复习课件《人类起源和发展》.docx

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1、第一节人类的起源和开展教学设计及案例教学目标概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的.比照观察四种现代类人猿和人类起源与开展过程的示意图，概述人类在起源和开展过程中自身形态和使用工具等方面的变化.参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法.认同人类起源与开展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐开展的观点以及科学是不断开展的观点.重点和难点运用比拟的方法找出人类与类人猿的异同点；认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点.课前准备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录相片等.学生

2、：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料.课时分配2课时教学设计学习内容学生活动教师活动人类的起源人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿认识观察现代类人猿表达课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流.倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点.观看现代类人猿生活的录相片.组织交流、评价，并补充.介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学开展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争.猜测森林古猿当时的生活状况通过比照找浮现代类人猿与人的异同点.通过观察图片和录相片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况.指导学生阅

3、读图书和观看录像，启示学生发现问题、思索、答复，并补充.鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面斗胆发展想像，并发展适当的补充.森林古猿下地生活的原因环境的变化（地壳的运动导致）分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变化，促使一局部森林古猿下地生活.组织学生分析，教师发展补充、纠正.古人类起源和进化的证据及历程进化的主要证据：化石观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据书上的提示，分析“露西”和1“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位.小组讨论、分析交流：人类在起源和开展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化.分组游戏.（肢体表达一句话

4、的意思，体会语言的重要性）指导学生观察图中的要点（骨各的长短、粗细，骨盆的形态等）并发展分析，引导答疑，树立进化的观点.强调人类进化过程中几个方面的重要变化.提醒学生在生活中应很好地运用语言与他人交流.人与自然应当和谐开展小组讨论：明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律.人猿同祖，人猿应友好相处.我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿.教育学生树立人与自然和谐开展的观点.渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育.第一节人类的起源和开展教学目标概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的.比照观察四种现代类人猿和人类起源与开展过程的示意图，概述人类在

5、起源和开展过程中自身形态和使用工具等方面的变化.参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法.认同人类起源与开展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐开展的观点以及科学是不断开展的观点.重点和难点运用比拟的方法找出人类与类人猿的异同点；认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点.课前准备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录相片等.学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料.课时分配2课时教学设计学习内容学生活动教师活动创设情境：一、人类的起源人类和现代类人猿的共同祖先：

6、森林古猿各抒己见，提出自己的想法、观点表达课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流.倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点.交流：关于人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题是悬而未解的.在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？说到人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的？物种起源？.请各小组同学交流一下课前搜集的这方面材料.组织交流、评价，并补充.介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学开展的历史中，存1、达尔文出版了？物种起源?一书2、科学家赫胥黎与威尔伯福斯兰教关于人类起源的辩论3、人类和类人猿共同祖先是森林古猿争

7、.你们知道人类和类人猿共同祖先是什么呢？认识观察现代类人猿观看现代类人猿生活的录相片.通过比照找浮现代类人猿与人的异同点.类人猿在形态构造上确实与人类有许多相似之处，但和人有根本的区别生：（观察、讨论、交流、答复）指导学生阅读图书和观看录像，启示学生发现问题、思索、答复，并补充.鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面斗胆发展想像，并发展适当的补充.1：运动方式不同：类人猿主要是四肢行走；而人类那末是直立行走.2：创造工具的能力不同：类人猿可使用自然工具但不会创造工具；人类可创造并使用各种简单和复杂的工具.3：脑发育的程度不同：类人猿脑的容量约为400m1,无语言能力；人脑的容量约为1200m1,

8、具有很强的思维能力和语言能力.观察几种现代类人猿图片和录像，结合生活经历答复以下问题：这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？猜测森林古猿当时的生活状况通过观察图片和录相片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况.森林古猿在茂密的森林里，主要过看树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物.人类起源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，但人类已超出了动物界，人与动物有着本质的区别.在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区，特别是非洲的热带丛林.请同学们观察森林古猿及其生活的图片，尝试着描述出它们的生活状况.森林占猿下地生活的原因拜悌的变化：（

9、阅读）东非大裂谷两侧的生态环境发生了巨大的变化，一局部热带雨林变I成为子稀树率原1使得一局部森布维-那末，终究是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人被进动导致）迫到地面上生活.分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变化，促使一局部森林古猿下地生活.展补充、纠正.讨论答复：可以说明人类的始祖在非洲.在东非大裂谷地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石，也就是石化了的遗体、遗物等.想一想，为什么在这里会有这么多的早期古人类化石呢？古人类起源和进化的证据及历程进化的主要证据：化石观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据书上的提示，分析“露西”

