用爱呵护孩子纯洁的童心.docx

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1、用爱呵护孩子纯洁的童心【问题提示】在幼儿园，教师经常用“五角星”和“笑脸花”作为鼓励幼儿的手段，但是由于教师评价标准统一，没有考虑幼儿的个体差异，导致一些幼儿经常得不到“五角星”和“笑脸花。“五角星”和“笑脸花”也就失去了它应有的意义。指南中指出：教师要以发展的眼光看待幼儿，关注幼儿的个别差异，因此，教师及时转变观念，用纵向评价的方法，关注幼儿点滴的成长与进步，及时鼓励幼儿，使每个幼儿都能自信、健康地成长。【案例】“我也要五角星”一个语言活动结束，我对活动积极参与的小朋友给予五角星奖励。孩子们个个坐得端端正正，听着老师报名字。“悠悠能举手发言，奖一朵五角星，多多朗诵儿歌声音真好听。”我报了一串

2、名字，但就是没有响响，响响有些坐不住了说：“老师，我也坐好了，我也要五角星。“我想到他上课时老低着头玩衣服，提醒几次都没用，就说：“你现在虽然坐好了，但以后上课也要坐好，专心听讲，五角星才会和你做好朋友我没有奖给他走开了。“五角星自己买”早上来园，响响手上拿着一张五角星，他奶奶说：“孩子经过小店一定要我买五角星，贴在额头上才肯来幼儿园。”上课时，响响一直在玩那张买来的五角星，注意力当然不能集中了，我想如果不制止他，班上其他的小朋友也会跟着模仿，那时五角星在小朋友心目中的地位就会降低。我把他的五角星哲时收了起来，并在集体面前展开谈话:“五角星喜欢跟表现好的小朋友做好朋友，像响响这样上课表现不好，

3、自己买来五角星,贴上去五角星也不喜欢你，老师奖给你的那才好J其他小朋友也纷纷附合着，响响差点哭了出来。放学时，他对奶奶说：“我要老师奖的五角星。”他奶奶说：“你上课不认真，老师就不奖给你了，你看雅雅每天有五角星奖励，让我帮你去要，难看啊！奶奶把他抱走了。“我不要上学”又是一天早上来园，响响不肯跟我拉手，抱着奶奶不肯进教室，配班老师把他强行抱走了。我就问起孩子这几天怎么了。他奶奶说：“这几天响响不想上幼儿园来了。跟雅雅相比，响响的确没她好。雅雅多一向活泼、爱说，而我家响响各方面都不及她，而家里人常拿他们两人比，他就这样比下去，在幼儿园也是如此。”我听出了家长的言外之音，是啊，前段时间我是没有很好

4、的关注响响的行为，也没对他的行为进行分析和反思，我应该好好关注他了。于是我就请家长放心，我们会尽力让他产生自信心的“我也有五角星了”在上课时，我特别注意响响，用眼神微笑来引导他上课专心听讲，当他一有点进步,马上奖了一朵五角星给他，并和他说：“五角星和你做好朋友来了，你要做得更好，好吗？”他点点头。放学时，他高兴地扑到他耐你怀里说：“奶奶，你看，我也有五角星了J我也向他奶奶反应响响今天表现很好，以后一定会更好的。分析：1 .本案例中，响响是个活泼好动而又有进取心的孩子，由于太活泼好动，常常与“五角星”擦肩而过，在幼儿园看到人家有五角星，他也想要，但由于自己的表现得不到老师奖五角星的标准，而一次次

5、内心受到打击，导致了他买五角星贴上去了，弥补自己心里的需求，而老师的否定家长的责备又让他的自尊心受到了严重的打击，进而产生了厌学的心理。最后老师关注的眼神、语言马上就唤起他的自信心，也反映这孩子极强的进取心。2 .教师通过五角星评比，旨在调动孩子活动的主动性、积极性，形成良好的行为习惯，但是我一开始在评价孩子的过程中，为了追求理想的效果，总是用统一的标准要求每一个孩子，而响响在老师既定标准下几乎没有得到五角星，而且一次次的失望，使他从无奈走向极端。这都是教师在教育评价中采取“一刀切”的方法忽视幼儿个体不同发展特点所致。幸好，我通过与家长的有效沟通，发现了自己做法的错误，并及时地作了改正，而且纲

6、要在评估幼儿状况中强调：要用发展的眼光看待幼儿，既要了解其现有水平，又要了解其发展的速度、特点等。【案例评析】通过以上的案例分析，我的体会与反思：一、多用纵向比较，慎用横向比较指南中指出承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不用的幼儿，在幼儿面前要慎用横向比较，这也是纲要的精神之一。在本案例中，教师常拿雅雅等好孩子的标准去衡量响响，眼睛盯住孩子的不足和缺陷，并把他与别的孩子横向比较,忽视了他曾经表现出来的进步。“我坐好了J这对他上课常独自做小动作的幼儿来说也是一个进步啊。事实上孩子的发展是有差异的。纲要明确指出：尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方法等方面的个体差异，因人施教，努力使

7、每个孩子都能获得满足与成功。这就告诉我们，要将评价的关注点放在孩子的变化和发展上，多用纵向比较,慎用横向比较。二、宽容缺点，保护童心“保护幼儿的生命，促进幼儿健康发展”是幼儿园教育工作的首要任务，一个健康的儿童不仅是一个健全的自然生命个体，更是一个积极的精神生命个体，每个孩子都有缺点，但每个孩子都有自尊心，自尊心的维护是最重要的，是受尊重、受重视的，在教师与伙伴中有自己的地位。案例中响响固然有缺点，但是如果教师因此就轻视他，伤害他的自尊，那么他的人格如何能健康发展呢？评五角星的功能要更多地体现在挖掘展示孩子的闪光点，激励孩子不断进步人格健康发展。三、积极鼓励帮助，耐心期待成功孩子犹如一棵幼苗，我们期待着它能茁壮成长，就要给它阳光的温暖和雨露的滋润。响响就是一棵幼苗，幸而教师能认识到自己做法上的欠缺，采取积极有效的手段，鼓励、帮助他，让他重拾信心，并能健康成长。参考文献：曹中平.幼儿教育心理学M辽宁：辽宁师范大学出版社2009：05.幼儿园指导纲要解读M江苏：江苏教育出版社2002：04.刘阳辉.幼儿教育学M河南：郑州大学出版社2008：05李季湄、冯晓霞.36岁儿童学习与发展指南-解读M北京：人民教育出版社2013：