小学科学教科版四年级上册全册教案（2023秋）.docx

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1、教科版科学四年级上册数学设计第一单元声音1 .听听声音【教学目标】科学观念通过倾听不同的声音，知道声音有高低强弱等不同。科学思维通过区分声音来源不同，能给声音进行简单的分类。探究实践在听声音的活动中，能用合适的词汇来描述听到的声音。态度责任在认识声音的活动中，逐步养成细致观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。【教学重点】细心倾听周围的声音。【教学难点】能根据听“的声音进行描述并分类。【教学准备】教师1教学课件；2.准备简单的一些乐器。学生观察记录单。【教学过程】教师自我介绍：同学们好！课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起探索听听声音。一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）材料准备：课件

2、,乐器1 .尝试让乐器发出声音。提问：刚才我们让哪些物体发出了声音？2 .请学生上台表演。提问：仔细倾听:你发现这个声音是怎么样的？设计意图引导学生自己利用乐器发出声音，贴近学生自己的生活实际，并试着倾听这些声音。3 、听听声音，尝试描述（预设20分钟）材料准备：观察记录单1 .模仿声音提问：你能模仿更多物体发出的声音吗？其他同学来猜一猜这是什么发出的声音？2 .听音频，描述声音（1）教师播放，集体倾听听听播放的这段音频中有哪些物体在发出声音，并记录下这些声音是怎么样的。提问：我听到了什么物体发出的声音，它是怎么样的。教师引导介绍：我们听到的声音各不相同，他们有的悦耳，有的刺耳，有的高，有的低

3、。设计意图通过听一听声音，模仿声音，用一些词语描述声音，是学生最喜欢的事情，同时教师要引导学生用一些词语，比如高低、强弱等，帮助学生加强认识声音的不同。三、给声音分类（预设10分钟）材料准备：学生记录单1 .布置任务提问：这些都是我们刚才听到的声音，你能给这些声音分分类吗？2 .讨论：小组内讨论分类标准。（人类生产生活、自然界发出、动物的叫声）3 .反馈小结。提示学生按动物发出的声音、自然界的声音和人类生产生活发出的声音分类。设计意图鼓励学生主动交流汇报所分类的方法，引导学生用自己的话描述分类的依据，从而让学生明白，生活中存在着各种各样的声音。在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说

4、明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、用闪烁的小星星认识声音的不同（预设5分钟）材料准备：课件音乐1 .认识乐曲提问：这首歌曲中最高的音是哪个?最低的音是哪个？2 .听一听前后二部分的乐曲，区别不同。提问：说一说前后两部分歌曲的有什么明显的不同？3 .手势比划：学生根据边唱曲谱边唱边用手势比划音符的高低。4 .教师小结：声音有高低强弱变化，这些高低强弱变化也给我们带来了美妙的视听体验。5 .刚才我们制造了声音，也听了很多声音，你有没有对声音产生一些问题呢？6 .我们将在后面的学习中，逐一了解声音的魅力。设计意图学生通过乐曲来感受声音的不同变化，并且用手势比划，进一步提升了他们的学习兴

5、趣，为后面的学习打下坚实的基础。【教学后记】2.声音是怎么产生的【教学目标】科学观念通过对橡皮筋、钢尺等发声物体的状态进行观察，知道声音是由物体的振动产生的。科学思维通过对比物体发声和不发声时的不同状态，能对原因进行假设性解释。探究实践在观察物体发声的活动中，能用简单图画、文字和动作来描述声音的振动状态。态度责任认识声音是由物体的振动产生的。【教学重点】细心倾听周围的声音。【教学难点】如何引导拿生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。【教学准备】教师1根长皮筋、1包小米粒学生1个塑料尺、1根皮筋、1面鼓、1个音叉、1个透明水槽、记录单【教学过程】教师自我介绍：同学们好！课前谈话，提出要求：

6、主要内容：从今天开始，我们将要一起探索声音是怎么产生的。一、旧识导入，引入新知（预设5分钟）材料准备：课件,乐器1 .尝试让乐器发出声音。提问：刚才我们让哪些物体发出了声音？2 .请学生上台表演。提问：仔细倾听，你发现这个声音是怎么样的？设计意图引导学生自己利用乐器发出声音，贴近学生自己的生活实际，并试着倾听这些声音0二、实验探究，观察发声的物体（预设25分钟）材料准备：皮筋、钢尺、鼓、观察记录单1 .使皮筋、钢尺、鼓单独并持续地发声：出示皮筋和钢尺、鼓。提问：让它们怎样发出声音有助于我们研究声音产生的原因？（预设，按压、弹拨等方法）2 .出示活动要求实验时控制你们的声音大小，不要影响别的小组

7、实验。注意安全，小心使用，保护好器材。实验结束将材料放回实验盒。3 .教师指导，学生活动。4 .交流发现（1）提问：我是怎样使尺子发出声音的？发出声音时看到了尺子发生了什么变化？预设：拨动、敲打思辨：老师用力按压、弯曲尺子，它发声了吗？（2）提问：我是怎样使皮筋发出声音的？发出声音时我看到了皮筋发生了什么变化？预设：弹、拨（3）思辨：老师用力拉伸皮筋，它发声了吗？教师出示大皮筋，请同学上来帮忙，其他同学动手模仿皮筋发声时的状态。我是怎样使鼓发出声音的？发出声音时我看到了鼓面发生了什么变化？预设：敲击思辨：老师敲击鼓面了，它发声了吗？（教师演示）尺子、皮筋、鼓面发声时到底有什么共同特点？小结：这

