班室不离人,学校大胆放权,用人不疑,让年级组代替学校对教师学习、教案、上课、辅导等环节进行监控,既节约了管理资源,又便于抓大放小,整体监控;在学生管理上,我们指导每一个班根据本班实际情况制定班规公约,对

6、学生日常在校的每个细节都进行有效的约束,大到上课听讲,小到课间活动,连买零食、上厕所、上下楼梯等一些小事都要考虑在内。这样,便把学生的每一项活动都纳入了管理的范畴,细致的班规公约,是学风优良、纪律良好、团结上进的班集体的体现。为了把班级精细化管理工作落到实处,学校组织各班开展“每周之星”评比活动,建立班级积二、立足服务,关注细节促进学校精细化管理。精细化管理就是规范化管理、个性化管理、人性化管理。我校在管理的过程中从始至终贯穿的是对教师对学生的人文关怀,贯穿以学生为本的理念。“以生为本,爱满校园”、“只有真正热爱,才能真正幸福”、“细节体现文明,习惯重在养成”等充满温情的标语既书写在墙上,也书

7、写在师生的心中,并落实到学校的工作之中。1、服务学生,促进每个学生全面发展。新课程的核心理念是以人为本,是为了每个学生的发展。因此,为学生发展服务应成为校长管理学校的出发点和归宿,我们坚持学校的一切决策都要以学生的利益为中心,我们要求老师把每个学生当成自己孩子,把阳光洒进每个学生心灵,以爱育爱,让每个学生得到健康的发展。每学年开始,我们都交给老师一项任务,要求老师迅速记住每个学生的相貌、姓名及相关信息。在此基础上,所有老师对学困生、守留生、单亲生加强交流沟通,辅导帮助,对不同的学生设置不同的作业。我们还通过家访,进一步了解“三生”的成长环境、个性和特长,并和学生一同确定目标,制订学习规划。老师

8、在不断学习、发展自身的基础上,帮助、引领、促进学生达到他们的目标,超越自我。2、服务教师,激发每个教师爱校激情。在学校管理中我们既重“刚”性管理(制度管理)又注重“柔”性管理(情感管理),使教师在学校感受到家的温暖。如:我们对老教师退休这件小事,学校给老教师举行隆重的座谈会,畅谈他们对学校丰功伟绩。并组织锣鼓队欢送退休人员“衣锦还乡”。并把此项活动制成光碟,送给退休人员,留作纪念。这样使老同志对学校有“家”的感觉。对于教师专业发展,学校不能只求教师付出,不管教师“充电”,我们每学期拿出一定的经费给教师购买学习资料,支付教师的各种培训费。最近,我们投资近3万元建立教师电子备课室,电子备课让教师充

9、分依托网络平台,充分利用网上资源,扩大交流。自实施了备课改革后,教师团结协作,凝聚力强,教师的专业素养得到了快速发展,学校办学效益得到了明显的提升。从备课改革获得的成功经验中,我们得出这样的启示:学校决策必须把原则性和灵活性结合起来,不唯上,不唯书,既坚持正确的办学方向,又办出学校自己的特色。在服务教师方面,校长不仅要服务教师专业发展,而且要善于营造宽松和谐的工作环境,构建一种积极向上、健康和谐的人际关系。关系融洽,职责清楚,紧张有序的工作环境,可以使教师精神愉快,努力向上,提高工作效率。我们在教师常规性工作中注入新的内容,增添新鲜感。如我们在教师中开展才艺展示活动,校工会组织教师早操学打太极

10、拳,做健身操,学校定期开展教职工篮球、乒乓球比赛,教职工田径运动会、书画展览,让每位教师从繁忙工作中抽出身来,进入另一个教师的心灵世界,去感受生命的光彩。只有关心教师的生活质量,才能打造和谐教师队伍。3、从细节入手,立足于做小事、平凡的事。把简单的事做好了,就是不简单;把平凡的事做好了就是不平凡。关注细节就是关注老师学生的一切。细节见真情,细节定成败。我们要求凡是学生向老师问好,教师也要向学生问好;每次老师获奖或论文发表,校长都在全体教师会上通报表扬;学生获奖,在全体师生集会上进行表彰奖励;教师生病或家中遇事,学校表示慰问,还专门安排人员为其代课;上课时,要求教师要关注学生的情感状态,对身体不舒适的学生,由班主任负责带领到诊所诊治;上课教师要随时满足学生的需求;有些学生父母都在外打工,考试之后,由班主任负责向有关学生家长通报其孩子在校表现情况;学生能主动把见到的垃圾捡拾起来,会得到校长大张旗鼓的表扬像这些普通的事、平凡的事坚持做,就会产生不平凡的效果。分奖励机制,流动红旗成为全校各班学生竞相争夺的对象。

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