《秋天》第二课时教案设计.docx

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1、?秋天？第二课时教案设计教材解读：?秋天?是苏教版小学语文四年级上册第一单元中的第4篇课文。这是一首儿童诗，全诗共7节，首尾两节照应，总体概括出对秋天的热爱和赞美，二至六节分别从不同角度描绘了秋天活泼可爱、成熟丰收、多姿多彩的特点。诗歌语言活泼，想象奇特，拟人手法贯穿始终，贴近儿童生活经验，可谓为儿童量身定做的一曲秋的赞歌。设计理念：“用诗的方式教学诗歌。关于课文，在文字理解上学生并没有太大的难度，我以为教学的重点放在感悟作者所表达的情感上，在教学中努力表达诗趣、情趣和童趣；教学方法那么以诵读品味为主，在朗朗的诵读声中实现“学生、教师、文本之间的对话。在整体的阅读感悟中适度拓展和表达运用，在扎

2、实有效的“学语习文过程中，让学生得到多重的受益。学习目标：1 .营造适宜的阅读气氛，指导学生逐步做到正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的根底上能自然积累和背诵课文。2 .在课文语境中学会本课生字新词，理解词语在文中的意思。3 .凭借文字想象诗人所描绘的秋天的成熟丰收的美好图景，体会诗人洋溢在诗中的对大自然的热爱和赞叹之情。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1 .能初步读准、读通课文，了解主要内容。2 .初步感受诗人对秋天的歌颂和赞美之情，学习第一节，体会出秋天太阳和空气的宜人特点。流程设计：一、诗文引入，揭示课题二、初读感知，疏通词语三、走进秋天，感受秋景四、指

3、导写字，临写入体第二课时课时目标：1 .创设情境，引导学生走进秋天，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的心情，有感情地诵读课文。2 .体会诗歌写法，仿照写法进行语言实践。流程设计：一、起1 .秋天是位神奇的魔法师，他给大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友们都发生了奇妙的变化。你瞧，太阳的脸儿变红了一一（走在秋天，秋天的太阳更红更娇）；空气的身子变香了一一走在秋天，秋天的空气更甜更好）。2 .上一节课，咱们已经初步读了这篇课文，现在让我们继续乘着诗的翅膀，走进秋天，品味秋天，好吗？二、承1 .听，秋天的信使来了（图片声音）！谁啊？诗中是怎样写秋风的？谁来读一读。生读）谢谢你

4、，读真准确。喜欢这秋风吗？你喜欢这秋风的什么呢？带着这样的感觉读读看。谁也来读读。生读）你又读出了什么？2 .多么活泼可爱的秋风啊，难怪大家都喜欢。这秋风简直就是一个。是啊，这儿作者把秋风当作孩子来写了，这样，秋风一下子就“活了它竟然能，竟然能，它还能。太神奇了，这就是想象的力量，就是诗的力量。我们一起来把这种感觉读出来。3 .这个“轻轻读得多好。秋风啊，你轻轻涂掉了夏天的什么呢？（夏日的骄阳，夏日的雷暴，涂掉了夏日蝉鸣）4 .情景朗读：孩子们看哪，田野里，稻浪滚滚，那是（生1读）一一小路旁，向日葵在点头微笑，那是（生2读）一一走在秋天，香飘万里，那是（齐读）一一三、展1 .活泼可爱的秋风,扑

5、面而来，又一路奔去。秋风，都跑过哪儿？又带来了什么变化呢？请同学们自由读课文的3-5小节，边读边思考，也可以拿出笔来画一画。开始吧！2 .秋风跑啊跑，它给谁带来了什么变化？我们来交流。这么多变化中，印象最深的是什么？我们一起来看。（一）预设一：成熟的秋天1（相机出示）秋风跑啊跑，它给谁带来了什么变化？就请你读一读。（师评价）谁也来读一读。你觉得他读得怎么样？（在评价中提炼“成熟，板书）。123下一页咱们合作来读读引读）。2 .听到同学们读得这么好，这些景物啊都迫不及待地跑出来了（配图让我们选择其中一幅仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？看到这成熟的秋天，我们还一定产生了许多美好的联想。拿出

