二年级下学期《余数和除数的关系》教学设计.docx

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1、余数和除数的关系教学设计【教学内容】教材第61页的例2,相对应的“做一做”，练习十四第14题。【教学目标】1 .进一步巩固对有余数除法的认识和理解。2 .使学生通过操作、观察、比较、分析等活动自己发现余数和除数的关系。【教学重点】发现并理解“余数”。【教学难点】结合情况理解“余数为什么一定比除数小”。【教学过程】一、导入新课1先摆小棒，再解答。(1)拿出10根小棒,平均分成3份，每份几根?剩几根？拿出9根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？还剩几根？师：同学们做得真棒！这节课我们将继续学习有关余数的新知识。二、探究新知教学例2,展示课件。1 .动手操作。请每位学生分别用8.9.10、11、12根小

2、棒，每4根摆一个正方形，看看这些小棒最多可以摆几个正方形。操作完毕后，全班交流，师生互动,反馈信息。(1)如果给你8根小棒，每4根摆这样的一个正方形，最多能摆几个呢？会有剩余吗？(摆2个,没有剩余)师:你能列出算式吗？(84=2(个)（2）如果给你9根小棒,你能摆几个正方形？还剩几根？师根据学生回答板书：94=2（个）1）（3）10根呢?师根据学生回答板书：104=2（个）2）（4）11根呢？12根呢?114=2（个）3（根）124=3（个）师：为什么不是余4根？写成124=2（个）4（根）呢?（因为4根又可以摆一个正方形了）2 .观察发现。（1）让学生观察黑板上每道算式中的余数和除数，大胆猜

3、测余数与除数的关系。师：通过观察,你们发现了什么呢？（余数小于除数）（2）学生验证：要求学生小组合作，拿出小棒再摆一摆，看着余下的小棒根数能不能是4根,5根.6根（3）学生汇报实验结果，得出余数不能大于或者等于除数，因为这种情况下，余下的还可以再分,再分到不能再分为止，此时余数小于除数，得出余数。（余数小于除数的结论是正确的）小结：计算有余数的除法时，余数要比除数小。三、巩固练习1完成教材第61页“做一做”。学生用学具摆一摆，再讨论。汇报交流:用小棒摆五边形，可能会余下1根,2根、3根或4根。用小棒摆三角形，可能会余下1根或2根。3 .完成“练习十四”第14题。引导学生理解题意，已知除数是多少，在被除数，商未知的情况下，求余数最大是几，然后指名回答。【课堂总结】师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？请与大家分享一下。学生发言，教师点评。【课外作业】完成课时夺冠相关练习。