小学2023年下半年教学工作总结.docx

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1、XXXX小学2023年下半年教学工作总结一、提升内涵，深化课程建设1 .优化课程体系。按“丰富一一提升一一整合”持续发展的路径基于课程标准的新要求，做好整合文章，开发“融+课程”、跨学科学习主题等，逐步优化形成2.0版课程体系。德美+,厚植家国情怀。德美课程以“德育+党建”方式，融合学校党支部的“童心向党，传承红色基因”教育活动，形成了文化浸润、课程开发、活动体验、研学实践、协同联动五条实施路径，打造红色德育。联合学校党支部推出“星火计划”，形成“党员带队员”的带动模式，推进红色教育全方位渗透；以浸润式、情景式、立体式“三式”实施方式，让红色阵地热起来，红色课程火起来，红色研学动起来，传统文化

2、活起来，照亮“童心向党”之路。劳动+课程,注重场域扩展。围绕家务劳动、手工劳动、农田劳作、科技劳动、公益服务、职业体验六个方面，形成了低中高三个系列、“生活小达人”“创意小达人”“家庭小帮手”三项内容的劳动清单；设立校园劳动日，发起校园公益服务岗招募,每周一期；发布家庭劳动清单，每月一评一表彰，每学期一次劳动技能认证。实现校内校外全员、全方位、全过程劳动育人，完善形成实验小学3+3+x劳动教育课程。相关活动在XX晚报、XXX晚报、XX网等各媒体刊登报道。多元+,实现学段衔接。2023年9月，针对小学一年级学生特点，对比梳理各学科教材内容与入学适应教育目标和建议后，根据关联性确定各个学科着力的适

3、应内容，形成“学科+课程”；启动“十会”好习惯训练营，优化区角布局功能，让孩子“动起来”“静下心”，打造“生活+课程”；开发“小一有困惑，老师来解疑”系列微课程，线上家长会、线下培训会，为家长提供教育方法，打造“家庭教育+课程”等，有效实现学段衔接。9月份在威海做了题为深研“融+课程”赋能双向成长的经验交流。2 .实施方式优化。项目化学习，培养问题解决者。在前期项目化学习研究的基础上，着眼于“核心素养发展”“学校特色建设”，对于主题设计提出两点要求：一是学科项目化活动要立足课标与教材，体现不同学段要求，如语文学科结合识字教学由低到高分别设计“汉字的旅行”“名字里的故事”“我的年度汉字”等内容；

4、二是主题项目化内容对接“和美”特色，统一主题分层实施，如“打卡家乡红色地标”项目，低年级和高年级分别完成“图说红色故事”“我是小小解说员”等任务。大主题与分学段保证了项目的连贯性发展与学生的深度探究，也促成项目主题的序列化、线性构建。跨学科学习，培养跨界人才。学期初，开展新课标背景下的跨学科学习专题培训，教师进行操作手册设计；针对教师提交的操作手册存在的问题，尤其是任务结构图谱和评价量表再次进行培训指导，指导后手册进行了第二轮修改；16个教研组进行了方案设计汇报答辩活动，再次修改完善操作手册。对已完成的56份跨学科学习设计方案进行优中选优，最终确定了16个主题，分系列分年级实施推进，举行了入项

5、课观评课活动，举行了跨学科学习优秀课例观摩学习及培训，崔研老师执教了展示课我是民间故事传承人。12月份进行跨学科学习成果展示，16个备课组进行了汇报。威海市十四五课题基于项目式学习的信息技术与小学语文数学融合教学模式的研究小学学科课程项目化的内容设计与探究举行了开题活动；小学跨学科学习方案设计的策略研究提报了小革小新成果；10月份举行了以“金秋十月大美荣成”为主题的跨学科作业成果展示；在威海教育名家工作室举行的活动中做了题为在跨学科学习中实现师生同成长的经验交流。深耕“和美”课堂，提炼“351”教学范式。围绕“学为中心”，在“五项能力”课堂研究的基础上，针对在课堂巡查中梳理出的教师教学中的三种

6、主要低效行为（教师牵引过多、忽视系统建构、学情反馈不及时），提出“问题式、图谱式、回应式”三种解决策略，以教与学方式改进促进学生“倾听、表达、思考、合作、审美”五项素养发展；梳理形成文学类、科学类学科教学应用范式，在不同学科、不同课型进行应用与创新，进一步完善形成了相关课堂教学评价量规，达成教学评一致。二、聚焦提质，开展教学教研1 .加强教学管理，落实常态巡课。学科领导每周常态听课不少于4节，常态听课落实日常课堂教学四要：即“教师备课”“当堂检测”“小先生讲解”“表达支架”；问诊课堂，查找教学成绩差异原因，制定改进措施；关注青年教师教学全过程，点对点帮扶，通过11月底、12月初质量反馈来看，学

7、科同年级差距略有缩小。2 .开展教学比赛，提高教学实效。以“团队磨课+教学展示+材料评比”开展教学比赛，初步达成“磨一课通一类”的磨课目标。总体看五数、四数、四语等团队磨课质量较高，数学磨课教研活动案例在全市交流，唐海霞、张梦丽、乔廷强等老师的优质课在威海获奖。3 .加强日常教研，提高研讨实效。一是每月质量反馈，深刻剖析问题。每月一次月度反馈,反馈成绩当天分析、周内汇报，语数英组长结合具体数据进行深刻剖析问题、制定针对性措施；各学科组织部分教师进行有效教学经验分享，共同学习借鉴，明确教学改进方向。二是聚焦素养提升，开展评价研究。组内教研每周至少开展一次评价研讨，一是研究历年中心考试题，将典型题

8、分解在日常教学中，进行变式练习；二是尝试布置试卷型作业,收集错题，为后续复习积累重点题目。三是开展联盟教研，共享研究成果。本学期，各学科均按要求开展主题联盟教研活动，王菲、王秀林、岳晓艳、曲玉红等多位老师在联盟校进行了课例展示或主题交流。四是坚持问题导向，开展课题研究。关注教学策略梳理,整理并提交了6个教学小革小新成果；以课题研究的方式开展项目化学习研究，教研中心科研处相关领导到校指导；对“和美”教学成果进行梳理，成果推荐威海参评。4 .规范语言文字，促书写好习惯养成。一是关注学生正确握笔姿势的养成，开发了手指小肌肉力量锻炼微课程，有手指大力士、铅笔毛毛虫等，把书写姿势作为常态课巡查的重要内容。二是每月一次书写展评。设置了“讲好普通话，写好规范字”展示专栏，每月一次展示，评选书写明星、优胜班级，使得规范书写成为一种好习惯。三是积极参加书写比赛。在山东省教育厅组织的中小学师生规范书写大赛中乔琳惠老师的作品获评一等奖，指导的学生作品获二等奖，乔老师被评为优秀指导教师，学校被评为山东省“规范写字”小学联系点。