音乐教学：读《重建教师的精神宇宙》有感.docx

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1、读重建教师的精神宇宙有感在阅读重建教师的精神宇宙一书时我感触很深。通过学习，我领悟到，放手让学生在教育活动中自主呼吸，自主找到属于其自身的呼吸节奏和韵律。教育必须要遵循学生的身心发展规律，依据学生身心发展的特点给予恰当的支持，以帮助他们实现自主、健康呼吸的目标；要遵循教育的规律，注重学思结合、知行统一、因材施教，切实减轻学生过重的课业负担，让学生德智体美得到全面和谐的发展，为他们逐步走向社会打下坚实的基础。教育者经常犯的一个错误是：习惯了以他人为教育对象的人，常常遗忘自己的存在，而且“自我感觉很好其背后的逻辑是，自己已经是一个无可挑剔的“完人”了，不需要再进一步提升自己。在信息技术日益发达的今

2、天，在教师对教学资源的占有率逐渐降低的现实背景下，这样的思维定势很容易导致师生之间关系的紧张和对立，也常常为教育的失败埋下伏笔。教师是以改变学生的现实生活为业的人。改变他人现实的人，因此，我们需要改变“自我的现实”。一个始终停留在生命的过去时和现在时的教育者，怎么可能持续改变他人的观念，怎么可能给他人以未来？教育中最可能发生的事情是:孩子的世界因为教育而变得越来越宽广，教师的世界却变得越来越狭窄和封闭。对教师思维的重建,不能依赖他人，只能寄希望于自身。教育的使命是成人之美，成就人性之美。教育是面向未来的事业，但所有的教育行为都必须立足当下，让学生在学校学得快乐，学有所得。总之，做好教育工作，必

3、须懂得生命自觉，遵循规律。万物生长都有自己的节奏和规律，教书育人也是如此。将“生命自觉”作为价值取向的教育，一定是遵循规律的好的教育。这本书带给了我什么？首先，是观念的革新。读完本书的第一辑我就说过，这仿佛是教育者的“金科玉律”，何为教师？何为教育？作为教师我们应该具有什么样的理念书中都做了深层次的理论分享。教育是无处不在的，无论是在生活中还是在学校中，甚至是在工作中，教育都是存在的，概言之：有了人类，就有了教育。不同的教育造就不同的人生。那么我们作为教师，首先要对教育有一个正确的理念，这也是重要的，一个正确的理念就像是一盏指路明灯，不但照亮前方的道路，同时也能为我们指明方向。作为教师面对我们

4、的教育对象，首先思考的是我们要给他们什么样的人生，这就需要我们打开自己的格局，以大视野、着眼于学生的未来人生来重新审视自己的教育行为。如果我们有了这样的视野和格局，那么我们就不会因为学生的问题而焦头烂额，或者大发雷霆，反而会明白这是正常的，甚至是理所当然的，因为他们是成长中的人，正是有这些问题，所以才需要我们教师，需要我们的教导，这才是我们教师真正的用武之地，为了每一个孩子的生命的健康成长！其次，书中有很多实操性质的方法论，对我这个一线教师还是很有用的。这几年我犯了一个严重的错误就是书中指出的“书斋式学习研究“，我把更多的时间放在了读教育名著，搜集各种关于教育的最新理论，买来了很多名师的书籍来

5、阅读，但是却忽视了自己的课堂，却没有仔细的去研究自己的课堂，很多观念和理论仍然只停留在理念上面，却没有采取多大的实际行动，也许是自己能力的不足，也许是自己缺乏打破传统的勇气，我的课堂实践远不如我的理论水平，我的课堂实践依然是不成熟的，一堂课下来，会暴露出很多问题，因为课堂是活的，是随机生成的，并不会因为你做了足够的预见就一定按着你的规划而进行下去，需要不断的调整和打磨。所以我决定接下来的时间，我会把更多的时间放在自己的课堂上,真正的去研究自己的课堂，让自己的理论落地，让自己的理论得到实践，只有这样才是真正的在做教育。再次，教育需要耐心，不是说你读了一两本教育名著，听了专家的培训就能发生天翻地覆

6、的变化，这需要过程。本身教育就是一件“静待花开”的事情，所以我们要有足够的耐心，这份耐心不仅仅指对学生耐心（当然这是最重要的）同时也要对自己耐心，不要想着一蹴而就,须知“心急吃不了热豆腐”，不要妄想自己通过一年二年就能成为一位专家型教师，这是不可能实现的，即使貌似实现了，也是华丽的空壳，经不起深挖，一旦深挖可能就会面临毁灭。所以我们要对自己耐心点，在等待自己蜕变的过程中不断丰富自己，充实自己，要重视自己成长的过程，而不是只要一个结果。最后，要有远大且崇高的理想，“身教重于言教”是有道理的，我们想要学生具有远大且崇高的理想，那么我们自己就要做这样的人,做学生真正的榜样！书中说道自己一生只为一件大事而来，这件大事就是教育学。通读全书，给我最大的启示就是：不管怎样，不管未来的路该怎么走，做好当下要做的事，不断努力，不断提升自己，进行“自我教育”，那么未来我们一定会收获一个更棒的自己，遇到一个更美的自己！