幼儿园小班科学领域说课稿了不起的轮子.docx

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1、幼儿园小班科学领域说课稿了不起的轮子一、说设计意图此活动中,教师为幼儿提供了多种带轮子的玩具或生活物品,让幼儿充分去玩耍操作,感受轮子滚动、转动带来的乐趣,发现并表达轮子转动的秘密。在尝试运用带轮的玩具或物品搬运重物的游戏情境中,引导幼儿学会迁移经验,进一步感知轮子便捷、省力的特点。整个教学内容与设计既有童趣,又能满足幼儿探究学习的需要,帮助其主动建构对轮子的认识和经验。二、说教材生活中轮子随处可见,马路上的汽车、家里的旅行箱、游戏时的滑板车等,幼儿都能看到并体验到轮子的存在,尤其是小班幼儿对带轮子的玩具特别喜爱操作和摆弄。指南中指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现

2、象作为科学探索的对象”。三、说活动目标1 .知道轮子是圆的、会滚动,了解轮子的作用。2 .尝试用简单的语言描述轮子的特点和自己的探究发现,能够与同伴一起合作运输物品。3 .对轮子产生探究的兴趣,感知轮子给我们生活带来的便捷。四、说重点难点活动重点:在玩中感知轮子的特点和作用。活动难点:能用简单的语言描述自己的探究发现,尝试用习得的经验解决问题。五、说教法1开放式提问法开放式的提问能够引发幼儿思考,培养幼儿的思维能力。活动中,教师充分尊重幼儿的主动性,采用开放式的提问和追问,引导幼儿思考玩具为什么能动起来?轮子是什么样的?玩具上的轮子有什么不一样?4 .多媒体演示法结合小班幼儿具体形象思维的特点

3、,教师以直观、生动形象的视频、课件,引发幼儿的注意和学习兴趣,帮助他们拓展感知轮子在生活中的广泛运用。六、说学法1多感官参与法科学活动中,幼儿通过多种感官共同体验,能够更主动、有效的建构获取经验。在幼儿充分玩耍操作喜欢的轮子玩具或物品时,教师引导幼儿有意识地观察和发现,在与同伴分享操作体验时,鼓励其思考与表达,满足了幼儿主动参与活动的需要。5 .游戏体验法幼儿的学习是以直接经验为基础,教师要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。教师创设“运输货物”的问题情境,让幼儿在有趣的游戏中,通过亲身实践感受用带轮子的玩具或物品运送重物省力的特点。七、说活动过程(-)自主

4、选择喜欢的玩具玩耍,感知轮子圆圆的、会滚动的特点。(预计用时4分钟)1 .幼儿自选玩具,充分操作游戏,教师观察幼儿游戏情况。教师:小朋友,今天老师给你们准备了很多玩具,请你们每个人选一个自己喜欢的玩具,在中间宽敞的地方玩一玩,看看这个玩具可以怎么玩?教师观察幼儿玩玩具的方法,及时调整幼儿距离,避免拥挤碰撞。2 .幼儿分享玩玩具的发现和体验,感知轮子的特点。(1)提问:你玩的是什么玩具,怎么玩的?鼓励幼儿大胆表达。教师小结幼儿玩玩具的方法,根据幼儿的回答追问玩具动起来的原因,感知轮子的特点。(2)提问:玩具为什么能动起来?轮子是什么样的?(二)幼儿相互交换玩具游戏,感知轮子的多样。(预计用时4分

5、钟)1 .教师引导幼儿交换玩具再次游戏,过程中引导幼儿发现玩具上轮子的不同。教师:刚才小朋友们玩了喜欢的玩具,现在再来和伙伴交换玩。2 .分享交流玩玩具的新发现。提问:小朋友,玩具上的轮子有什么不一样?结合幼儿回答教师及时总结提升轮子在数量、大小、颜色、花纹等方面的不同,引导幼儿简单了解轮子表面花纹的作用。(三)幼儿迁移学习经验,尝试解决运货的问题,感知轮子的省力(预计用时7分钟)1 .教师出示沉重的货物箱,引导幼儿尝试体验箱子的重量,并思考“我们怎样能把沉重的箱子从这边运到那边呢?”2 .先请个别幼儿尝试运用带轮子的玩具运送货物箱,感受运送的轻松。3 .鼓励每名幼儿运用带轮子的玩具运送货物箱

