第6课《散步》教学设计.docx

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1、散步教案【教学目标】1、积累词汇，并准确认读课文注释词语的含义，赏析课文富有表现力的语言。2、体会文章主旨，掌握作者刻画人物的方法，做到在实际运用中为己所用。3、反复阅读、朗诵感知课文、分析课文，采用小组讨论的方式对文章进行探讨，学习课文用微小的情节表现宏大主题的方法。4、引导学生从生活中发现爱，从而做到珍惜亲情，敬爱父母，孝顺父母，体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。【课时】1课时【教学重点】整体感知课文内容，品味揣摩语句。【教学难点】品读文章，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学过程】一、导入新课同学们，在日常生活中，无论是与家人在一起吃饭、看电视，还是聊天都能表现出家人

2、之间的情感。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。散步就为我们讲述了这样一个感人的故事，让我们一起走进这篇散文。二、整体感知1、学生齐读课文。2、课文写了哪几个人物?主人公是谁？明确：“我”，母亲，儿子，妻子。主人公是“我”。总结：这是三代同堂的故事3、用一句话概括本文主要讲述了什么故事？提示：人物+地点+事情明确：时间：春天地点：田野事件：散步小结：我们一家三代四口人、在春天的田野里、散步。三、课文赏析1、散步的过程中有没有发生说明不平凡的事情让我们眼前,亮？明确：散步的过程产生了分歧。2、散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？（1）母亲要走大路，大路平顺，况且母亲

3、身体不好，本不愿出来。（文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。注意“熬”字）（2）儿子要走小路，因为小路有意思。（3）决定权在我，母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。3、学习任务一：找出做出决定的原因“我”是如何化解这分歧？采用小组讨论的方式，用以下的模板回答问题，讨论结束后请小组代表发言。决定：原因：朗读文本：（1）走大路的小组发言决定：“我”决定走大路原因：因为我伴同他的时日还长。朗读文本：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”明确：展现了“我”的真情与孝心，体现了“我”孝顺母亲，关爱母亲，

4、具有尊老的品质。（2）走小路的小组发言决定：“母亲”决定走小路原因：疼爱孙子朗读文本：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意:还是走小路吧。明确：体现了母亲对儿子的体谅和对孙子的浓浓的爱，具有爱幼的品质4、学习任务二：品味语言，读出情味（1）如何理解“整个世界”的含义。但我和妻子都是慢慢的，稳稳的,走得很仔细,好像我背上的和她背上的“我”背的是母亲，妻子背的是儿子，母亲给“我”生命，儿子又是下一代的生命的延续，以小喻大，表现母亲和儿子在我们心中的分量，他们是我们的整个世界。同时，我们背起的也是生活的重担，架起了两代人之间的桥梁，含蓄地影射出“我”这一辈人赡养老人、抚育儿女的重大使命，所以背起来的是“整个世界”。（2）自由朗读课文，读出幸福、读出小心、读出爱。四、课堂小结这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。其实,在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。五、作业布置以散文的形式，记录你在生活中感受到的亲情，下次上课前进行分享（400字以内）