小学科学科学课程标准2023年版说课稿.docx

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1、义务教育科学课程标准（2023年版）说课稿关于义务教育科学课程标准（2023年版）我将分为六大方面来进行解读。分别是修订概况、新旧版本的异同、四大核心素养、四大跨学科概念、十三个核心概念以及四个关键性问题。在此我主要从34学段进行详说。一、修订概况我将分别从修订背景、修订思路、修订意义和修订变化进行阐述。1 .修订背景（两大时代背景）新冠疫情、俄乌战争等黑天鹅、灰犀牛事件，预示着未来的不确定性21世纪以来，全球科技创新进入空前密集活跃的时期，新一轮科技革命和产业变革正在重构全球创新版图、重塑全球经济结构，主要包括：以人工智能、量子信息、等为代表的新一代信息技术加速突破应用；以合成生物学、基因编

2、辑、等为代表的生命科学领域孕育新的变革等一系列的发展方向。纵观全球，国内国际都在加速发展科学技术。比如西方的一些国家或地区已经实施了统一的义务教育阶段科学课程标准。而我国为了突破中等收入陷阱凸显科技创新对国家前途和命运的重要性，也急需进行科技创新，科技普及和科学教育。自从实施以来，问题与挑战并存，学校科学课程面临的问题：课程的衔接性有待进一步完善课程的适切性有待进一步提高课程的指导性有待进一步加强课程有效实施的支撑不够，所以义务教育课程方案和课程标准的修订，从国家层面厘清了育人目标，校准了改革方向，优化了课程内容，是实现教育高质量发展的再动员再部署。2 .修订思路一、坚持目标导向认真学习领会习

3、近平新时代中国特色社会主义思想，深入理解习近平总书记关于教育的重要论述，准确把握中央关于教育改革的各项要求，确立课程修订的根本遵循。对重大主题教育进行整体规划、系统安排，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想,有机融入社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，全面落实有理想、有本领、有担当时代新人的培养要求，强化课程思想性。二、坚持问题导向全面梳理分析课程改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律，强化一体化设置，促进学段间的衔接，提升课程科学性、系统性。优化课程设置，细化学科育人目标，明确实施要求，增强课程指导性、可操作性。三、坚持创新导向进一

4、步深化改革，既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际课程改革新成果，更新教育理念，体现中国特色，增强课程综合性、实践性，引导育人方式变革，着力发展学生核心素养。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现时代性。3 .修订主要变化（1）关于课程方案完善了培养目标优化了课程设置细化了实施要求（2）关于课程标准进一步深化改革，既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际课程改革新成果，更新教育理念，体现中国特色，增强课程综合性、实践性，引导育人方式变革，着力发展学生核心素养。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现时代

5、性。优化了课程内容结构。研制了学业质量标准。增强了指导性。加强了学段衔接。4 .修订意义本世纪初，我国启动了新一轮基础教育课程改革。二十多年过去了，课程改革有了长足进步，社会也发生了很大变化。这次义务教育课程方案和课程标准的修订，从国家层面厘清了育人目标，校准了改革方向，优化了课程内容，是实现教育高质量发展的再动员再部署。新修订的义务教育课程方案和课程标准进一步优化了学校育人蓝图，为学校落实立德树人根本任务提供更加精准的定位和导航。二、新旧版本的异同针对于2017版的科学课程标准也有了较大的变化（一）目录2017版本2023版本第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课

6、程目标一、科学知识目标二、科学探究目标三、科学态度目标四、科学、技术、社会与环境目标第三部分课程内容一、物质科学领域二、生命科学领域三、地球与宇宙科学领域四、技术与工程领域第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录教学案例案例1认识空气案例2水沸腾现象的观察第一部分前言一、课程性质二、课程理念三、课程目标（一）核心素养内涵（二）总目标（三）学段目标四、课程内容（一）物质的结构与性质（二）物质的变化与化学反应（三）物质的运动与相互作用（四）能的转化与能量守恒（五）生命系统的构成层次（六）生物体的稳态与调节（七）生物与环境的相互关系（八）生命的延续与进化

7、（九）宇宙中的地球（十）地球系统（十一）人类活动与环境（十二）技术、工程与社会（十三）工程设计与物化五、学业质量（一）学业质量内涵案例3西瓜虫有“耳朵”吗（二）学业质量描述案例4观察月相六、课程实施案例5暗盒里有什么（一）教学建议案例6水火箭（-）评价建议（三）教材编写建议（四）课程资源开发与利用（五）教学研究与教师培训附录教学案例附录1核心素养的学段特征附录2课程内容中使用的行为动词附录3教学案例附录4学生必做探究实践活动（二）课程性质2017版本2023版本小学科学课程是一门基础性、实践性、综合性课程义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性。有助于学生保持对自然现象的

8、好奇心科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇心，从亲近自然走向亲近科学，初步从整体上认识自然世界，理解科学、技术、社会与环境的关系，发展基本的科学能力，形成基本的科学态度和社会责任感，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，为今后学习、生活以及终身发展奠定良好的基础；有助于提高全民科学素质，促进经济社会发展和科技强国建设。（三）课程理念2017版本2023版本面向全体学生、倡导探究式学习、保护学生的好奇心和求知欲、突出学生的主体地位。面向全体学生、立足素养发展聚焦核心概念、精选课程内容科学安排进阶、形成有序结构激发学习动机、加强探究实践重视综合评价、促进学生发展（四）课程目标2017版本2023

