中小学美术学科单元作业设计——我和我的家乡.docx

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1、池州市中小学美术学科单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称美术六年级第一学期人美版我和我的家乡单元组织形式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1我和我的家乡（一）家乡的小吃2我和我的家乡（二）家乡的艺术3我和我的家乡（三）发现老房子的美4我和我的家乡（四）家乡的老房子5我和我的家乡（五）家乡的历史和发展6单元检测检测与反馈二、单元分析（一）课标要求本自然单元内容在义务教育美术课程标准2011版中涉及了多个学习领域，其中包括“综合探究”学习领域和“造型表现”学习领域。本单元旨在让学生建立起美术与传统、美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的联系，让其深入观察

2、，探索身边的艺术，启发其探索未知领域的欲望。通过“我的家乡”系列单元的学习让学生感受家乡传统艺术的历史变迁，以及科技、经济等多因素对传统艺术的影响，从中感受家乡传统艺术的历史文化之美，形成对于家乡传统艺术的文化理解与文化认同，树立文化自信。（本单元设计在课标要求上主要依据义务教育美术课程标准（2011），在具体设定上参考美术学科核心素养：“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解”五方面进行设计，让学生学会用各种媒材、技巧探索和实验，培养其艺术感知力、美术表现力与创意实践能力。通过对家乡传统艺术的资料收集、调查访问等探究实践性活动，进一步了解家乡传统艺术的由来与寓意，培养文化理解与审美

3、判断力，从教学实践中增强学生对家乡传统艺术的敬爱之情，树立学生热爱家乡之情。）（二）教材分析本单元共分为五个课时，课时内容联系紧密，旨在让学生从家乡的特色小吃，从身边能够触及的艺术作品开始，引导学生多种实践形式去观察、访问、收集自己的家乡具有地方特色的艺术作品，在感受、体验、学习家乡特色艺术作品的过程中，学会用不同艺术表现形式记录、表现家乡艺术，感知这些被保留下来的传统艺术形式的所传达的深刻的文化内涵和艺术价值。第14课家乡的小吃本课属于“造型表现”学习领域，主要引导学生从外观与口味、材料与制作、历史故事等方面收集家乡特色小吃的相关信息，并以泥塑、手绘、工作制作等方式进行美术表现，表达自己对于

4、家乡小吃的热爱及自豪的情感，树立文化自信。第15课家乡的艺术本课属于“综合探究”学习领域，主要引导学生学会用各种途径搜集相关信息，比如考察、搜集资料、参观展馆、寻找民间艺人等，加深学生对当地特色艺术形式的了解。能够从表现形式、工艺制作、功能特点、民俗内涵等方面去分析和评价这些家乡的乡土艺术，感受这些民间艺术的魅力。第16课发现老房子的美本课属于“造型表现”学习领域，以家乡的建筑为例，极具地方特色，又十分有历史研究价值。本课基于第一课时里资料收集基础上，尝试让学生用泥塑的表现方法，在现建筑艺术之美。第17课家乡的老房子本课属于“造型表现”学习领域，主要学习使用泥塑的表现形式表现老房子，在这个过程

5、中了解了房子的结构和细节，有助于对老房子写生时细节的描绘。写生可以是老房子的全貌，也可以是局部写生，从多个方面展现老房子的艺术魅力，并加以注明，谈谈对老房子时代、样式、材料等方面的介绍。引导学生把创作的作品以展览的形式展出，展示自己的学习成果。第18课家乡的历史和发展本课属于“综合探究”学习领域，引导学生去从历史事件、文物、地方经济发展、地方资源、文化教育、环境保护等方面去比较家乡的历史和现在的变化。培养小组合作学习的能力，将自己搜集研究的资料整理，并以绘画、照片或者手抄报的形式展示。（三）学情分析本单元为六年级上册的课程，六年级的学生经过1-5年级的美术课程的学习,已具备基础美术知识和基本的

