幼儿园心理健康教育研究论文.docx

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1、幼儿园心理发展及健康教育摘要幼儿不仅是心理和人格发展的最重要阶段，还是祖国和民族发展的基础。所以，无论是对人的生长还是发展起到的影响最大因素就是心理的发展情况。从最近的调查的结果中发现,当今在儿童中在身体上出现疾病的改了在不断的减少，在一个百分点左右。然而在其它方面出现问题所占的比例约占百分之二十五,比如在行为方面和性格方面。并且这些问题大多数都出现在幼儿的身上。所以，很多研究者都把研究的焦点放在幼儿心理上，根据其存在的问题分析出了相应的原因，进而提出有效的解决对策，这也是当今幼儿教育中的一个关键的问题。关键词：幼儿；心理健康；问题；成因；对策引言最近几年，我国对于幼儿的教育事业开始越来越重视

2、，幼儿教育事业发展的成绩在师资力量、经费投资和制度保障等诸多方面颇多，然而随着教育经费的不断提升、教学环境的显著改善以及师资力量的逐渐充实，幼儿在心理健康方面出现的问题频发，愈加受到来自社会各界的广泛关注，要想解决好幼儿心理健康诸多问题的主要一个途径就是强化幼儿的心理健康教育。所以我们广大的幼儿教育战线工作者必须要能够充分意识到这一点，并且在幼儿教育实践中要引以为重、一、幼儿心理发展中常见的问题良好心理素质的拥有不仅是幼儿实现健康和快乐成长的源泉,而且也是幼儿其他各方面能力得以全面发展的必要前提。纵然我们殷切希望所有幼儿都能够拥有一个健康的身心，然而我们也务必要理智地看待出现在幼儿身上的各种问

3、题。特别是新时期的幼儿园处在一种不断的发展改革变化之中，幼儿的心理健康问题愈加受到各方面广泛关注。在幼儿的心理健康方面究竟存在着何种问题呢？(-)任性敏感孩子和成人在心理发展方面存在着很大的不同，就在于孩子在心理发展具有明显的不成熟性和极差的自制力，对各种事情的认识上又偏差的同时，判断能力也比较差，总体上来看，无论在哪一方面，都表现除了任性，尤其在三岁和四岁1董静.不同家庭教养方式对幼儿心理素质养成的影响研究D1哈尔滨师范大学,2017.的孩子身上表现的更为明显。孩子对自己的想法及需求从不听从比人的意见，总是以自己的观点出发。一些幼儿在性格上具有较强的偏执型，非常胆小等等。现在我班就有一个小女

4、孩，当我在班上谈到习惯的问题的时候，他的头从未抬起来过,有时也会抬一次两次的,但是只有他发现你在看他,他就会马上把头低下去。不管说什么，他总感觉在说自己一样。如果说话的声音大一点，他就会流泪2。(二)暴躁易怒有部分幼儿粗暴并且情绪反复无常,就比如焦虑过度所导致的神经质式的敏感、害怕、多虑和烦躁，太过于依赖家长、老师，或者是和其他幼儿相处起来比较困难，更有甚者存有敌对情绪。大发脾气是为了表示自己的愤怒。对于孩子而言发脾气的现象很常见。特别是2到4岁的幼儿，由于他们正处于第一生理反抗时期，在这一时期的幼儿喜欢用发脾气来表达自己想独立的愿望，对家长存在反抗意识。伴随着年岁的增长，幼儿到了5到12岁就

5、可以慢慢较熟练的运用语言来表达自己的感情，处于这一时期的幼儿，发脾气的频率就逐渐减少。然而假如孩子长时间将发脾气当作处理问题的首要手段,就比如脾气常常像火山爆发一样来势汹汹，失去感情的控制，时常伴随着大声的喊叫或者是辱骂，更有甚者用摔砸物品亦或是在地上打滚来表达自己的思想；某些孩子还会踢人或是打人；亦或者伴有呕吐、遗尿与屏气发作，这些就属于是病态表现，父母与老师就必须要提高警惕了3。()自控能力差处于幼儿期的孩子的自我控制能力也比较低,其实出现这种特点的主要原因是双方面,一是生理发展,另一个是教养方式。幼儿时期的孩子的神经比较兴奋，并且难以控制,假如自己的家人和同学等都非常喜欢他,什么都以他的

