北师大五年级上册第二单元《平移》教学设计含反思.docx

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1、北师大五年级上册第二单元平移教学设计含反思教材分析：本节课主要学习在方格纸上画出按水平方向或垂直方向平移后的图形。围绕此内容的学习，设计了四个递进的问题。其中，第一个问题是结合生活实例，感知回顾平移的定义；第二个问题是借助图形的平移，体会平移前后图形的特点；第三个问题则是在方格纸上画小旗平移后的图形，总结画平移后图形的方法；第四个问题是欣赏生活中平移得到的图案，感受平移之美。学情分析：本节课主要学习在方格纸上画出按水平方向或垂直方向平移后的图形。围绕此内容的学习，设计了四个递进的问题。其中，第一个问题是结合生活实例，感知回顾平移的定义；第二个问题是借助图形的平移，体会平移前后图形的特点；第三个

2、问题则是在方格纸上画小旗平移后的图形，总结画平移后图形的方法；第四个问题是欣赏生活中平移得到的图案，感受平移之美。教学目标：知识与能力目标：1在具体情境中进一步认识平移现象，了解平移的基本特征。2.能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。过程与方法目标：在操作、交流、讨论、辨析等活动中，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。情感与态度目标：经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力。教学重难点：教学重点能按要求画出简单的平面图形平移后的图形，会根据平移前后的图形判断平移方向和距离。教学难点：认识图形的平移变换，探索它的基本特征，建立直观空间观念。教学准备：

3、多媒体课件、电子白板、实物投影仪、活动单。教学过程：一、创设情境，感知平移师：在我们的生活中，物体总是以不同的形式在运动，下面老师也带给大家几种有趣的运动现象1出示多媒体：火箭、小火车等五种物体的动态显示情境问：同学们请看，大屏幕上的物体在做什么形式的运动？生：平移和旋转2 .揭示课题师：旋转这种运动现象在我们以后的知识中将会继续学习，今天这节课我们重点学习和探究平移现象。板书课题一平移3 .举例感知师：除老师列举的这三种平移现象之外，你还能举一些生活中一些常见的做平移运动的例子吗？学生举例。4 .描述定义师：根据这些物体运动的特点，你能给平移下个定义吗？什么是平移?平移定义：像这样，物体沿着

4、直线运动的现象叫做平移。【设计意图：学生对生活中的平移现象并不陌生。在教学中运用多媒体直观动感的优势，先引导学生观察物体的平移运动，建立感性认识，并让学生正确地表述出物体平移的定义，抓住平移的本质，为后面的学习奠定基础。】二、合作交流，体会平移师:通过上面的学习，大家对平移已经有了初步的认识,但在数学中，我们不仅要会辨认平移，有时还要指出物体向什么方向平移？平移了多大的距离？通过下面的观察活动，我们进一步探讨和交流。活动1图形向上平移多媒体演示：出示方格图，并显示实线和虚线两座小房子师：小房子从实线位置到达虚线位置，在做什么运动？仔细观察图，说说小房子向哪个方向移动？移动了几格的距离？数数看。

5、学生回答师：到底谁说对了呢？老师告诉大家一个秘密，屏幕上的这小房子是可以动的哦！那么我们就让小房子动起来，数数看吧！师生共同数格子（向上移动了5格）。师：如果是画在你们纸上的小房子，那可是不能动的，那你们还有没有更好的办法数出小房子移动的距离？（找对应点或对应边）师演示，师生共同按对应点或对应边数出小房子移动的距离。活动2：图形向右平移多媒体演示：出示方格图，并出现实线和虚线两座小房子师：现在这个小房子移到虚线位置是向什么方向，移动了几格？谁愿意在白板前带着大家一起数出来？学生代表在白板前展示（向右移动了7格）问：小房子不仅可以向上向右平移，还可以向什么方向平移？生：向左向下平移师：其实小房子

6、还可以沿着一条直线向任意方向平移，但是在现阶段我们只研究物体在水平和竖直方向这两种最简单的情形下移动的情况。活动3:平移的特点师：大家继续看大屏幕，仔细观察，平移后的小房子和平移前的小房子相比较，什么变了，什么没变？生：形状、大小没变，位置变了。师：这就是平移的第一个特点：平移不改变物体的形状、大小,只改变物体的位置。师：为什么刚才数小房子平移的距离时，用小房子上的一个点或一条边也能代表小房子整体移动的情况。（点或边是小房子的一部分，它们随着小房子一起移动，移动的距离相等）师：这是平移的第二个特点:物体在平移过程中各部分移动的距离相等。【设计意图：借助小房门甸不同方向平移的观察活动，让学生感受

