20 美丽的小兴安岭 参考一等奖创新教案2课时打包.docx

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1、20美丽的小兴安岭参考一等奖创新教案(2课时打包)美丽的小兴安岭教学方案教学目标1学生自学课文生字词,通过思维导图梳理课文内容,理清文脉。2.学习第一段和最后一段,感受本文总分总的结构。教学重点1 .抓住不同季节中的重点词句,通过对重点词句的品读深入理解课文内容,体会作者用词准确性。2 .学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和表达的方法,尝试模仿表达。教学难点通过对重点词句的品读深入理解课文内容,体会作者用词准确性。并且学习课文写法,尝试模仿表达。教学流程第一课时一、了解位置,初识兴安岭景之美前两天我们跟着作者游览了美丽的西湖,如镜的洞庭湖,富饶的西沙群岛,美丽整洁的海滨小城,今天我

2、们继续来到祖国的东北。(出示图片)1读准字音:板书“小兴安岭指导读准“兴”。“兴”是多音字,在这里读第一声,跟我读。,兴安,是一个词,在满语中,意思为“小山”,兴安岭是清朝时用满语命名的。说说“兴”还可以怎么读?3 .了解位置:有小兴安岭可能还有一一(大兴安岭),小兴安岭和大兴安岭统称内兴安岭,兴安岭还有一部分在俄罗斯,猜一猜叫什么?看地图,找出小兴安岭的位置。4 .感受特点:欣赏小兴安岭视频,你会用什么词语来形容它?(板书“美丽”)指导读好课题。二、梳理文脉,感受文章结构之美(一)学生自读,完成预习单。5 .读课文,我认为容易读错的词语有O6 .课文有许多长句子,请在文中划出来,读准字音,找

3、到停顿处练一练。7 .再读课文,想一想每个自然段讲什么,完成下列图。(完成表格后想一想:课文是按照顺序描写小兴安岭。课文的写法上,你有什么发现?)(二)检查预习,分类识字。1认读词语,书写生字。浸着显得乳白色树梢膝盖侧着脑袋(1)书写“脑袋脑:月字旁写的瘦瘦的,文字头下面的笔顺可得注意哦,先撇再点。袋:上面的“代”不要多一撇,斜勾要向外伸展,给“衣”的点让出空间。下面的“衣”撇捺要舒展,竖提的起笔位置不在横上,而在撇上。(2)书写“脑袋”各两个,写好以后同桌互相评一评。8 .理解词语,尝试运用。(1)嫩绿鲜嫩生字词语能写会读,现在得考考你们会不会用!(出示小草和蘑菇图)这两个词,你分别送给谁?

4、(出示:嫩绿的小草鲜嫩的蘑菇)学生齐读。(2)葱葱茏茏密密层层严严实实(先出示词语)这组词都是描写树木多的,但是又有区别。树木长得很茂盛,就是一一葱葱茏茏;枝叶很密很多,一层叠着一层,就是一一密密层层;枝叶之间几乎不留空隙,森林被封得一一严严实实。这几个词会运用吗?9 .长句子过关检查。(1)夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。指名读,然后师示范读中间部分:密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的。方法总结:要读好长句子,就要多读,在理解的基础上注意词语间的停顿。(2)松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是

5、不是快要来临。10 交流学习单第3题。三、聚焦树木,领略树之美(一)出示第一自然段。小兴安岭树木很多,课文开头就这样描写那里的树木。(出示第一自然段)我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、林树几百里连成一片,就像绿色的海洋。(1)指名读,特别注意读准“标”字。(2)读准关键词:作者写树多,用了很多很重要的词语,你发现哪些关键词?你能读出来吗?聚焦:数不清、几百里连成一片、绿色的海洋等。(3)读准标点符号:学生试着读好停顿,读出顿号、逗号、省略号的不同。顿号,读起来停顿要比逗号短,连得快一点。后面的省略号停顿要长。(范读一一齐读)关注省略号,猜猜看,可能还会有哪些树?出示资料:我国东北的小兴

6、安岭是我们国家的绿色宝库、重点林区。那里有,广袤的原始森林。它的植物种类在数量上仅次于云南的热带雨林。主要树种有红松、云杉、黄菠萝、水曲柳、胡桃楸、桦树、榆树、根树一百多种树木。(4)在句子中加上其他树名,再次进行朗读。2.快速读课文,画出文中写树木的句子。交流找到的句子。(1)出示整篇课文,把描写树木的句子标红。(2)你发现了什么表达秘密?交流每段开头都写树,体现树的多,树是小兴安岭最有特点的景物。文章是总分总的方式。(二)品读关键词,读中发现写法。1 .自由品读写树木的句子。2 .交流分享:(1)采访学生:这句话写得好吗?好在哪儿?(2)比较句子:把“抽出”改为“长出”,行吗?春天,树木抽

7、出新的枝条,长出嫩绿的叶子。春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。(3)图文识字,理解“抽”表示用手从事物中抽取。动作表演“抽”感受抽的生机勃勃。(4)观看视频。树木抽出新的枝条,长得多么快,多么有力!边欣赏(播放树木发芽动感视频)边读这句话。(1)你觉得哪个词用的好?你强调了“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡住了,“遮住了,等词语,突出树木很多。(2)体会“浸”的妙用。(出示两幅图)哪幅图的森林浸在雾里了?为什么选这幅?雾多,到处都是;雾很浓,整个森林都笼罩了。(3)尝试背诵:浓雾把文字遮住了。你还能描绘夏天的树木吗?你觉得这两句中哪些词语也用得好?你能来试着换词读一读,体会一下吗?