6、意愿出发,那么孩子就不会对自己的行为等进行控制。有的孩子的坚持性比较差，无论什么事情坚持一段时间后就会放弃。与别的孩子玩耍时，不会按照规律去做；上课时不注意听讲，爱搞小动作；吃饭时会边吃边玩，这些都是让家长头疼的问题，因为这样一方面会给个性的发展带来严重的负面作用，另一方面还不能交下自己的好朋友2刘新学,唐雪梅.学前心理学国.第二版.北京:北京师范大学出版社,2018.10.3李越.家庭因素对幼儿心理健康的影响分析U1成功(教育)，2018,(22):279-280.4王星，王辉.早期家庭教育与幼儿心理健康的调查研究J.内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2017,(05):31-35.(四)行

7、为习惯不良行为习惯不良也就是由于接受教育方面的原因所导致的各种问题行为。就比如咬手指、撒谎、独占玩具、讲脏话、攻击行为、不遵守游戏规则以及破坏行为等。上述这些情况老师们在教学过程中我相信是常常遇见的。我曾近工作过的一个幼儿园有一幼儿，非常可爱。然而假如你详细观察，就会了解到她的右手大拇指非常非常的白，这是由于该幼儿有个不良的行为习惯，那就是喜欢时不时地吮吸自己的手指。借助于观察,我意识到,除了她在玩玩具时候手指不在嘴巴里面，其余大部分时间都在，其中也包括睡觉时间。了解到这一情况，我们做了很大努力，但是收效不好。询问过家长之后，了解到这名幼儿在家里也是如此。除了这名幼儿，其他孩子大部分都存在各种

8、各样的不良习惯，老师们都做过努力，想改变他们的不良习惯，但是结果都是令人失望的5。二、导致幼儿心理健康问题的原因(-)幼儿自身生理发展限制虽然幼儿对外界刺激反应很灵敏,但是对其无论是适应力还是抵抗力都比较差，所以，这就是幼儿受外界因素影响大的主要原因。与此同时，神经系统在生长发育的影响下在不断的健全。随着儿童的不断增长，大脑皮质的兴奋性会随之减小，重要的是还会感到很疲劳。上课时，儿童的注意力的时间很短，同时，还会因为外界因素的影响而使注意力分散。随着年龄的不断增长，反射性却越来越弱，而主动性缺在不断的提高。所以，在此基础上，就会出现很多种类的问题，尤其是行为问题及心理问题。处于幼儿阶段的孩子，

9、具有很强的随意性。出现这种现状的原因很多，其中主要是外界事物的刺激及情绪的影响，和理智因素毫无关系。例如，仅仅从注意力的角度来分析，就会发现比较喜欢鲜艳的颜色，而从来不会把注意力放在自己所不感兴趣的事物上，在其它方面也是如此，幼儿对事物的记忆大部分都是无意注意。另外，幼儿还不会特点的对某一种事物去想象。无论做什么事情之前，都没有考虑过目标问题，往往都是按照大人的要求去做，但是也不会做的很完美，因为有时会被一些其它的因素所吸引，进而就影响了自己在做的事情。对于儿童阶段而言，心理发展的必要条件有两个：一个是遗传因素，一个是赵军海.影响幼儿心理健康的家庭因素及其存在的问题研究J.中国妇幼保健,201

10、7,(25):4361-4363.生理成熟。而遗传因素也可以说是儿童人类心理发展的前提条件。因为很多遗传因素都会对幼儿的心理的发展带来一定的影响，比如弱智和脑瘫等等。这些疾病会使幼儿的发展变得很慢，进而让他们形成孤僻的性格。时间长久了，就会出现行为异常等问题。（二）家庭环境和教育不良首先，随着家庭生活条件的提高，现如今人们都追逐着快节奏的生活。所以就会忽略生活的品质。就拿咱们的心理教育来说，在城市的家庭中，父坦都是忙绿的工作者，他们的生活节奏是更加快速的，癞子工作和生活上面的高压力，使得他们根本就停不下来脚步关心关注孩子们的心理问题，能给予孩子的多数都是生活上面的充裕，简单的说，就是吃好穿好就

11、足以。孩子心理有了问题，家长们不能及时的发现并且采取正确的引导措施，从而使问题越来越严重化。这就是为什么现在的孩子从小就会出现很多的不好习惯的根源所在;另一方面在农村家庭,多数孩子均为留守儿童。孩子从小就是跟爷爷奶奶或者外公外婆住在一起，老年人，更加不会想到孩子会有什么心理上面的问题，基本属于“放养式”的照顾着。因为在他们看来，自己的子女也是那样长大的，根本不会存在问题。其次,都说家长是孩子的第一任老师,家长的一言一行都是在给孩子做榜样。可是我们能发现，在现实的生活中，有很少的家长会真正的以身作则。举一个最明显的例子，我们班偶尔会有家长来找我说“吴老师，我们家XX回到家总是要玩手机玩电脑，我说