9、版本一、科学知识总目标1 .了解物质的基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互转换。2 .了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期；认识人体和健康，以及生物体与环境的相互作用。3 .了解太阳系和一些星座；认识地球的面一、制定依据1立足学生核心素养的发展，依据核心素养的内涵及学段特征，体现课程性质，反映课程理念，确定总目标和学段目标。2.核心素养内涵：科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。二、总目标（科学课程旨在培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。）貌，了解地球的运动；认识人类与环境的1掌握基本的科学知识，形成初步的科学关系，知

10、道地球是人类应当珍惜的家园。4.了解技术是人类能力的延伸，技术是改观念。2.掌握基本的思维方法，具有初步的科学变世界的力量，技术推动着人类社会的发展和文明进程思维能力.3.掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力.4.树立基本的科学态度，观和社会责任感具有正确的价值三、四大核心素养（一）其中的四大核心素养：1科学观念科学观念是在理解科学概念、规律、原理的基础上形成的对客观事物的总体认识。科学观念既包括科学、技术与工程领域的一些具体观念，如对物质、能量、结构、功能、变化的认识；也包括对科学本质的认识，如对科学知识的可验证性、相对性、暂时性的认识，对人与自然关系的认识，以及对科学、技术、社会、环

11、境之间关系的认识；还包括科学观念在解释自然现象、解决实际问题中的应用。2.科学思维科学思维是从科学的视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式,主要包括模型建构、推理论证、创新思维等。模型建构体现在：以经验事实为基础，对客观事物进行抽象和概括，进而建构模型；运用模型分析、解释现象和数据，描述系统的结构、关系及变化过程。推理论证体现在：基于证据与逻辑，运用分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等思维方法，建立证据与解释之间的关系并提出合理见解。创新思维体现在：从不同角度分析、思考问题,提出新颖而有价值的观点和解决问题的方法。3.探究实践探究实践主要指在了解和探索自然、获得科学知识、解决科

12、学问题，以及技术与工程实践过程中，形成的科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力。科学探究能力体现在：理解科学探究的一般过程和方法；提出科学问题，并针对科学问题进行合理猜想与假设；制订计划并搜集证据，分析证据并得出结论；对结果进行解释与评估；准确表达观点，反思探究过程与结果。技术与工程实践能力体现在：了解技术与工程实践的一般过程和方法，针对实际需要明确问题，提出有创意的方案，并根据科学原理或限制条件进行筛选；实施计划，利用工具和材料进行加工制作；根据实际效果进行修改迭代;用自制的简单装置及实物模型验证或展示某些原理、现象和设想。自主学习能力体现在：自主确定学习目标、选择学习策略、监控学习

13、过程、反思学习过程与结果。4.态度责任态度责任是在认识科学本质及规律，理解科学、技术、社会、环境之间关系的基础上，逐渐形成的科学态度与社会责任。科学态度体现在：保持好奇心和探究热情，乐于探究和实践；有基于证据和逻辑发表自己见解的意识，严谨求实；不迷信权威，敢于大胆质疑，追求创新；尊重他人的情感和态度，善于合作，乐于分享。社会责任体现在：珍爱生命，践行科学、健康的生活方式；热爱自然，具有节约资源、保护环境、推动生态文明建设和可持续发展的责任感；对与科学技术相关的社会热点问题作出正确的价值判断，遵守科学技术应用中的公共规范、法律法规和伦理道德，维护自身和他人的合法权益，捍卫国家利益（二）学段目标（

14、34年级）2017版本2023版本知识目标科学观念物质科学：测量描述物体的特征和材料的性能，描述物体的运动认识的作用，了解不同形式的能量生命科学：初步了解植物体和动物体的主要组成部分，知道动植物的生命周期；初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传；能根据有关特征对生物进行简单分类；初步认识人体的主要生命活动。地球与宇宙科学：知道太阳、地球、月球的运动特征；知道与它们有关的一些自然现象是有规律的；初步了解地球上大气、水、土壤、岩石的基本状况；初步认识大自然为人类生存提供了各种自然资源和能源，以及大自然中的一些自然灾害技术与工程：知道人工世界是设计和制造出来的；意识到使用工具可以更加精确，便利

15、、快捷；知道设计包括一系列步骤，完成一项工程设计需要分工与合作，需要考虑很多因素，任何设计都受到一定的条件制约。1 .认识常见物体的某些特征和常见材料的某些性能；认识物体有多种运动形式，力可以改变物体的运动状态，运动的物体具有能量；了解日常生活中能存在的不同形式。2 .能区分植物和动物的主要特征，并能对植物和动物进行简单分类；认识植物的某些结构、动物的某些结构与行为具有维持自身生存的功能；认识生物通过生殖、发育实现生命的延续。3 .认识太阳、地球和月球，知道它们之间的空间关系；知道大气、水、土壤都是地球系统的基本要素；知道人类生活离不开自然资源，能认识到节约自然资源和保护环境的重要性4 .知道生活中的天然材料和人造材料存在区别；知道技术产品包含科学概念、原理；知道简单的设计问题存在限制条件，并有多种设计方案探究目标探究实践提出问题：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察，比较中提出可探究的科学问题。作出假设：在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件，过程原因等方面提出假设。制订计划：在教师引导下，能基于所学知识，制订简