小学：1000以内数的认识教学设计及反思2李宏.docx

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1、教学设计与反思课题：IOOo以内数的认识科目：小学数学教学对象：二年级学生课时：I课时提供者：李宏单位：高桥镇中心小学一、教学内容分析本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册P68、69千以内数的认识。数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课的设计主要让学生认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。通过时间让学生体会：一个一个地数，10个小正方体是“十一十一十地数，10个一是一百，一百一百地数，10个一百是一千。从而认识计数单位“

2、干”,进而发现“十”“百”“千”等相邻单位之间的十进关系。同时要是学生会读写IOOO以内的数，并能说出每个数的组成。二、教学目标一知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数IOOo以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心

3、，并能正确评价自己与他人。三、教学重点：正确数IOOO以内的数，掌握IOoo以内数的组成，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。三、学习者特征分析一1 .教学前学生具备了以一个一个数数，十个十个数数的基础能力，而且绝大部分学生己从家长那里获得了对大数的初步感知。2 .二年级的学生仍然是以具体形象思维为主，因此，教学时要从实际情境引出问题,使学生初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，获得学数学、用数学的乐趣。3 .学生对于数学知识、数学技能的掌握还比较肤浅，因此应注重由旧知导入新知、由浅入深，逐步使学生理解掌握数学知识，为后面的学习打好坚实的基础。4.学生对数学学习普遍比较感兴趣，尤其喜

4、欢动手操作。5.学生非常渴望得到教师的表扬和鼓励。四、教学策略选择与设计通过数小棒让学生感受IOOO这个数的大小，设计多种活动（如数数练习、猜数字、观看设计比赛等）突破拐弯处的数数难点，利用生动、形象的课件展示提高学生的学习兴趣，让学生掌握IOOO以内数的组成以及十进制的规律。五、教学重点及难点教学重点：正确数IOOO以内的数，掌握IOOO以内数的组成，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。教学难点：数感的培养；接近整十整百拐弯处的数数、进位的意义。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一创设情境，激发兴趣1、师：同学们，今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友和大家一起学习，你们猜猜会是谁呢？2

5、、课件出示喜羊羊图片。3、师生谈话：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？喜羊羊给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？猜动画片里的好朋友。吸引学生的注意力，把学生带入课堂。二主动探究，合作交流活动一：猜一猜课件出示体育馆图片。师引导学生：这是体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？（生猜的各不相同）猜人数让学生感受到大数的存在意义师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比IOO大的多的数来表示,今天我们先来认识1000以内的数。板书课题：1000以内的数的认识活动一：数一数（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。师：大的数都是由一些小的数组成的，我们先一个一个来数。1、课件演示一个一个

6、地数，并得出10个一是一十。（板书）2、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百。（板书）师：如果要数更大的数，你想怎么数？3、课件出示很多小正方体，（出现IOOO块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？你觉得可以这么数？师：你们说的这些都是数数的方法，不过象今天这多么的小木块，我们要来学习一百一百地数。看看现在喜羊羊是怎么数的？（课件变成IoX1OXIo立方体方块图）这个大立方体上一共有多少块小正方体？怎样数数学生随意估计，到底有多少个？回顾旧知，为下面的学习做好准备数？（课件演示从下一层一层地拉出，学生从IOo数到IOOo）中间可适当穿插问题，让学生回答，

7、了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？谁能继续一百一百地数？（课件再从上一层一层地拉出数一次）这次重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（）。板书：10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位。师：我们来读一读、记一记。一千里面有几个百，几个十是一百，十里面有几个一。这里的一、十、百、千都是计数单位。其中一也就是（个）。闭上眼睛把它们装进脑子里。装好了吗？那我来考考你？一千里面有几个一百？一千里面有几个十？一千里面有几个一?师：那么IOOO到底有多大呢？这是我们的数学书，你估计下一本数学书有多少页？一本数学书大概1

8、40页，那么几本书大约一共IOOO页。7本书大约一共闭上眼睛读一读、记一记估计下一本数学书有多少页？内化知识初步感知1000的大小IOOO页。师：喜羊羊看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的机会。活动三：练一练小组学习任务：1、读一读读文中的数字2、接着数(1)从一百九十八起，数到二百零六。(2)从九百八十五数到一千。找出你认为最难数的地方。3、师：接下来让咱们一起请出数朋友来吧！二百前面的一个数是谁？七百九十九的后面三个数是谁？读文中的数字数数找数朋友三、认识数的组成1、师：喜羊羊看大家表现的这样好，请大家去欣赏下草原运动会的射击比赛。小猪：几个1几个10几个100得分313你会读吗？这