8、可以试着引导学生将:“飞舞”换成“飘落”读一读,比一比。4.整理:这几个写树木的句子排在一起,你发现了什么?预设一:每个季节树木有变化。预设二:每个语段都是先写季节,再写树木。(板书:季节树木)四、课堂小结(1)读句子:小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。(2)小兴安岭还有哪些美景,藏着些什么宝物呢?就让我们下节课再继续学习吧!谢谢孩子们,今天的课上到这里就结束咯!下次再见!四、作业布置1 .积累背诵写树木的句子。2美丽的小兴安岭教学方案教学目标1围绕总起段和总阶段引导学生抓住关键词句体会小兴安岭的美。2 .仿照课文选择一个季节写家乡美景。小组组合,再一次体会本文

9、的结构特点。教学重点1 .抓住不同季节中的重点词句,通过对重点词句的品读深入理解课文内容,体会作者用词准确性。2 .学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和表达的方法,尝试模仿表达。教学难点通过对重点词句的品读深入理解课文内容,体会作者用词准确性。并且学习课文写法,尝试模仿表达。教学流程第二课时一、复习回顾,品味树之美齐读课文第一段、写树的句子和最后一段。课文介绍小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库,上节课我们领略了小兴安岭四季树木不同的特点。除了树木,小兴安岭还有什么景物?又有什么特点呢?我们就再次走进小兴安岭的一年四季。二、拓展想象,感受其他景之美(一)

10、自读自悟,合作探究合作小贴士:第一步:自主学习读课文2-4自然段:用“一一”划出作者描写的景物。你认为哪些句子写得很美?找出你认为准确生动的关键词,用“标出。你从中感受到什么?第二步:合作学习组内交流:每个季节作者描写哪些景物?哪些词句写得好?(二)集体交流,教师引领1集体完成表格填写2.选择你认为最美的季节,朗读有关课文内容。在头脑中想象画面,要求读出它的美丽。(生练读、指名读,集体评议。)(三)全班交流(1)出示“春天”的句子,感受小鹿之可爱。小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。感受可爱读一读,展开想象,说一说。课文中写到了喝水的小鹿,欣赏自己倒影的小

11、鹿,还有干什么的小鹿呢结合想象,写一写:小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子,有的,还有的O(2)出示“夏天”的句子,感受小花之美丽。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。想象色彩,读一读。夏天的小兴安岭色彩是非常丰富的,你读到了哪些颜色?可能还有哪些颜色?你想到了什么词语来形容?想象形态,说一说。聚焦“各种各样”,草地上盛开各种各样的野花,有的,有的,有的O出示“秋天”的句子,感受果实之诱人这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名责药材。欣赏图片,再读句子拓展资料,尝试表达出

12、示资料:山林内有野生药材320多种,其中鹿茸、熊胆、麝香、五味子、党参、黄茜等十分名贵。小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松子、山核桃、山梨、山葡萄、滁猴桃、草莓等山野果30多种;蘑菇、木耳、猴头菌、金针菜、蕨菜等山野菜资源有20多种,开发利用潜力巨大。选取一些诱人的果实仿照句子,加上恰当的修饰词说一说。这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,的,的,的,还有人参等名贵药材。(4)出示“冬天”的句子,感受动物之有趣。品味有趣,说一说:你觉得哪种动物最有意思?它在做什么?想象情境,读一读:你能读出它的有趣吗?三、抓住特点,说选择不同季节理由如果你有机会去小

13、兴安岭你会选择哪个季节去?为什么?用自己的语言介绍这个季节。2 .选择其中一种说一说。3 .同桌互说。四、读写结合、模仿表达1 .我们家乡什么季节最美?最美季节的哪些景物特别吸引人?这些景物是怎么样的?选择有代表性的景物,有序地写一写。写出家乡四季的美。四人小组分工,一人选择喜欢的一个季节写一段话。2 .组内交流写好的段落。3 .小组成员讨论,给四个人的片段加一个总起句和一个总结句。4 .选择小组交流。五、拓展阅读正当我们在天文台参观快要结束的时候,老天突然变了脸,一阵阵乌云压了下来,接着竟下起了霏霏细雨。老师催促我们快步下山。在下山时,我又注意到了余山的绿。那密密的细雨,好像是给余山洗了一次淋浴,满山遍野的树叶,被冲洗得翠绿闪亮,还挂满了晶莹的小水柱,这余山雨中的绿,是闪光的绿,透明的绿,是迷人的绿,醉人的绿六、作业布置1 .背诵自己喜欢的段落,摘抄自己喜欢的词句。2 .仿照本文结构写一写我们校园。

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