6、,感知轮子的作用、移动的省力和便捷。(1)提问:用带轮子的玩具运送货物有什么感觉?教师鼓励幼儿表达运送体验,适时总结:原来用带轮子的工具运输重物会轻快,会省力。(2)通过录像帮助幼儿了解轮子运输货物能省力。播放运用轮子运输货物省力的录像,进一步理解轮子省力的作用。(四)拓展生活经验,进一步感知轮子在生活中的作用(预计用时3分钟)1.提问:小朋友们,你们在周围生活中还发现哪些地方有轮子?轮子有什么用?鼓励幼儿大胆表达。2.教师播放轮子在生活中的运用课件(餐车、户外垃圾桶、电动门等),帮助幼儿了解轮子在生活中的广泛作用。教师小结:其实生活中还有很多有轮子的地方,我们再去寻找吧,引发幼儿继续在生活中

7、寻找的兴趣。八、说活动总结第一环节教师让幼儿选择自己喜欢的玩具充分玩耍、感知,调动激发了幼儿参与活动的兴趣和积极性,通过开放式提问帮助幼儿了解轮子的特点:圆圆的、会滚动,为后面迁移学习经验、解决运货实际问题做铺垫。第二环节教师鼓励幼儿与同伴交换玩具,引导幼儿进一步观察、玩耍不同的带轮子的玩具,感知轮子的多样性和特点,进一步了解轮子作用,较好实现了活动的重点。第三环节教师通过创设“运输货物”的情境,鼓励幼儿动脑筋想办法,迁移经验亲自去体验、操作、尝试解决运货问题,通过多媒体演示法帮助幼儿进一步理解轮子运货省力,较好地解决了活动难点。第四环节教师鼓励幼儿发散思维,并通过多媒体课件拓展了幼儿相关经验

8、。九、说活动延伸1 .鼓励幼儿在生活中寻找发现更多有轮子的物品或玩具等,感知其在生活中的广泛用途。2 .为幼儿提供多样的轮子玩具,创设情境让幼儿充分操作、体验。3 .收集各种各样的轮子,探究轮子特征的多样性。点评:1 .该活动选题来源于幼儿生活经验常见的轮子物品、玩具,符合幼儿的兴趣、需要等,能激发幼儿兴趣。2 .活动的目标符合3-6岁儿童学习与发展指南符合大班科学领域的核心价值,确立了认知、能力、情感方面的目标,特别是鼓励幼儿在探究的过程中探索出了解轮子特性,转动,怎样运用到生活中的的多种方法,了解轮子结构与功能的关系、影响因素等。3 .幼儿学习方式部分,注重儿童立场,儿童操作在前,增强幼儿

9、主动学习和有意义学习,符合大班学习方式。例如运用操作尝试法,在“做中教,做中学,做中求进步”。按照幼儿探究的深度,多次实验中引导幼儿仔细观察、多操作,多实验,游戏体验,在这一过程中幼儿通过观察、操作、尝试着不同方法。4 .活动过程中,教师能说出每个环节的目标、关键内容。过程详实,体现有效的师幼互动,能看到幼儿的学习过程,促进幼儿的猜想、假设、实验、记录、分享讨论能力,更加注重探究过程,体现多阶段的幼儿游戏中的深度学习。幼儿从了解不同轮子,到不断支持幼儿迁移学习经验,尝试解决运货的问题,感知轮子的省力,都符合幼儿的兴趣和真实问题解决5 .活动总结部分,非常深刻,有趣味,符合儿童兴趣和经验,并能看到教师对儿童的观察评价,看到活动对幼儿的观察、探究、问题解决以及幼儿逻辑思维能力的促进。6 .活动延伸部分又回归了生活,轮子在生活中更多有趣的玩法、价值,符合生活化科学的本质,符合幼儿的学习规律。

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