10、和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位.（1）从“露西”少女的骨骼来看，她的上肢比较细短，下肢比拟粗长，具有粗长的下肢骨，骨盆上下扁，摆布阔，说明她很可能采取直立行走的运动方式；（2）“东非人”所用的石器明显经过加工，分别呈斧状和凿状，可当做工具来砍砸和削刮物体，由此猜测，东非人在逐渐适应直立行走的过程2中，已具有创造和使用工具的能力了.小组讨论、分析交流：人类在起源和开费过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化.：生活在裂谷东部高地的森林古猿，本W来生活在茂密的森林中，后来由于环境的剧烈变化，森林面积的大量减少，一局部森林古猿不得不下地生活.到地面上生活的那局部森林古猿，由于

11、环境的改变和自身构造的变化，一代一代地向直立行走的方向开展：下肢用来支撑体重和行走，逐渐变得粗壮有力；而前肢那么解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、谨防敌害，臂和手也逐渐变得机灵.2：“露西”时代的古人类就处于这个阶段.他们能够使用工具，相当于使自己的请同学们观察下面这几幅古生物学家挖掘出的不同时期古人类化石的图片.你们能发现什么问题？（1）就“露西”少女的骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区别？根据四肢和骨盆的形态，想像一下她的运动方式是怎样的？（）“东非人用图中所示石块做什么？从石块的形状来推测，“东非人”在使用工具方面经具有什么能力？指导学生观察图中的要点（骨F的长短、粗细，骨盆的形态

12、等）并发展分析，引导答疑，树立进化的观点.根据上述化石以及它们的遗物，请你们猜测一下古人类当时的生活状况？强调人类进化过程中几个方面的重要变化.四肢得以延伸，捕猎和御敌能力都大大增强了.3:“东非人时代的古人类，不仅能使用工具，还能创造简单的工具，提高了工具的效能.（观察、小组讨论交流）1：运动方式使人的形态构造发生了变化：半直.行走一直立行走.2：劳动改善了人类的生存条件：不会使用工具一使用天然工具f创造和使用简单的工具-创造和使用包括电脑在内的各种复杂工具.3：赤身裸体懂得御寒、遮墓.讨论答复：不能.现代类人猿己经适应了现在的环境，不能再进化成人类了.教师补充：又经过假设千万年，古人类创造

13、的工具越来越复杂；复杂而精致的工具的创造和使用，又促进了脑的开展，使他们能够想出各种方法来解决艰难；在劳动中产生了语言，而且大脑的语言中枢日益完善；丰富的语言，使他们相互之间能更好地交流与合作.提醒学生在生活中应很好地运用语言与他人交流.下面在你们观察人类起源与开展的示意图后，请指出人类在进化过程中，哪些方面是逐渐变化的？见代类人猿还能进化成人吗？人与自然应当和谐开展小组讨论：人类起源于森林古猿，是在与自然环境的长期斗争中逐渐进化来的：适应环境的生存下来；不适应环境的被淘汰掉.人类虽然是生态系统中的重要一员，但人类的一切活动必须尊重生态规律，人类应与自然界和谐开展.在同大自然严酷的斗争中，人类

14、变得越来越强大.人类现在被称为，生物圈的主宰者，改变环境的能力远远超过其他的生物.人类是否应与自然界和谐开展？精品.（小组讨论、组间交流、补充）1：人类具有创造和创造各种技术和工具的本领，使得人类适应自然、改造自然、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都使人口数量急剧增加.相反，现代类人猿不具备这些能力.2：人类不断开辟现代类人猿赖以生存的森林，人类对现代类人猿的乱捕乱杀和环境的严重污染等，都使现代类人猿的数量减少.首诗以形象生动的比喻，说明兄弟本来像手足一样生于一体之上，所以不应该互相残杀.人猿同祖，人猿应友好相处.我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿.人类应加大对现代类人猿等各种野生生物的保护措施，如加强宣传的力度，贯彻执行野生动物保护法，建立自然保护区，保护它们生活的森林环境，坚决制止一切破坏它们生存的行为等.当今，为什么人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量却在日益减少呢？请谈一下你们的观点.曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：货在釜下燃，豆在釜中泣.本是同根生，相煎何太急！结合本节课，应当怎样聊？人猿同祖，现代类人猿是人类的近亲，也是生物圈中的成员，同样享有在地球上生存、繁衍的权利，我们应当加强保护.具体应该怎样做呢？教育学生树立人与自然和谐开展的观点.渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育.