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1、?识字4?教学设计教学目标:1、认识个生字。会写个字。2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学流程:第一课时:一、故事引入,激发兴趣1、听老师或同学讲?拔苗助长?的故事,揭示课题。2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影。二、初步朗读课文。1、边读边想想成语的意思2、出示“识字中的成语。3、听示范朗读。4、学生自己朗读,读准字音。三、资料交流1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。2、学生自愿上台交流
2、。我知道XXXX这个成语的意思是我能讲XXXX这个故事3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。第二课时:一、读词识字1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。3、出示字卡,学生认读。4、小组合作识记生字。5、指导读全文,读出韵味,稳固认字。二、课外阅读指导1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。三、指导写字:本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写标准,写美观。补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“。拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发。所:左边的笔顺是。助、功:右边都是“力字,“横折钩的“折笔要往左斜,不能写垂直。