6、美术素养，本单元里对学生提出了很多自主学习探究的学习任务，学生需要用适合的途径获取相关信息，并且掌握一定的信息处理能力将所获得的信息展示。这对六年级的学生来说，有一定的难度，但可以在老师的引导和小组合作过程中很好的解决这个难题。其次本单元要求学生要有一定的造型表现能力，泥塑，线描写生，照片写生,实物写生的技能都是在之前的课程里训练过的内容，本课要求学生将所学过的表现技法在本课中加以运用，操作过程中教师稍加指导，难度较小。最后本单元要求学生能以综合展示的形式，把家乡的艺术全面的展示出来。活动的综合性较强，需要教师有较强的组织策划的能力，同时也考验学生小组合作学习的能力。可以让学生分主题的去策划展

7、示角，教师在此基础上做活动的总策划。三、单元目标基于美术学科核心素养导向的单元学习目标和单元作业目标单元学习总目标学科核心素养单元学习子目标单元作业目标设计水平层级通过单元系列课程的学习了解家乡特色传统小吃、家乡传统工艺美术、家乡老房子及家乡的历史与发展等内容，运用手绘、泥塑、剪纸、摄像等艺术实践进行美术表现，在综合探究、实地考察、具体分析、小组合作、展示分析、互动交流等教学活动中进行系111j6rSV1图像识读认识和了解不同的家乡特色小吃、传统工艺、美术品及建筑。列举几种当地特色美食、美术作品、传统工艺。举例从美术角度，尝试说明其色彩、结构、材质、装饰等方面的特说明从功能角度，尝试分析其造型

8、特征与功能之间的关系。分析美术表现通过手绘、泥塑、剪纸、摄像等艺术实践对家乡特色小吃、传统工艺、美术品及建筑进行美术表现。能够选择至少一种自己喜欢的美术表现方式完成艺术实践作业。应用能够运用多种美术表现方式进行表现。应用能够通过艺术实践准确表达自我情感。创作审美判断通过分析家乡美术的形式美的原理，进行感知、分析、比较、解释和初步表现自我对家乡美术品的审美判断。尝试分析家长美食、传统工艺、建筑等美术品的直观审美判说明尝试列举中国传统美术在现代生活中的运用实列。列举尝试分析“乡村振兴”背景下的家乡传统美术的传承与发扬建应用分析创意根据家乡艺术的特能够根据家乡艺术的特征与所应用培养综合学习及解决问题

9、的能力，提升自身美术核心素养。实践点结合媒材的特性，进行美术创作。用材料及美术表现方法的特点进行初步的美术创作。分析能够结合时代背景运用家乡艺术的元素进行美术创作。分析创作能够结合时代背景运用家乡艺术的元素进行美术创作，并准确表达自我情感。生成创作文化理解通过调查了解家乡的历史、经济、重大历史事件等背景信息，探究家乡美术的文化内涵，构建对家乡优秀美术形式及作品的文化理收集和整理家乡传统美术相关信息，举例说明其缘由与寓意。知识分析家乡传统美术特定的时代意义，理解美术与生活、美术文化之间关系。理解尝试阐述新时代背景下的家乡传统美术的意义与未来前景。创造单元检测回顾单元学习内容，展示分享学习成果，以

10、活动性检测方式巩固单元知识；以总结性评价方式整合学生学习的效能，帮助学生培养自主学习、合作学习的学习习惯及学习方式：以量化评价与行为评估等多种评价方式相结合的方式，帮助学生在找到单元学习过程中的优点与不足，提高学生解决问题的能力。四、作业设计思路本单元作业设计依据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见文件为指导，以义务教育美术课程标准（2011）与美术学科核心素养为主要依据，以布鲁姆“认知领域目标六个层次”为理论基础，进行分层化作业设计。满足学生的终身学习,适应学生发展不同需要。让学生从学科作业封闭型走向整合作业开放型，做到作业“减量不减质

