二年级美术《假如我是巨人》教学设计和教学思路.docx

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1、教材版本：人民美术出版社年级：二年级下册第课假如我是巨人教学设计执教者：杨芬单位：武陟县龙泉街道办事处东马曲小学教学目标：知识与技能：在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。通过绘画活动培养学生的想象能力和表现能力。过程与方法：在课堂教学中，通过教师创设故事和游戏的情境，引导学生联想。同时，利用学生小组合作等形式，运用夸张的表现方法，创作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的想象和思想情感。情感、态度与价值观：让学生在绘画活动中敢于冲破常规，体验想象带来的无穷乐趣，激发他们对美术学习的兴趣，同时培养学生乐于助人的美好品质。教学重点：引导

2、学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对比表现故事内容。教学难点：画面的布局与形象的对比。教具及学具准备：学生：彩纸、水彩笔、油画棒、勾线笔。教师：多媒体课件、板书、图画。教学步骤：一、照片导入，激发兴趣1、用学生的照片导入新课一一假如我是巨人。师：老师和咱们班同学合影留念，看看这是谁啊？同学们发现照片里的人发生了什么变化？出示课题：假如我是巨人2、板书课题：假如我是巨人二、讲授新课，感受大小对比的特点1 .视频讲述，情感引导播放格列佛游记师：今天，老师还给大家带来一个新朋友师：格列佛帮助了小人国的人，说明他是一个什么样的巨人呢？2 .看图讲故事师：瞧，又来了两个大巨人，他们在做什么呢？

3、同学们欣赏作品，观察画面中发生了什么有趣的故事?小组讨论，并把它编成小故事。请两位学生讲故事。3、游戏环节师：水果丰收了。果园里现在急需人手来帮忙摘水果？你们愿意帮帮她吗？师：哇！来了四个小朋友来帮忙，可是高处的水果怎么办呢？师：对！我们可以请巨人来帮忙。师：除了在果园帮忙摘水果的巨人，假如你是巨人，你想和小人们在一起干什么呢？三、巩固引导，练习创作。1 .老师示范，引导学生用夸张对比的手法作画。师：那我们要如何画出巨人呢？（1.）构思自己是一个什么样的巨人。（2.）画出巨人，顶天立地。要求尽量画大。（3.）添加小人，房屋，背景等（4.）添加色彩2、出示不同构图范画，引导学生进行多角度创作。四

4、、艺术实践，教师巡视指导把你编的巨人童话故事画成一幅画，并把巨人做的好事讲给班上的同学听。五、作品展示，多种评价相结合教师：我们来欣赏一下大家的得意之作,你最喜欢哪张作品呢？说说原因吧。先让学生自评互评选出最喜欢的作品，说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受并选出自己觉得最奇妙的作品。2、教师肯定学生的评价，想象奇特，构思大胆的做法多支持。表扬优秀的作品，鼓励不足的同学努力，指出问题所在。3、在教室内展示优秀作品。六、课堂小结，拓展延伸1、学生欣赏有关乐于助人的图片。2、希望小朋友们要帮助弱小的人，让我们的生活变得更美丽。板书设计：假如我是巨人大小高低教学中有哪些突破和新的教学思路：教学中的突破

5、点：1、教学重难点的突破本课的重点是：引导学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对比来表现故事内容。教学难点是：画面的布局与形象的对比。大小对比是生活中常见的现象，学生能理解，但是不一定会用画笔来表达具体的内容，所以，在本节课中，我引用的是“示范法”来引导绘画，以“实践法”“游戏法”激发学生的兴趣，从而突破绘画难关。另一突破点是：画面的布局和形象的对比，在布局和形象的对比上，我采用的是“实践法”，在课上，我首先出示了一副“收获苹果图”让学生思考：这些人物应该放到哪些地方最为合理？为什么？让学生上堂上进行直接的粘贴和演示，画面是美术中的直接刺激对象，因此，学生很快就明白画面的布局和内容相关

6、，和形象相关。这是利用了美术是视觉的艺术这一教育理论。不仅突破了难点，而且培养了学生的想象力。2、创新点的突破艺术最吸引人的就是创新，在小学阶段，学生的想象力丰富，但是想要创新，需要教师的引导，在创新能力的培养上，我采用的是：“你看到的核你想到的是什么？”“能有什么变化？”等等这一些设问性的问题，激发了学生的创新性思维，在创作阶段，学生能根据自己的想象，画出画面内容而且能讲述自己绘画所表达的思想。教学思路是：因为每一个孩子都爱幻想，他们的幻想往往不受时间、空间的限制，可以说幻想是孩子们最快乐的事情，一个神奇的童话故事可让学生插上想象的翅膀。所以，在本节课的教学思路上，我通过看视频一讲故事-做游戏-小组讨论”，直观的让学生感受到差异，并让学生认识大与小，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由呈现在我们眼前。就是让学生大胆自由、敢于打破常规的把想象的故事表现出来。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接的表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。让学生充分发挥想象力，自己编个美丽的童话故事。通过绘画活动更好地培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。