分类统计观课报告.docx

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1、分类统计观课报告本节课教学设计中教学目标明确，具体，重难点突出。情境创设生动。教学过程层次分明，重点和难点突出，教学环节清晰，流畅。情景创设生动。本堂课，杰老师注重让学生自觉经历需要统计、进行统计的过程。学生能意识到当信息比较杂乱时需要整理统计,所杰老师因势利导,让学生小组交流如何统计,从而得出可以分类统计,并自主思考出不同分类标准,把例题的统计表顺势呈现,呈现出可能出现的分类情况,进行解读后引导学生利用手中的统计表,小组合作进行分类统计。整个设计通过运用原理、寻找规律、抓住难点进行点拨指导,让学生增强统计意识,掌握统计方法,养成良好的统计品质。课前，联系学生实际生活,以学校运动会的话题引入,

2、为学生创设轻松、愉快的学习氛围,通过观看比赛照片,让学生体会成功的喜悦。增强了学生学习的信心。利用漂亮的小花提出课堂学习要求,让学生进入最佳的学习状态,同时也为下面学习统计埋下伏笔，引导学生发现信息并提出问题，解决问题。课堂环节让学生经历了独立思考一小组探究-发现问题的认知过程,学生通过有效观察,发现问题,生成不同的整理数据方法，在合作中探究出多种分类的方法,体会分类统计的多样性,培养了自主发现、合作探究解决问题的能力。教师课堂能力强，语言清晰，有自己的教学特色，学生在合作交流的过程中体会统计的生活意义，合理地统计方法，研究意义较强。课堂上教师充分展开讨论，做出分析，进行交流。教师注重运用原理、寻找规律、抓住难点进行点拨指导,让学生掌握不同的分类统计的方法，帮助学生建立分类统计的模型,使学生养成良好的统计习惯和动手操作的能力。从学生的身边出发,让学生再次体会到统计在生活中的应用,并通过统计花朵,进一步激发了学生统计的兴趣。学生在积极地收集、整理、分析数据的活动中,进一步体验统计结果在不同分类标准下的多样性。熟悉的情景更贴近学生的生活，能够引发学生发现信息并提出问题，解决问题。鼓励学生带着数学的眼光走出课堂,走进生活,养成从生活中发现数学、学习数学的习惯。学生在音乐声中畅谈收获,体3佥成功的喜悦。