第18课《专题探究：生态瓶的秘密》 粤教版.docx

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1、六年级下册第18课专题探究：生态瓶的秘密教学设计一、教材分析专题探究：生态瓶的秘密是科学六年级下册“动物与环境”单元的最后一课，是前两节课的延续，进一步研究了生物与环境的关系。本课引导学生通过制作、观察生态瓶，理解各种生物之间、生物与环境之间相互影响、相互依存的关系；同时，让学生理解保护动物栖息地、保护环境的意义，培养环保意识。这是一节专题探究课，让学生通过制作、观察生态瓶，了解科学探究的基本过程，知道科学探究需要围绕要研究的问题设计研究方案，通过收集和分析信息获取证据，经过推理得出结论，并通过有效表达与他人交流自己的研究结果和观点，运用科学探究方法解决较简单的日常生活问题或科学问题。科学探究

2、的过程主要包括提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等八个要素。本课主要就提出问题、制订计划、搜集证据、得出结论等要素进行学习，帮助学生了解并初步掌握科学探究的基本方法。二、学情分析学生已经知道，动物的生存需要食物、空气、水等基本条件。一个密封的瓶子里为什么能够养活小鱼儿？孩子们肯定对此很好奇。要解释这个问题，需要先了解池塘生态系统的组成，了解池塘里各种生物与非生物的关系，这也可以为生态瓶的探究打下基础。大多数学生会对亲手制作一个生态瓶产生浓厚的兴趣。三、教学目标1 .初步了解生物在一定区域内相互影响、相互依存，与环境之间构成一个较稳定的生态系统。2 .

3、能根据实际条件设计并制作生态瓶。3 .能对生态瓶进行管理，并对生态瓶的状态进行长期的观察和记录。4 .了解科学探究的各个要素，能对探究活动进行过程性反思，及时进行有效的调整。四、教学重、难点教学重点：初步了解生物在一定区域内相互影响、相互依存，与生活环境共同构成一个较稳定的生态系统。教学难点：能根据实际条件设计并制作生态瓶，对生态瓶进行管理，并对生态瓶的状态进行长期的观察和记录。五、教学准备教具准备：透明瓶子、水生植物、水生动物、沙、小石子、多媒体教学设备、教学课件。学具准备：透明瓶子、水生植物、水生动物、沙、小石子、科学学生活动手册。六、教学过程（一）任务驱动情境：在展览馆，孩子们看到了一个

4、密封的瓶子里养着几条小鱼和一些水生植物。孩子们感到十分诧异，每个瓶子都是密封的。问题：为什么小鱼儿还能生存呢？交流：学生根据生活经验和已有知识进行介绍与分享。问题：动物的生存需要食物、空气、水等基本条件。一个密封的瓶子里为什么能够养活小鱼儿？（二）活动探究1 .环节1提出问题任务：将适量的水草、小动物和泥沙、清水等放入一个广口瓶里并密封起来,模拟一个小型的池塘生态系统，做一个生态瓶。讨论：怎样配置不同的生物种类和数量，才能让生态瓶中的生物持续生存下去？引导：教师从“提出问题”开始引导学生体验科学探究的过程，并理解生态系统中各种生物与环境之间的关系。交流：学生根据这个具体的任务进行思考，在小组内

5、交流自己的想法。汇报：学生代表陈述自己的想法，教师引导学生运用科学的语言进行描述。2 .环节2制订计划讲述：如果要制作一个模拟池塘生态系统的密封瓶，就要了解池塘生态系统的组成，并制订池塘生态系统的模型生态瓶的设计方案。问题：第一，池塘里有哪些生物？第二，这些生物之间有什么关系？第三，池塘里还有哪些非生物？媒体：出示池塘的剖面图，方便学生讨论和交流。活动：学生分小组围绕主题进行讨论，并作记录。任务：了解自然环境下的池塘的基本情况，包括池塘生存着哪些生物等。汇报：学生分小组进行汇报。教师根据学生的汇报情况进行引导和记录，提出生态系统的概念。整理：池塘里的植物可以给动物提供食物和氧气，而动物也可以给

6、植物提供生长的养料。问题：哪些生物能在这有限的空间生存？动物和植物的数量设为多少才比较合适？放入植物的意义是什么？交流：学生分组进行讨论、交流。汇报：学生将小组讨论的结果进行汇报，教师根据学生的汇报情况进行引导。任务：做一个生态瓶，将适量的小鱼、小虾等小动物，金鱼藻、皇冠草、浮萍等水草，以及水、泥沙等放入一个合适的瓶子里，留一些空间容纳空气。活动：学生利用准备好的水草（如金鱼藻）、鱼、虾、田螺等水生生物，以及一些沙子和瓶子（如大号汽水瓶、玻璃瓶），进行生态瓶的制作。问题：为了让生物在生态瓶里能更持久地生活，还要考虑哪些因素？除了各种动植物的种类和数量外，沙子、水等非生物的因素如何考虑？提示：在

7、这个小小的生态系统中，植物是生产者，为动物提供食物，为所有生物提供氧气。3 .环节3搜集证据任务：围绕探究主题，根据制订的计划展开科学的观察活动。要求：学生每天在固定的时间对生态瓶进行观察和记录。问题：要观察生态瓶哪些项目？如何记录现象？观察的时间要怎样设定？活动：学生分小组围绕主题进行讨论，并作记录。任务：按有序的方法展开观察和记录，并及时将观察到的实验现象和数据记录下来。4 .环节4得出结论互动：教师引导学生对整个专题探究活动进行总结和交流，帮助学生整理和总结过程性的资料，形成专题探究的成果。问题：生态瓶中各种生物之间存在着怎样的关系？它们的生活环境由哪些部分组成？怎样才能让瓶中的各种生物生存得更持久？交流：学生分组进行讨论、交流。小结：在一个生态系统中，生物与生物之间、生物与环境之间相互影响、相互制约，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。交流：学生从以下几个方面介绍生态瓶的情况，生态瓶做得怎样，取得了哪些发现和成果，别人有哪些值得学习借鉴的经验，如何改良生态瓶，使生物能长期持续地生存。等等。5 .实践做一个生态盆景实践：模拟其他类型的左态系统，例如草地、森林、沙漠等，做一个生态盆景。引导：将生态瓶改为开放性的生态盆景设计，模拟更多的生态系统。七、板书设计18.专题探究：生态瓶的秘密