7、平移两要素的重要性，会根据平移前后的图形判断平移方向和距离。并在平移过程中体会平移的两个特点，为下面进一步探究平移画法做铺垫。】活动4：再现平移过程师：下面，让我们通过一个练习，再次来感受一下物体平移的过程：图形到图形是向平移格得到图形到图形是先向平移格，再向平移格得到认真观察，独立思考，指名回答。【设计意图：在练习中再次感悟平移的过程，巩固所学知识，】三、动手操作，探究平移师：通过上面的学习，相信大家对平移已经有了比较深刻的认识，那么大家有没有勇气接受更大的挑战，画出物体平移后的图形呢？1 .动手操作出示题目1：在方格纸中画出小旗向左平移4格后得到的图形。想一想：你准备怎么画出小旗向左平移4

8、格之后的图形？平移的格数如何确定？先独立思考再在组内交流你的想法。(1)独立思考并尝试画图(2)小组内交流(3)汇报展示(4)师白板演示首先在原图上找出关键点，即小旗的各顶点，然后根据要求将这些关键点分别向左平移4格，最后将这些点顺次连接起来。(5)画法拓展抓关键边画小旗平移以后的图形。出示题目2：在方格纸中画出小旗向上平移4格后得到的图形。学生先独立完成，再由代表展示讲解。2 .总结方法画一个图形平移后的图形的方法：第一、选点。也就是在原图形上选择几个决定图形形状和大小的点。第二、移点。也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。第三、连点成形。【设计意佟I：引导学生思考如何确定图形平

9、移的格数，通过平移小旗这个问题的讨论以及亲自动手操作画图，得到图形平移的一般画3 .课堂练习出示题目3：在方格纸上画出小船先向左平移5格，再向上平移5格后的图形。出示题目4：在方格纸上分别画出小船向左平移5格，向上平移5格后的图形。要求：先独立完成，然后再小组内交流你的方法。4 .展示交流由小组代表在展台前展示他们的结果。教师做出评价和指正。【设计意图：这是一个比较复杂的图形平移的问题，学生需经过两次不同方向的平移，才得到平移后的图形，巩固图形平移的画法，发展了学生画图能力，并在对比的题目练习中增进了学生的审题意识和解题习惯。】四、总结全课，欣赏平移1课堂总结：通过本节课的学习你都有什么收获？

10、在班内和同学交流。2.师：数学知识来源于生活，最终还要回归于生活，生活中通过一些基本图形的平移，还可以得到很多美丽的图案，下面就让我们伴随着美妙的音乐一起来欣赏一下吧！师生共同欣赏，感受平移之美。五、板书设计平移特点：大小没变形状没变位置变了画一个图形平移后的图形的方法:教学反思：课后反思成功之处：这节课我从学生的认知规律出发，从学生观察、辨识平移运动现象开始，并让学生列举生活中常见的做平移运动的例子，然后通过模仿做动作，让学生用手势和动作表示平移，感知平移运动的特点，尝试描述平移的定义，整个过程中学生眼、手、脑等多种器官直接参与学习活动中，形成数学模型。接着引导学生在小组合作交流、动手操作中

11、体会平移图形的特征，探究得出画平移后图形的方法，真正落实了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过“感知平移一一体会平移一一探究平移一一欣赏平移”的教学步骤来组织教学，在活动中帮助学生积累平移图形的感性经验，发展学生的空间观念。生活中的数学是充满魅力的数学。新课程理念强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”数学应该走进儿童的生活，使情景生活化，让学生们学习有用的数学。在本节课的实施过程中，充分利用教材资源,将学生们带入生活情境中，让他们在现实的、有趣的情境中学习，体验到数学与生活同在，激发学习数学的兴趣。在课后谈收获时，有学生喜悦地说

12、：“生活中有好多数学知识呀！数学可真有趣！”兴趣是最好的老师，在这节课后，相信每个学生都学有所获，培养了他们观察和思考兴趣，树立了学好数学的信心。在信息技术的支持下生动活泼也是这节课堂的最大亮点。充分利用多媒体课件和电子白板来辅助教学，使抽象的空间观念变得直观形象，平移特点和画法显得一目了然，便于小学生接受和学习。另外,电子白板交互式教学也方便了课件、注释、展台之间的随时切换，使课堂教学形式丰富多样，同时也提高了课堂教学效率。不足之处：通过教学实践我感觉本节课还存在一些不足：在探究阶段给予的时间太短，使部分学生的探究流于形式，收获较少；另外，在小组合作交流中，应给予适时的指导，使小组团队的作用得到充分发挥，让他们在小组中敢想敢做敢说，使更多学生得到交流机会，培养学生互助合作精神，促使学生和学生之间形成良性的互动。总之，这节课经过精心设计，完成了基本的教学活动，实现了应有的教学效果，但经过反思，在肯定优点的同时，也看到了本节课的一些不足，这将成为我以后教学实践中的宝贵财富，让我在未来教学中不断提升，不断成长。