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1、?平分生命?教学反思2?平分生命?是本单元“亲情主题的最后一篇文章。?礼物?使学生通过亲人送给自己的礼物,感悟亲人对自己的爱与期盼;?奶奶最喜欢的铃儿?使学生感悟到亲情是亲人间情感互动的过程,要学会用行动去关爱亲人;?平分生命?这篇外国文学作品,那么告诉人们亲情是一种责任,要像文中的小哥哥一样,甘愿为亲人无私奉献。学习?平分生命?这篇课文的要求是读懂课文,感受兄妹深情,使学生产生对亲情的向往,能在生活中用心体会亲情。引导学生找出描写男孩的神态、动作、语言的语句,初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。讲完?平分生命?这篇课文后,我有很多的思考。学生学习的情感是积极的、主动的。在“阅读课文,
2、提出自己的见解这一环节中,学生的思维活泼,思维角度多样,能够在读书过程中积极发现问题,主体作用得到较好的发挥。我在教学的过程中,努力从感情上走近学生,与他们共同学习,学生也能百分之百地投入。当学生解决抽血前男孩有什么表现,心里可能想什么时,学生依据医生建议男孩献血给妹妹,男孩“犹豫、”点了点头,说出了男孩复杂的内心活动,“男孩可能在想,我输血给妹妹,会失去生命吗?我输血给妹妹,妹妹会活吗?如果妹妹能活的话,我宁愿把我的血全输给妹妹,就算我失去了生命,我也要妹妹好好地活下去,快乐地活下去。“犹豫一词在同学们娓娓道来中,得到了形象的说明。我抓住时机,问学生:“你觉得男孩怎样?“勇敢”善良“疼爱妹妹
3、一下子从同学们口中蹦出来当提到“抽血时,男孩安静、微笑地看着妹妹,心里会想着什么的问题,学生说:“他不想打搅医生的工作,微笑写出了他为妹妹有救而快乐。抽血后,学生认为男孩的心理活动:“自己快没命了,所以他说话的声音会颤抖。当学生找出课文中医生被感动的语句之一“医生的手心渗出了汗,学生有不同的看法:“医生很关爱这一对兄妹,也很敬业,所以做手术时特别用心,本身手心有些热,一感动就冒出了汗。学生的语言那么纯真、可爱,也表达了学生对文本的独特的感受。导入时让生说说对“生命的理解,生大局部的答复是“生命只有一次、生命很珍贵等,当学习完课文再问这个问题时,生的答复一下子丰富了起来:“如果能将生命分给别人,那这样的生命会更加的有意义“生命只有一次,但只要我们愿意,是可以和别人分享,让别人再多一次生命的“让语文走进生活,在生活中学习语文,相信通过学习了“亲情这一单元,学生们一定对亲情有了更进一步的理解与感悟。