12、的话他根本就不听，你帮我跟他说说乙作为老师，我相信类似的问题肯定不会少吧。最开始的时候我会觉得那是孩子的问题，他们太贪玩了。可是，渐渐地我明白了，其实这就是我们的家长教孩子的。很简单的，孩子回到家，家里面的大人都抱着手机、盯着电脑，时间长了孩子们也就见样学样了吧。可是我们的家长不会意识到问题其实是处在他们自己的身上，他们不会认为这是自己的责任。另外，持续高涨的离婚率，使得身边有那么多的单亲家庭孩子。单亲家庭中的孩子会比别的孩子更加敏感，也存在着或多或少的自卑感，他们害怕同伴讨论关于爸爸妈妈的问题，时间长了，孩子就会变的很脆弱，这对他们的成长是极其不利的。而对于农村幼儿来说，更是问题严重。留守儿

13、童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，所以大部分的孩子会表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒。而这一切，如果不能及时的给予正确的纠正和引导，将来都有可能产生严重的后果。()幼儿园心理健康教育滞后早期的心理健全对一个人未来的发展尤为重要。幼儿出生后46年，是形成健康的独立意识的关键时期。“健康”除了指生理正常无病痛外，还包括心理健康。现在生活水平提高了，教师和家长一般比较重视幼儿的身体健康，却往往忽视了孩子的心理健康问题。幼儿园作为专门的教育机构，更应该重视幼儿心理健康。作为一名幼儿教育工作者,虽然我们幼教工作者的教育观念在不断的刷新,我

14、们的技能也在不断的被要求提高，可是，在实际的教育教学中，幼儿的心理健康教育却根本就没有受到绝对的重视。换言之，我们的身边所出现的幼儿心理的问题，我们会用以往的教学经验解释。很简单的把它归为孩子的成长中必然所经的过程。事实上来说，正是人们的不关注不重视，才会让芝麻点的事情就像滚雪球一样一发不可收拾，我想这是作为所有教育者都不愿意见到的。可是，这就是幼儿心理问题存在的原因之一。而教师缺乏幼儿心理健康教育的专业知识是幼儿心理健康教育进一步实施的巨大瓶颈。幼儿园的基本功能是通过教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的双向交互作用来促进幼儿的社会性发展。同时，幼儿园也是促进幼儿身心健康发展的重要场所。教育者担负

15、着教师育人的角色，教育活动的实施在很大程度上有赖于教育施行者本身的素质、专业知识的结构及丰富程度。同样的，教育者也是作为学生不断学习提高自我的，但在现实情况中。教育者身边的幼儿心理健康教育的引导者相当缺乏，而专业知识的缺乏，就导致有了问题无从下手，就好比医生也要“对症下药”是一个道理。理论知识的不坚固、经验的匮乏，遇到问题也就直接忽略不计了。与此同时，怎样把握好幼儿心理健康教育与幼儿科学教育之间的关系，注意教育内容的整合，也影响到幼儿心理健康教育的实施。在不少幼儿园心理健康教育的工作中所出现的问题，与此都有着十分密切的关系。大多都是只开设心理健康课程和相应的特色活动,却没有正视心理健康教育的重

16、要性。日常教育活动中，还是把规范、习惯和知识的获得放在首位，主观上将心理健康教育在幼儿健康发展中所起的作用最小化。这种重形式、轻内容的做法严重削弱了幼儿心理健康教育的作用。（四）社会不良诱因的影响在当今知识信息时代,人们获取各种信息的渠道便利快捷,幼儿也深受影响。社会上的一些不良诱因如各种社会事件、传播媒介也无不潜移默化地影响着孩子的心理健康发展。在拓宽视野、丰富知识面、娱乐生活的同时，一些言情戏说的影视作品、充满暴力倾向的动画片逐渐成为幼儿的钟爱。内容低劣粗俗的图书、光盘，也充斥着孩子们的眼睛和心灵。这对于身心稚嫩、辨别是非能力较差的幼儿来说，想一想令人堪忧。三、幼儿心理健康教育方法（-）加大幼儿心理健康教育关注力度幼儿时期幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问题。但是不难发现,在幼儿教育过程中,教育者往往只重视孩子们身体健康而忽视了心理健康的教育。因此,当前有必要强调重视积极实施幼儿心理健康教育,把它放到重要位置上