8、种不断重复地往返运动，科学上把这种运动称作振动。设计意图这里通过学生的体验活动，不断的强化物体发出声音时，他们的运动状态是怎么样的？教师在这里关键要解释振动是怎么样的一种运动方式。估计学生会猜测物体发出声音与敲击，或拉动物体有关，那么老师要引导学生敲击或拉动物体是给物体施加力，然后引导学生观察施加力后物体发生了什么变化？三、借助物体再探究（预设8分钟）材料准备：音叉、水槽、学生记录单1 ,出示音叉，教师敲击，引发矛盾。提问：发声的物体真的都在振动吗？老师给同学们介绍一个科学仪器：音叉。2 .分组实验（1）用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，看看手指有什么感觉？（2）轻轻的敲击音叉，放入水中，看看

9、水面有什么变化？3.交流发现（1）提问：你认为音叉振动是怎样的一种方式？能用手势比划一下吗？预设：（2）提问：让发声的音叉接触水面，为什么水面会有波纹？（3）小结：一个物体（比如音叉、钢尺、橡皮筋、鼓等）在力的作用下是，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。声音是由物体振动产生的。一切发声的物体都在振动。设计意图这个环节的设计，是想让学生通过听音叉声音、看、摸、观察敲击音叉后在水中情况来感受音叉在发出声音时，音叉在振动。并告诉学生，对于一些振动不明显的，我们可以利用一些工具使它明显，进一步强化发声的物体都在振动概念。在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证

10、据证明的实证意识。四、延伸拓展：吹吸管（预设2分钟）材料准备：吸管1.教师表演：用吸管吹奏声音。提问：这个声音是怎么产生的？小结：吹使试管里空气发生了振动，所以才产生了声音。设计意图前面的课堂中主要是固体的演示，这里出现气体振动也可以产生声音。【教学后记】3.声音是怎么传播的【教学目标】科学观念通过声音在空气、桌子、水中的传播实验，知道声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。科学思维用例举的方法，分析声音在不同物体的传播本领不同。探究实践设计声音在不同物体中的传播实验，描述声音传播的特征，并尝试研究声音在更多物体中的传播现象。态度责任在实验活动，意识到从实验中获取事实是认识世界的

11、基本方法。【教学重点】知道声音整播需要液体、气体、固体等物质，且声音可以以波的形式向各个方向传播。【教学难点】理解声音最以波的形式传播的，能简单描述声音是怎样传播的【教学准备】教师真空抽气装置、鼓纸杯2个、回形针2枚、绳子一根等学生音叉、学习单、记录单、水槽等【教学过程】教师自我介绍：同学们好！课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起探索声音是怎么传播的。一、提出问题（预设2分钟）材料准备：课件,乐器1 .教师拿出小鼓，敲击发出声音。提问：小鼓是怎样发出声音的？那有鼓声是怎样到你们的耳朵里呢？2 .教师组织学生讨论，并让学生进行解释，让学生把自己的想法简单记录在记录本上。设计意图

12、大多数学生很少关注声音是怎样从一个地方到达另一个地方的，此活动先让学生回顾声音是由物体振动产生的，再引导学生去关注声音传播的问题。二、探索实践：声音是怎样传播的（预设25分钟）（一）活动一：空气传播声音材料准备：空气传播声音实验装置出示真空抽气装置提问：同学们，这是一个真空抽气装置，这个是电铃，我们把电铃打开。现在我们把玻璃罩戴上，还能听到声音是吗？让我们把真空抽气装置打开，慢慢抽千里面的空气，注意听。3 .学生活动小结：声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。（二）活动二：声音在固定中传播1 .提问：声音可以通过气体传播，那么声音可以通过固体传播吗？教师引导:把耳朵贴在桌子的一端，听一听在

13、桌子另一端的同学轻轻抓挠桌面；听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面；比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。2 .学生观察活动，并填写记录3 .汇报交流：贴着桌面听到的敲击声和不贴着桌面听到的敲击声有什么不同？为什么？4 .小结：声音能够在桌面传播，说明声音可以在固体中传播。声音在固体中的传播效果比空气中好。（三）活动三：声音在液体中传播材料准备：音叉、水槽1提问：声音能在液体中传播吗？我们可以怎么来进行探究呢？5 .实验指导，通过课件出示：（1）把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。（2）轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。（3）重点观察水面是如何

14、波动的？把观察到的现象描述出来。（4）将耳朵紧贴水槽外壁听一听声音，感受下声音有什么不同。6 .汇报交流：你还能听到音叉的声音吗？水是怎么传播声音的？7 .小结：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。设计意图通过3个活动，实验重点是要让学生观察到音叉引起的传声运动是怎样运动的。通过水波声波类比，为接下来的研讨做好准备。三、研讨交流，得出共识（预设8分钟）1通过上述的活动，我们知道声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？2 .为什么宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能沟通呢？3 .小结：声音可以在空气、固体和水中传播，没有媒介

15、是不能传播声音的。在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、拓展提高（预设2分钟）4 料准备：纸杯2个、回形针2枚、绳子一根1 .教师拿出“土电话”并指导学生玩“土电话”2 .分组实验：玩士电话游戏。3 .交流现象，并思考：声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的？设计意图玩“土电话”研究声音传播是非常好的活动，学生在玩的过程中，可以比对声音在气体和固体中的传播，也可以进一步理解振动。【教学后记】4 .我们是怎么听到声音的【教学目标】科学观念通过观察耳的结构，知道人的耳朵的构成。认识到各部分的作用科学思维用模拟实验的方法，能认识耳郭和鼓膜的作用。探究实践在模拟耳郭、鼓膜的实验中，用简单的图