通过摘抄直线提高作文水平.docx

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1、通过摘抄直线提高作文水平很多孩子现在对摘抄好词好句这项作业产生困扰，觉得做了摘抄对自己的作文水平提升没有明显效果，那是因为孩子们没有理解摘抄对于读书的价值，和最简单的摘抄方法。给大家总结了可以提升作文水平的摘抄原则、三个摘抄步骤和三个摘抄角度。一个原则不动笔墨，不读书。高效阅读，一定要做摘抄。虽然，摘抄记录的过程费时又费力，但是，这样做一定是值得的。一方面，它可以促进我们对一本书的理解和记忆，更重要的是，这样的积累，为我们的写作提供了丰富的优质素材。王老师十分崇敬的一个大读书人就是钱钟书先生，他就是一个做笔记做摘抄的高手。读书的时候，我们得确保我们身边始终有笔，一边看一边动手标注,标注出自己喜

2、欢的词汇、句子、段落，也可以写几句自己的感悟和观点，去和作者对话。明白这个原则后那我们接着了解，孩子们如何做好摘抄呢？三个步骤首先强调一点，让孩子做摘抄，一定是孩子先去读书了，在书中被某些句子和想法打动了，标注了下来，读完书后，我们再回过头看，把这些句子摘抄分类出来，不是为了完成作业，随便抄几句，应付一下，这种是无效的摘抄。具体的摘抄方法分三步：O1分阶段完成摘抄任务小学低年级以摘抄积累词汇为主，尤其是精准精妙描绘事物的词汇。例如表示时间过得飞快，叫做白驹过隙；形容悲伤，叫涕泗横流等等。等到了中高年级以后，摘抄的前提是要知其妙处，要开始有目的的去关注描写人物形象、动作细节、内心波动的一些句子，

3、以及一些精妙的观点和想法。首先要自己读懂文字，抽身出来分析它的好，为它拍案叫绝才会提笔记下。你摘抄的句子是无关情节和人物的，只是纯粹关心它高妙的写法。我见过不少孩子表示反感好词好句，因为他说到底是别人的好词好句，瓜果飘香，郁郁葱葱，这样子孩子其实并不知道好在哪里，但也知道写在作文里加分用，但往往用的很生硬，片面的抄并没有知其妙处。02给标注的地方做标签孩子们在阅读的时候被打动了，标注了一些句子，那么紧接着就要在标注的下划线的地方写一两个词，让孩子们对这个句子有一个基本的判断，例如，如果句子写出了作者对人生的无奈、生命的困境、人性的虚伪等等，让孩子跟他们关注的想摘抄的这句话做一个最简单的分类标签

4、。03完成摘抄有了标签以后，家长就要为孩子准备摘抄本，鼓励孩子把他们亲自标注的内容分类抄出来，第一种方法是一本书一个摘抄本，这样在我们重新去读摘抄本的时候，就等于重新读了这本书的精华内容；另一种方法方法是严格按照标签去分类，把写人物的、写情绪的、写内心的、写景色的、写对人生精妙看法的等等一类一类做摘抄，这样做的摘抄本高度精准，阅读方便，能够真正帮助孩子们提高阅读效率，提升写作能力。有家长总问我这些句子很好，要不要抄，要不要背我都会回答说，建议把那些你觉得好的句子摆在手边，平时经常拿出来翻翻，让自己处于一种好文字的氛围里。三个角度01知人论世知人论世”在阅读摘抄中的作用对人世的了解能帮助人们体味

5、作品所承载的情感，把握作品传达出的内蕴以及构建一个全面的、立体的作者形象。首先要了解作者的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景，可以让孩子更好地理解作品的内涵。从人物的肖像（外貌）、语言、行动（动作）、心理、神态等角度入手分析，抓住反映感情的词语。注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用，理解这些物象所承载的思想感情。02积累语言在阅读中了解作者的语言风格、特色，积累语言，增强语感。常见的语言风格：生动形象（运用各类修辞）、平实质朴（贾平凹）、有生活（乡土）气息（活泼生动老舍，孙犁，贾平凹）、使用方言、口语化（老舍，贾平凹,赵树理）、清新自然（沈从文）、幽默风趣

6、（钱钟书，梁实秋）、富有文采（形象生动传神）、华美、绮丽浓艳（温庭筠，张爱玲，毕淑敏）、闲适冲淡（丰子恺，周作人，林语堂）、简洁凝练、豪放不羁、沉郁顿挫、富有哲理（周国平）、犀利深刻、调侃戏谑等等。03分析手法进入初中后，摘抄的句子或段落，需要让其发挥更大的价值，也就是不单单要和作者产生思想上的碰撞，同时还要对句子本身有更深刻的认识。所以必须是抄写一行，留白一行（也就是空一行）。留白的这行做什么？写感悟？不是！感悟可以依旧写在摘抄结束的后边。留白的部分是为了做句法、手法的分析！常见的句法、手法：直抒胸臆、借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志、自况、渲染、烘托、衬托、映衬、反衬、正衬、侧面描写

7、、对比、白描、细描、动静结合（以动衬静、以声衬静）、多角度写景（多感觉）、虚实结合、联想、想象、象征、以小见大、借古讽今、倒叙、插叙、赋、比、兴、明暗结合、开门见山、画龙点睛、讽刺、似褒实贬、似贬实褒、欲扬先抑、先扬后抑、铺垫、伏笔、照应、以乐景写哀情、点染、铺陈等等。如何正确看待摘抄抄当然不是目的，背也不是目的，为我所用才是目的。这个为我所用是经过转化的用，而不是挪用。化用是指学习句式仿写发挥自己的主动性，化为自己的表达，不要原封不动地用，表达同样的意思，别人的句式是怎样的，自己也试着写一写。最好的转化方法就是仿写句式，仿写某些段与段之间的过渡句，仿写漂亮的开头，举个最简单的例子，夏洛的网里面有一句描写换季的句子：蟋蟀们在草丛中歌唱，他们为夏天的末日，唱着凄凉单调的挽歌”。我会引导孩子模仿这个句式，同样表达换季的意思，写出类似叶子在秋风中舞动，他们为秋日的逝去，跳着哀悼的舞，这样属于自己的句子。这个练习，平时抄完就可以做，在未来的作文中，用自己改写过的句子，就比直接挪用别人的要好。掌握好这些摘抄小技巧，孩子在写作时，就会发现，那些经典居然好像被折折叠叠揣进了口袋一样，在适当的时候，他们会跳出来，到那时候孩子一定会明白摘抄的价值。