9、里的1指的是？1个十这里的3指的是？3个一这里的3指的是？3个百那么这个数由几个1几个10几个100组成小兔：几个1几个10几个100得分520你会读吗？这里的认识数的组成用观看射击比赛的形式突破重点2指的是？2个十这里的O指的是？O个一这里的5指的是？5个百那么这个数由几个1几个10几个100组成小猫：几个1几个10几个100得分606你会读吗？这里的6指的是？6个一这里的0指的是？0个十这里的6指的是？6个百那么这个数由几个1几个10几个100组成2、游戏小动物们玩的很开心，我们也来做个小游戏吧，请3位同学上来请你们组成一个中间有0的数，大家一起读一遍，请下面的小朋友说说这个数由什么组成？

10、请你们组成末尾有0的数，大家一起读一遍，请下面的小朋友说说这个数由什么组成？请你们组成一个比600大的数，这个数表示什么意思？这个数呢？请你们组成一个比600小的数，然后说说数的组成。请你们用506组成一个最小的数；组成一个最大的数。师：同学们表现得很不错嘛。那么下面的问题肯定难不倒大家To玩游戏巩固四、巩固练习、加深印象1、写一写IOOO是由几个百组成与259相邻的两个数比601大一些的数5876329912、看来是难不倒大家了，但是喜羊羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？要不咱们不看了吧。800_（答案不唯一）师：这道题看似简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。学

11、生小组讨论，教师巡视。全班交流。师：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？（也不一样），只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获。讨论交流五、总结提高，拓展延伸今天的学习有什么收获？你还想学什么？自由发言七、教学评价设计八、板书设计10个一是一h千百十个10个十是一百10个一百是一千-九.教学反思1000以内数的认识”是在学生学习100以内数的基础上，对数的认识的进一步学习，也是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫，因为IOOO或IOOOO都是比较大的数，在学生的

12、认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要；而怎样把学生原有的认识基础、认识规律与“以学生的发展为本”的教学理念结合起来又是本次教学的关键。我在确定教学目标时，力求体现“以学生的发展为本”的教学理念，让学生能认识IOOO以内的数，建立计数单位“千”的概念，认识各数位上数字的意义，同时，注重数感的培养，结合现实，让学生感受大数的意义，让学生通过游戏、猜想、探索、讨论，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。在环节设计中，我发现部分学生在课外或生活经验中，已经认识接触到IoOO以内的数，形成了个人认知范畴，学生已经有自己的表达方式，利用学生这点认知规

13、律，从数数开始激发学生的求知热情，逐渐过渡到读数、写数、到生活中去用数，发展学生数感,体验数学的乐趣。因此，这节课上，我把重点放在让学生建立IooO的数感上，会正确数IOOO以内的数，掌握IOOO以内数的组成。我力求突出以下几点：1、让学生经历数数的过程，培养学生的数感，感知更大数的组成。2、由大胆猜测体育馆能坐多少人开始，引发大数概念，在比100多很多的认知上，鼓励学生从IOOO以内的数开始学习，数数游戏设计，为自己发现数，学习数的构成，读数奠定了扎实的基础，促进学生把新知识纳入原有的认知结构，从而发现读数写数的规律，都从高位起，每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。各个数位上是几就读（

14、写）几百几十几。3、数的构成，引导学生认识计数单位和各数位上的数所表示的意义，加深了学生对1000以内数的意义的认识4、设计的训练题，来检测学生对本节课数学目标的掌握情况。基于以上的原则，我设计了4个环节：1、体育馆能坐多少人引入。此环节由学生熟悉的体育馆引入，大胆猜测，设下悬念，导课中处处流露数的教学，让学生估算体育馆的人数，激起了学生的学习兴趣，为新知识的学习作了铺垫。2、复习数数的基本方法。此环节通过数数，课件展示，充分让学生体验“10个一是10,10个十是100,10个百是一千”，认识计数单位干的过程。3、自我展现。此环节让学生进行一个一个的数，来自行挖掘数，寻找数，体验数的规律，这样

15、的设计，比老师直观的教授，学生要乐于接受的多。同时为数的读写做了铺垫。4、游戏增添乐趣，激发求知欲。有了认识数，寻找数，数数的体验以后，读数写数就水到渠成，此环节教师通过数的构成，组成三个新数为例，板书，做好示范，通过学生上台板演加深印象，课件对比发现数的不同，并采取正确的方法读写，归纳、总结，读数写数的规律，进一步的巩固了本课新知，突出了重难点。游戏环节更是增添乐趣，激发了学生的求知欲。5、通过练习加以巩固。这一部分的设计，再次体现生活中到处有数学，激发学生观察探索数学的欲望，同时体现数学的乐趣。一节课下来，虽然还算顺利，学生表现也不错，但还是存在许多不足之处：1、数数验证的活动设计的不够科学，个别学生的数数能力有限。2、课堂语言不够精练。3、对学生不够放手，怕学生理解不了，老师讲得多，学生也说得多，但在动手这一方面，学生做得少。4、读数写数教授没能在计数器上予以练习，只是大屏幕上进行演示。5、驾驭课堂的能力有待加强。