B2微课程设计与制作实践成果设计案例.docx

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1、B2-微课程设计与制作能力点课堂教学应用成果设计模板姓名学校所选能力点B2-微课程设计与制作能力点描述 呈现关键信息，解决教学重难点问题 丰富教学资源和教学活动形式 丰富课堂教学模式，支持学生自主学习 满足个性化学习需要要解决的教学实际问题及困惑学生在家学习需要理解重要概念应用此能力点的教学设计课程名称认识分米年级二年级能力维度（在所选的选项前画J）学情分析，教学设计学法指导学业评价应对环境（在所选的选项前画J）多媒体教学环境混合学习环境J智慧学习环境设计理念通过微课，帮助学生理解重要概念。教学目标1 .通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。2 .认识分米，建立1分米

2、的长度概念。3 .培养学生估测意识和能力。教学过程设计提示：请根据中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范中相应能力点提交指南与评价标准进行教学过程设计）所选维度目的促使学生形成自主学习习惯，培养自主学习能力；教学对象分析这部分教材分三段进行教学，先教学毫米的认识，再教学分米的认识，最后教学单位的换算。分米的认识与毫米的认识在编排上类似，主要通过直观和操作帮助学生建立1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米。单位的换算主要是长度单位间的变换，这里限于单名数，目的是巩固学生对长度单位之间进率的认识。以前我们学习过量一个物体的长度或量距离是用米和厘米作单位的，但不少学生基本知识掌握

3、得不牢固，概念模糊容易混淆；对上述这些出现的问题，在平时教学中教师在课堂上要加强对比练习，让学生通过练习、自己辨析、掌握。教学重点认识分米，建立1分米的长度概念教学难点选用合适的单位测量物体的长度方法和工具CamtasiaStudio,101教育PPT具体过程描述一、情景导入师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？（米、厘米、亳米）练习：请填上适当的长度单位。（课件出示）一只蚂蚁长约5（亳米）一只长颈鹿高约2（米）一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）质疑：一头大灰狼长约8（）,学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好

4、呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）二、探究新知1、认识分米。谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。人们把10厘米看作1分米。请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。1分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？1分米等于10厘米。（板书）2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？3、认识几分米。谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。交

5、流：用线表示出2分米、5分米。说说你是怎么想的。4、米和分米的进率。以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。质疑：米与分米之间是什么关系？1米等于10分米。（板书）小结:到现在为止我们一共认识了四种长度单位,你知道它们之间各有什么关系吗？1米二10分米1分米二10厘米1厘米=10毫米1米=IoO毫米1分米=100毫米案例反思该微课用于帮助学生初步认识米和分米之间关系，建立起长度基本概念该能力点使用工具解决问题的微视频简介1、介绍课程标题、设计理念、教学目标、教学重点难点等课程设计基本信息。2、介绍使用101教育PPT查找微课资源方法。3、分数认识微课4、本节课微课教学反思其他佐证材料名称1、PPT课件2.学习任务单3、测验题