买文具教学设计.docx

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1、买文具教学设计教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书.数学一年级下册第六单元“买文具”第70、71页内容。教学目标：知识与技能：结合购物情境认识各种小面额的人民币及其换算关系；初步体会人民币的作用。过程与方法：通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和探索精神。情感、态度和价值观：对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的思想教育。教具准备：多媒体课件、模拟人民币若干教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、看物猜价，激发兴趣。师出示一个储蓄罐。谈话：谁知道这是什么？想知道买这个漂亮的储蓄罐要用多少钱吗？猜猜看。(老师可以给出一个猜测范围，降低难度)师：像刚才同学们说的6元、8

2、元、10元这些就是我国的法定流通货币一一人民币。2、交流人民币的作用，初步感知。师：同学们，你们使用过人民币吗？人民币的作用是什么？(板书课题：认识人民币)二、实践活动，探究新知1、观察比较，认识人民币。(1)课件出示小面额的人民币，师：这些人民币你认识吗？谁愿意把它们介绍给大家。(2)怎样才能快速又准确地识别这些人民币呢？(3)比一比，谁观察的最仔细，你还在人民币上发现了什么？介绍盲点、国徽，并进行爱祖国、爱护人民币的思想教育。2、分类对比，了解人民币单位。(1)出示各种小面额的人民币。师：大家能按照一定的特点给这些人民币分类吗？（2）小组讨论，组织汇报。（引导学生说出分类理由）（课件演示）

3、A、按单位分B、按材料分C、其它分类法（3）演示按单位分类方法时，说明人民币单位有：元、角、分。三、实践应用，强化新知1出示主题图。（I）提问：图上显示的是什么地方？你在图中发现了哪些数学信息？（2）游戏练习。“猜猜我怎样付钱J师：我想买1本练习本，会怎样付钱？学生汇报。师：你们发现了什么？（引导学生得出1元=10角）。师：买1块橡皮怎样付钱呢？学生汇报（引导学生得出1角=10分）（3）师：你最喜欢哪件文具呢？买它可以怎样付钱？（4）完成71页练习。2、巩固练习算“价钱”。（71页“填一填（2）（2）摆一摆，算一算（71页“填一填（3）3、分小组做兑换人民币的游戏。四、自评总结。本节课你有什么

4、收获？对自己的表现满意吗？教学反思：本节课仅仅是对小数的一个初步认识，结合“买文具”这样一个具体的情境，以现实生活用钱（“元、角、分”）为基础，使学生初步建立小数的概念，理解小数的意义，体会小数的特征。而理解小数的意义也是本节课的一个难点。为了突破本节的重难点，我设计了以下几个环节。1、联系生活情境买文具，认识商品的标价牌，帮助学生认识小数，理解小数的意义。“买东西”是学生都有的生活经历，读懂商品的标价牌又是购物所必须的一项技能。教学中我创设生活情境买文具，通过看懂商品的标价，在付钱给商人的过程中，帮助学生认识小数，理解小数的意义。让学生知道我们通常用几元几角几分来表示一定数量的人民币，现在还

5、可以用小数来表示，建立元角分与小数一一对应的联系。2、设计同桌游戏，调动学生的学习积极性，一人说小数，另一人说是几元几角几分，然后再交换进行，这样既巩固了小数与元角分的互相转化，也加深了对小数意义的认识和理解。3、读、写小数。通过“买文具”这一具体情境，先让学生们自己读一读，然后老师讲解，整数部分的读法与整数读法一样,小数部分的读法象电话号码那样读,是几读几,小数点读作点,。4、加强以元为单位的小数与带有元角分的数的相互改写。本环节利用主题图让学生试写，然后引导学生归纳方法。5、重视对学生的评价，尽量鼓励学生，增强学生的信心，培养学生对数学的兴趣。总之，在这节课的教学过程中，自我感觉程序较为清晰，一环扣一环，每一步教学目标明确，极大限度地调动了学生学习的主动性、积极性。从学生反馈的情况来看，效果还不错。