《我和企鹅》教学设计.docx

《《我和企鹅》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我和企鹅》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、?我和企鹅?教学设计教学目的要求：1读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。3.学习作者细致观察的方法。教学重点难点：1本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。教学思路：这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的时机，教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。二、组织预习。仔细读课文，

2、不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。三、检查预习效果。1请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。2 .理解以下词语：覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体3 .说一说自己最感兴趣的句子。4 .质疑问难。请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题那么可立即解决。比方：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。那么可马上解决。四、学生默读全文，然后议论：课题是？我和企鹅？，课文内容主要写什么？（写我在南极洲看到企鹅的情况。）五、细读课文1、2自然段。1学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？

3、（1）时间、地点；（2）从北京到南极大陆距离很远。）教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。2.教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。思考题：（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？（2）这个自然段主要写什么？（写“我想早点儿去企鹅岛看企鹅。）（3）这个自然段的第1句话和写“企鹅有什么关系？（说明企鹅生活在严寒的南极洲。）第二课时一、细读课文第3自然段。1 .指名读课后练习题1,先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。教师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点：(1)岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？(金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块

4、白毛。帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。)在讨论过程中顺势解决“驱逐出境的意思。(2)读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小？(3)这个自然段主要写什么？(写我在企鹅岛看到了三种企鹅。)2 .学生自读第4自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我看到的？哪些内容是“我听到的？读后进行议论。老师出示思考题，让学生思考，议论。(1)这个自然段的第1、2句写“我通过看了解到企鹅的哪些情况？(小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状；躯体呈流线型；背黑腹白；翅膀退化成鳍状；走路一摇一摆。)(2)这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看了解

5、到企鹅的哪些情况？(小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。)3 .学生自读课文第5自然段。教师出示思考题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。(1)通过听高伯伯介绍，“我了解到企鹅的什么情况？(2)通过看，“我了解到企鹅的什么情况？(小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。)(3)这个自然段主要写什么？(写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。)4.学生读全文，议论下面问题。(1)作者喜欢企鹅吗?从课文中哪些句子可以看出来？(2)读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况？(企鹅岛上有三种企鹅。企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。)(3)作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢？(因为他仔细地听，仔细地看，进行了细致的观察。)5.完成课后练习第2题。指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。