生本教学策略：三级推进 六个突出.docx

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1、生本教学策略：三级推进，六个突出生本教育聚焦于课堂，目前的课堂形态和结构又必须要改。为有效推进生本教育，深化课堂教学改革，提升改革的质量和水平，我们要实行三级推进。一是由试点向全面推进。课堂教学改革实践要逐步地由实验年级向其它年级推进，由试点学校向其它学校推进，由部分学科向全部学科推进，达到学科全覆盖、年级全覆盖、区域全覆盖，形成浓厚的课堂教学改革氛围。二是由单项改革向综合改革推进。逐步地由课堂教学的环节、细节改革发展到课堂教学的整体改革，由课堂教学改革发展到学校综合改革,建设理念先进、优势鲜明的特色学校。三是由单一的理论指导或单一的实践操作，向理论与实践相结合的提炼提升上推进。教研室、学校和

2、年级组、教研组、备课组都要充分发挥职能，把散落在教师、课堂、学校中的课堂教学改革的星星点点的“矿石”（理念、做法）收集起来、加工提炼，形成新的“物质”。教研室要加强对全县包括课堂教学改革在内的教学研究指导，教研员要加强对具体学科的研究指导，都要为全县的教育教学改革当高参、谋大事。教研室、学校和年级组、教研组、备课组以及老师都要学会反思，在反思中推进，在反思中提升。要认真体味“实践加反思等于成功”的要义。必要的时候也可以请高级专家来县里予以会诊、指导。对课堂教学改革中的问题，比如小组合作的有效性问题，不同层次学生的提高问题，导学案与教案的关系问题，教师点拨的时机问题，学生问题展示深度、广度不够影

3、响优生提高的问题，缺乏质疑、批判环节学生不能更深刻准确掌握知识的问题，课堂教学改革的文化建设问题等等，要跟踪式观察、跟进式解决。学校要让那些事业心旺、责任心强、勇于改革、敢于创新的同志来担当重任。管理部门也要秉持一贯的理念，高度重视对这些同志的培养、学改革急需一大批有德有才、敢于担当、深入实践、百折不回的勇士、闯将和善于浸润一方水土、引领区域学校教改的帅才。我们这方面的人才积累储备还不是很多，我们相信以人品为重、凭工作说话、以能力为先的用人导向会越来越得到明确和强化。使用。“闻颦鼓而思良将，当前已经铺开并将逐步深入的全县教育教所谓“六个突出”：一是突出操作。让生本教育在我县落地、生根、开花、结

4、果的重要手段，只能是教学实践。学习生本理论，探索生本理念，领会生本意义，只算是为实施生本教育打了个基础，如果我们走到这一步便停滞不前，那我们的生本教育是不彻底，不务实，不划算的。推进生本教育是我县教育决策部门多方考察、长期思索、反复论证的结果，它不是外表光鲜的“形象工程”，也不是追求功利的应景之作，它是有效克服当前日甚一日的学生厌学、教师职业倦怠、教学高耗低效顽症的“超级法宝”，是激发中小学教育生机活力的“救命工程”，需要虔诚和坚韧的态度，一以贯之地长期推行。因此，要求各位同仁先认知，再认同，勇实践，出成效，尽快从理论认知层面提升到实践操作层面，让生本理念转化为操作策略，落实到教学活动中，体现

5、在教学效果上。二是突出构建。推进生本教育不是简单推广某种教学经验，而是以变革传统教学方式为目标的教学改革，这就决定了它不是单一的、零散的、暂时的阶段性工作，而是多维度、大视野、长期的系统工程。这就要求各位教育同行在实施之初，就应做好着眼长远的构建工作，其中包括生本课堂基本模式的构建，引导小组合作的策略体系构建，指导学生自主学习方法的策略体系构建，生本课堂多边互动策略构建，生本教学评价体系的构建，生本教研制度的构建，生本教育管理机制的创新与构建等。三是突出整合。实施生本教育，不是割裂历史另起炉灶，不是彻底抛弃传统教育思想和教学方法，因为生本教育本身就是在对传统教育思想和教学方法有机整合、科学提炼

6、的基础上，融入现代教育理念后提出的体系较为完备的课改理念，它与新课改理念一脉相承，互为表里。这就要求我们澄清认识上的误区，对传统的优秀的教育思想、教学理念、教学思路、教学策略、教学方法，我们不能抛弃，反而应该大胆整合，合理运用，让它服务于我们的生本教育，使之更有活力，更有后劲，更有成效，更富生命力。四是突出联动。既然实施生本教育是一个庞大的系统工程，单靠一个点、一条线、一个区域的行动是断然不能顺利推行并收到实效的，它要靠我们所有教师、所有学校、所有管理部门的协同努力才能收到成效，这就要求我们要有联动意识，形成联动机制，形成联动局面。从课堂教学角度讲，一个班科与科、一个年级班与班、一个学校年级与

7、年级要联动才能容易形成小气候；从教师角度讲，教师与教师联动才能共同提高实施能力以增强后劲；从学校管理角度讲，德育政教、教学教研、总务后勤等各线应形成联动机制，因为目前生本课堂基本形式是小组合作，小组合作的前提是学生的自主管理，而学生自主管理与德育管理又密不可分；从部门管理角度讲，统筹安排各校、各线、各片区的工作，形成较大范围的联动局面；从区域角度讲，区域内外学校之间建立联动机制,相互观摩学习，其效果不可低估。5 .突出引领。对我县而言，生本教育还处于初步实施的探索阶段；对部分学校的部分教师而言，生本教育才刚刚起步。没有现成的经验，没有固定的路数，一切都得靠自己去实践，去探索，去思考，去验证，去

8、总结。我们的行动需要指导，需要引领。一是专家引领。这方面县教育局、教研室、各学校为广大教师提供了有利条件，一年来，不但“请进来”，而且“走出去”，让我们有更多机会与许多生本教育专家、生本教学能手进行零距离接触，学有所悟，学有所获。二是课题引领。我县不少学校有了省级、市级、县级课题，还有不少教师有了自己的个人课题，这其中与生本教育有关的选题不在少数。6 .突出效果。任何先进的教学理念，任何鼓舞人心的课改举措，都必须都以提高教育教学质量为立足点和着眼点，那种把实施生本教育和提高教学质量对立起来的观点是没有逻辑依据的。我们不难发现，生本教育实施较好的学校，其教学质量的提升是较为明显的；真正践行生本教育、努力构建生课堂的教师，其教学业绩也是有目共睹的。想必大家都能明白一个道理：实施生本教育的目的是教育效果，实施生本教育的动力也是教育效果。