11、”，作业内容要突出开放性和探究性，作业答案要具有开放性和包容性。在作业的类型设计上，分为“单元作业（长作业）一一课时作业（短时作业）”两种类型。其中单元作业贯彻整个单元的学习，课时作业设计围绕单元作业进行设计，属于单元的作业的细化、拓展与延伸。在具体的作业设计上，依据美术学科核心素养“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解”五大方面进行设计，并对应设计不同梯度与层次的作业。在作业层次设计上依据布鲁姆认知目标分类理论设计由“低阶一一高阶”的递进作业形式，且每个层次的作业设计都有具体的、可量化、可检测的作业目标与作业评价。在作业形式设计上，设计丰富多样的作业形式，如收集资料、采集图片、制

12、作作业单、卡片、泥塑、绘画等等，以多样性的作业满足不同层次的学生学习需求，开拓学生视野，拓展单元学习的维度与深度。在作业评价设计上，采取弹性评价方式，以生为本、以育人为目的的评价方式。在评价实施中结合过程性评价与总结性评价两种评价方式，收集学生在单元学习过程中的资源，以单元综合检测的方式进行检查反馈。最终，以单元检测结果评价的方式帮助学生寻找在学习过程中优势与不足，提出改进意见，提升学生学习效能。整个单元作业设计其目的是让学生在自主、合作、探究的学习过程中，学习美术与传统文化、美术与生活之间的关系。用美术的手段进行记录、规划与制作,通过多种作业形式及分层化作业设计满足不同学生的学习需求，培养学

13、生综合学习的能力与解决问题的能力，提升学生美术学科核心素养，促进终身学习的养成。五、单元作业设计（一）单元长时作业设计：以”我和我的家乡”为主题，尝试从“家乡的美食”、家乡的艺术、家乡的古建筑等方面，为自己的家乡策划一套宣传方案。（二）课时作业设计：第一课时家乡的小吃1课时作业目标认识、了解家乡的特色美食的外观与口味、材料与制作、历史故事等方面的知识。能够运用泥塑、手绘、手工制作等方式进行美术表现。理解美术与生活之间的关系，体会美食文化背景和寓意，感知先辈们劳动的智慧。2.第一课时作业设计作业序号作业内容作业形式完成时间评价指标等级对应的目标与层次作业1通过调查、走访、咨询家长或老人等方式每人

14、至少收集一种家乡特色美食的相关资料。课前预习5分钟能够简单描述至少一种家乡特色美食名称、外观与口味、制作材料。合格图像识读识别能够准确描述至少三种家乡特色美食相关信息，却能够说出其缘来和寓意。良好图像识读识别能够根据作业要求制作相关表格，以图表形式呈现预习成果。优秀总结、分类作业2通过彩泥、彩纸或其他材料设计制作一种家乡的特色小吃，并为它制作一张名片,写明它的情况。课堂实践10-15分钟能够运用美术表现手段进行设计与制作一种家乡特色小吃名片。合格美术表现应用能够运用美术表现手段进行设计与制作一张精美的家乡特色小吃名片。良好美术表现应用能够运用美术表现手段进行设计与制作一张精美且融入个人情感、具

15、有一定创意的家乡特色小吃名片。优秀创意实践应用作业3以小组为单位，推荐本组优秀作品展示与分享。并简要说明在完成作业过程中的行动，指作业完成过程中的优点与不足，并提出相对应的改进意见。展示分享5分钟能够有效组织、推选小组代表作品。合格综合能力组织能够有效组织、推选小组代表作品，且有计划、有主题的展示分享。良好综合能力评价能够有效组织、推选小组代表作品，有计划、有主题的展示分享，且能够为进一步提高学习、完成作业效率提出真实有效的意见和建议。优秀综合能力生成3.作业分析与设计意图：本课时作业设计按照课前预习、课堂实践、课堂展示分享三个环节进行设计：作业1的设计以口头或文字图表的形式完成，旨在强调学生理解通过调查、走访、询问等方式进行材料的收集与整理的学习，参照学生的具体完成情况进行等级评价，培养学生利用图表进行总结和归纳学习的习惯。作业2的设计以“家乡的美食名片”艺术实践开展，