手捧空花盆的孩子教学反思.docx

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1、?手捧空花盆的孩子?教学反思这是一个传说故事。故事中的国王是一个英明的君主，为了挑选未来的接班人，发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有老实的品质。结果，有很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，带着一盆盆美丽的鲜花来见国王。只有一个雄日实事求是地手捧空花盆来到王宫。国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵绚烂的老实之花。因为老实，这个孩子最终成为了国王的接班人。这篇课文篇幅较长，要求认识的字有16个。文章所蕴涵的道德教育不容我们老师无视。特别是在经济兴旺的当今社会，很多人在利益的驱使下就忘记了老实的可贵。老师首先就应该要让孩子们懂得做人要老实可信。因此，在学生熟读课文、熟记生字的根底上，我又把

2、教学重点放在理解课文内容上，引导他们感悟做人要老实的道理。这个故事在我们成年人看来道理一目了然，老实的品质最可贵，但是一年级的小朋友来读这个故事，就未必能轻易明白故事道理，在教学设计时，我主要抓住以下几个方面进行设计：1、创设情境，引导阅读体验。利用大家熟悉的故事?狼来了？引入，同学们不愿意跟故事中的孩子交朋友，因为他是一个不老实的孩子。从而导入新课“今天老师带大家一起去认识一位新朋友一一?手捧空花盆的孩子？。2、以读为主，尽量创设时机让学生多形式地读，如分角色读，全班读，小组读，自由读，师生接读，表演读等，让学生在读中理解课文，悟得道理。3、启发思维，为了在课堂上为学生创造多一点思维的情境，

3、多一点思考的时间，多一点表现自己的时机，更多一点体验成功的愉快。我结合课文设计了以下思维点：a、雄日的花种不开花时他是怎么做的?b、看见别人都捧着开满鲜花的花盆，雄日是怎么想的？怎么做的?c、当国王询问雄日时，雄日是怎么答复的?d、雄日成了国王后怎样治理国家？学生小组内讨论，做到人人参与。4、表演再现情景，通过表演的过程让学生对文本有了深入的阅读，记住故事的内容;通过老师的点评，使学生走进文本，进入角色，体会人物内心的变化，最后再通过朗读表现出来。5、拓展延伸，以人为本重体验。在这一课的最后，我没有忘记由课堂向课外拓展延伸，告诉学生老实是人的美德，希望大家都做一个老实的人。在教学中，根本到达了我预定的教学目标，学生的学习主动性好，但也有缺乏的地方：读书的层次性表达不够明显，提的问题较细，合作学习的时间不够多。