6、我们的练习纸，任选一种写一写，比一比谁最能表达出它们的成熟。音乐声中写，师巡视。）3 .让我们通过朗读把这成熟的在心中定格！（齐读）4 .（换快板节奏读）（二）预设二：多彩的秋天1 .秋风跑啊跑，你还发现秋风带来了什么？你给大家读读看。2 .（交流）还真有一点嚷的味，谁也来“嚷嚷看。苹果呀，你真的感觉嫌冷吗？（秋天感到凉快才对啊）你为什么嚷冷呢？你真是想到苹果心里去了啊。葡萄你也真的感觉到冷吗？让我们读出这种迫不及待（渴望成熟）的心情。4 .孩子们，看，我们把他们嚷的内容对调一下行吗？（红、紫对换）为什么不行？是啊，可见诗人用词多么准确！5 .孩子们，除了苹果、葡萄还有谁在嚷嚷着？他们又要干什

7、么呢？（出示句式练说）6 .好一个多彩的秋天！谁说“万紫千红总是春，咱秋天“不是春光胜似春光啊，咱们一起来（齐读）!（三）预设三：喜悦的秋天1 .秋风跑啊跑，它还带来了什么？2 .出示）是这一段话吗？你读读看！我们体会出了你的喜悦。孩子们也想感受这份喜悦吗？同桌的两个孩子，一个玉米，一个是高梁，比比看，谁更能读出这份喜悦。3 .哪一桌愿意把你们的喜悦与大家分享。老师感受到了你们的喜悦。给你们一个奖励，请你们推荐一桌也来读读。4 .情景对话：玉米，你为什么这么乐呀？高梁，你为什么笑得这么开心？5 .让我们喜悦玉米的喜悦，快乐着高粱的快乐，男孩子们，你们就是那举着红缨的玉米，女孩子们，你们就是那红

8、着脸笑的高粱，好吗？起四）感情诵读1.感谢秋风带来了秋的消息。成熟的秋天让我们欣喜，多彩的秋天让我们迷恋，喜悦的秋天让我们陶醉。孩子们，把这一道道秋天的风景牢牢地记住是一件多么美好的事情。大家先练一练。3.谁愿意给我们带来成熟的秋天。多彩。喜悦。（老师配乐）四、转1金色的秋风又起了，让我们跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。请自由读第六小节，你还发现了秋天的什么？（交流）2 .想一想：读了这一节你最想问的是什么？（汗珠，正因为有了农民伯伯的勤劳，才有了田野的井井井有条，才有了田野的蓬蓬勃勃J3 .（指板书）劳动中的人们成了田野里另一道亮丽的风景。看来，这不仅是一个成熟的秋天、多彩的秋天，喜悦的

9、秋天，还是一个的秋天。4 .沐浴着这秋天的阳光，流连于这无边的秋光，真让人不忍离开。让我们捡一片秋叶将整个秋天珍藏）（板画）。难怪诗人也深情地感慨：（出示：齐读最后一节）7.这醉人的笑啊，永远地留在了诗人的心里，也永远地留在我们的心里，满怀激情，一齐读。五、合1 .就是这样的神奇！大自然青了又黄，黄了又青。秋风涂抹掉夏天所有的脚印，留下一个深深的属于秋的脚印。（录音机动）总有一天，秋天的脚印也会被悄悄地涂掉。但只要我们在心中珍藏起这一个秋天，我们就会永远满怀期待地守望着下一个更红更娇、更甜更好的秋天。2 .秋天还给我们留下了一封信，咱们拆开瞧瞧：1）画一画：把诗歌中描绘的秋景改画成一幅画。（诗中有画）（2）读一读：选读其他写秋的诗文，体会不同的秋天。（不同情感）